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文档简介

1、听的教学设计教学内容:学习生字，学习短文听。教学重点:学习生字，理解课文内容。教学难点:了解内容，感悟文本内涵。教具准备:小黑板一杯水教学过程:一、揭示并板书课题1、指名读题2、就课题质疑二、初读课文，了解大意1、书中有哪些美妙的音乐？这音乐就在我们的书中流淌，请同学们认真读课文，注意把每个音符都读准，让这清晨的交响乐更加流畅。2、同桌互读互听，相互正音。3、开火车轮读课文，检查学生初读情况，相机正音。三、理解课文内容1、出示小黑板，根据课文内容填空：（）的雾气（）的流水声（）的露珠（）的对唱声（）的小喇叭（）的读书声（）井水（）的脚步声2、读词语，你发现了什么？（第一竖行都与事物有关，第二竖

2、行都与声音有关。）3、小黑板出示句子，用多种方式读句子：是在听溪水淙淙的琴声，是在听画眉和黄莺的对唱，还是在听小喇叭的广播？（引导体会排比句和疑问句的写法。）4、出示句子：她侧过头来凝神听着什么。（指名表演，理解“凝神”，指名回答）5、在这么多美妙的.音乐中，为什么大妈只凝神听小男孩的读书声呢？（鼓励学生多样化答案）6、采用问答的形式朗读第三、四自然段。7、这清晨的交响乐实在是太美妙了，尤其是小男孩的读书声，更是这清晨交响乐中最动听的一段。“大妈的笑从心底溢到脸上”，大妈为什么笑了？在一个盛满水的杯子里放入一石子，理解“溢”的意思，进而体会“溢”的妙用。（1）通过讨论让学生明白：大妈是为小男孩的勤奋学习而笑，这是赞许的笑，欣慰的笑。她满心的喜悦都已经装不下了，情不自禁地“溢”到了脸上）。（2）大妈的脚步放得很轻很轻，为什么？教师引读：生怕惊断了（孩子的读书声），惊落了（花上那忽闪忽闪的露珠）（3）你喜欢大妈吗，为什么？四、总结，想象说话读完了课文，你好像看到了什么，听到了什么？用下列句式说话：我好像看到了_，听到了_。

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