人教版小学一年级数学上册《长方体正方体球圆柱》教案

1、长方体、正方体、圆柱、球教学设计教师：张剑 年级：一年级科目:数学 时间：2020年10月日教学内容：第34、第35页内容。课时：1教材解读：教材第34页从学生的生活实际引入，举出了许多日常生活中学生熟悉的实物,先进行简单的分类， 把形状相同的放在一起，然后抽象出其一般的几何体，给出几何名称。教材第35页“做一做”安排了 两个题，是要通过大量的操作活动帮助学生感受、认识立体图形的特征，使学生在头脑里形成清晰的表 象，能够在现实生活中辨认出这些立体图形，并能进行表述。学情分析；一年级的学生，之前没有认识任何立体图形，因此，没有任何的空间观念，教师在通过摸图形教学活 动要引导学生正确区分四种立体图

2、形之间的区别并会书写每种图形对应的汉字。教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形.2、通过摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。教学重点：初步认识长方体、正方体、球体和圆柱体，初步建立空间观念。教学难点：各种立体图形的重组。教具准备：课件。教学流程学生学习活动教师教学活动生：一、质疑激情导语：同学们，我们每组都有一个装满东西 的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想 知道是什么礼物吗？把袋子

3、里的东西倒出来 看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状 相同的物体放在一起。二、操作感知1 .分一分，揭示概念。（1）这些都是我收集的！快说说它们都是什 么形状的物体！教师引导学生分类。（2）小组汇报。谁和谁是一样的形状？（学生可能回答分成以下几组：一组是四四 方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆 圆的球）（3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的模型直观 揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并 板书名称。2 .摸一摸，感知特点。生:（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆 柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在长方体：是长长方方的，有胤学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面正方

4、体：是四四方方的，有平丽的蹦方方的, 有平平的面圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。圆柱：是直直的，上下一样是圆的，平平的；相:细圆I惭头华就挚蜘春方体、正方体有6个面等,球:是圆圆的。应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）三、形成表象，初步建立空间观念1 .由实物抽象实物图形（投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出 它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足 球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、和球 的图形）2 .记忆想像。（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的 图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方 体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿

5、出相应的实物。（2）学生闭上眼睛想一想四种图形的样子 （教师说图形，学生想）。（3）学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不 同形状的实物。（4）让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一 种实物，由学生判断它的形状。（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、 正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。生：西瓜是球体、黑板擦是长方体、门是长方体一3 .学生列举日常生活中见过的形状是长方 体、正方体、圆柱和球的实物（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上 玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭 一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的 面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都 有平平的面，搭在一起比较隐固。（3）每小组一人说出物体的名称，其他同学 按指定要求摸，看谁摸得准（参照“做一做” 笫2题）。课堂达标测评练习:找一找，我是用哪些形状的物体制作的机B人呢?板书设计:球正方体圆柱长方体立体图形课后反思:1、在操作活动中，初步认识了立体图形。接着让学生在学具中辨认，在生活实例中辨别。通过老师 精心安排的回忆、观察和操作等多种途径，激发学生视觉、听觉和触觉等多种感官协同活动，使空间观