三年级上数学教案千米的认识人教新课标

1、学习好资料 欢迎下载 千米的认识教学设计 一、 教学目标 （一） 知识与技能 使学生认识长度单位千米，初步建立 1 1 千米的观念，知道 1 1 千米=1000=1000 米。 （二） 过程与方法 利用迁移的规律，体验探索 1 1 千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。 （三） 情感态度和价值观 在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系， 在与同伴交流中体 验学习数学的愉悦心情。 二、 目标分析 “千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用 信息。由于 千米 是一个较大的长度单位， 对学生来说比较抽象， 学习过程中千米概念的建 立比较困难

2、，是学习的难点。在设计本课的教学时， 通过课前、课中、课后三段教学的融合， 让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。另外，在采集 教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受， 围绕着教学重点”千米的认识”，组织 学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”， 应用“千米”。 三、 教学重难点 教学重点： 1.1. 认识长度单位千米，建立 1 1 千米的长度观念。 2.2. 掌握 1 1 千米和 1 1 米的关系。 3.3. 会用分米作单位进行测量。 教学难点： 建立 1 1 千米的长度观念。 四、 教学准备： 课件，皮尺，课前以

3、小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。 五、 教学过程： （一）复习导入 1.1. 复习旧知 学习好资料 欢迎下载 (1) 说说我们已学过哪些长度单位？(教师板书)用你喜欢的方式表示 1 1 米、1 1 分米、 1 1厘米。 (2) 在()里填上合适的长度单位。 一枝铅笔长 18 18 ()。 一枚 1 1 分硬币厚约 1 1 ()。 教室里的课桌高 8 8()。 教室地面约长 8 8()。 北京到黄山市的距离是 1316 1316 ()。 1 1 导入新课 揭示课题：北京到黄山市的路程很远，用米测量太麻烦了， 我们需要用更大的长度单位 来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位一一千米。(教

4、师板书课题) 【设计意图】从简单的回顾中引入新课， 既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫， 同时 使学生感受到知识之间的系统性。提出测量北京到黄山市的路程，从学生的现实生活出发， 让学生产生认知上的冲突，使学生感受到认识千米的必要性。 (二) 联系生活，建立表象 1.1. 初步建立 1 1 千米的观念 (1) 说一说：对于”千米 这位新朋友，你想知道些什么？ (2) 想一想：1 1 千米到底有多长呢 ，你能否具体说说你心目中 1 1 千米的长度？( 可 以结合课前了解到的信息来描述) 2.2. 进一步建立 1 1 千米的表象 (1) 结合课前测量学校运动场跑道一周的长度， 你认为 1 1 千米有

5、多长？(每个学校的 跑道可能不相同，实际教学时，尽可能用学生身边的数据。) 课件出示：我们学校运动场跑道一圈是 200200 米，沿跑道走()()圈的长度正好是 10001000 米， 10001000 米用较大的单位表示是 1 1 千米。教师板书：1 1 千米=1000=1000 米。 (2) 出示标准化跑道的图片，注明跑道一圈是 400400 米。 学习好资料 欢迎下载 课件出示：沿跑道走半圈是( )米，走()的长度正好 1 1 千米。 3.3. 实际感受 1 1 千米 (1) 到操场上量出 100100 米的距离， 让学生仔细观察一下。 (此环节也可以在课前完成) (2) 让学生按一般的

6、步行速度实际走一走，所需时间大约是 (3) 让学生想象一下 1010 个 100100 米有多远。 4.4. 欣赏生活中的千米 课件出示指路标志、珠穆朗玛峰主峰高度、汽车速度表等图片，让学生欣赏生活中的 米”，做生活中的有心人。 【设计意图】此环节的设计关注学生的心理需求， 联系生活提供丰富的学习材料作为数 学教学的活教材，具有时效性，使数学充满真实感和亲切感，学生能感受其存在的价值。让 学生能更充分地建立 1 1 千米的长度观念，印象更深刻。 （三） 实际应用，巩固新知 完成教材第 2828 页练习六第 1 1 题、第 2 2 题和第 3 3 题。 【设计意图】综合练习题让学生自主探究与合作， 在解决问题中强化对千米的认识， 养学生的长度观念。 （四） 课堂总结，明确目标 1.1.通过这节课的学习，你有什