三年级上数学说课稿什么是周长_北师大版

1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 什么是周长说课稿 【说课内容】 什么是周长是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上 册第五单元第一课时的内容，在课本的 4444、4545 页。 【教材分析】 本节课是本单元的起始课，这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与 图形的教学内容，它是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形 等平面图形的基础上，开始学习的。是学生以后学习各种图形周长计算的基础， 也是几何知识的重要基础。 【教学目标】 （1 1） 知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算 一些平面图形的周长. . （2 2） 数学思考：经历观察测量等数学活动

2、过程，让学生在获得直观经验的 同时发展空间观念渗透化曲为直的数学思想。 （3 3） 解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。 （4 4） 情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后 获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。 【重点难点】 由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段， 再加之本 课内容是由面到边线，学习理解起来有些困难，所以， 认识周长，会测量并计算基本图形的周长是本课的教学重点；理解周长的含 义，初步探索各种图形的周长的测量和计算方法是本课的教学难点 【说教法与学法教法设计】 为了使学生在做数学的过程中掌握知识我综合运用活动教学法、 直观教学

3、法和课堂讨论法等方法进行教学。，动手实践、自主探索、 合作交流则是是学生学习数学的重要方式。 学法主要体现如下两大特色： 1 1、 教学过程体现两全、三动、一参与：那就是让全班学生动口、动脑、 动手、参与知识的发生、发展、形成的全过程。， 2 2、 体现让不同的人在数学上得到不同的发展。 【教学程序设计】 新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 动手操作、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 为体现这一新理念，本节课 我设计了 设境激趣，导入新课一一操作探究，构建新知一一运用知识，深化认 识 - 课堂总结，拓展延伸这四个环节进行教学。 （一）设境激趣，导入新课 活动

4、一：看一看，比一比 借着 0808 奥运会的契机，上课一开始，我利用课件为学生创设了一个具体生 动的情境：同学们，0808 奥运会在我国举行，动物也积极参加体育锻炼，瞧， 一只蚂蚁正在练习跑步呢。 生动有趣的画面，一下子就激发了学生的学习兴趣与求知欲， 我趁机引导学 生观察、说说这只蚂蚁是沿着树叶的什么跑的：引导他们发现从起点起点出发， 沿着树叶的边线走，又回到了起点，跑的是树叶的一周。 让学生在观察比较中 理解树叶一周的含义，从而初步建立周长的表象，为下面学习什么是周长做 好必要的铺垫。 学习必备 欢迎下载 第 2 页 （二） 操作探究，构建新知 在这个环节我主要设计了两个活动 活动一：描一

5、描，说一说 小朋友们，现在请你从收集到的树叶中挑一片，在一张纸上用一笔描出它 一周的边线，行吗？ 在学生独立活动之后，我请学生展示自己的作品，并说说是怎样描的。 学生在描的时候可能会有不同的起点， 这时老师着重引导学生明确：不管从哪里 开始描，最后都要回到起点。从而渗透周长是封闭图形一周的长度的含义， 教师小结并板书：树叶一周的长度就是树叶的周长。 然后让学生描一描课后练习题第一题中的图形。 在学生经历了上述活动后，让学生在看、描、说等活动中，理解什么是周 长，从而建立平面图形周长的描述性概念。通过短短几分钟描的过程， 学生 的体会却在不断的加深，这种在做中感悟，我想是我们老师用再多的语言都无

6、法 替代的。在学生对周长的含义有了初步的认识后，为了使学生更全面、更深刻地 认识什么是周长，而且感受周长与实际生活的密切联系。让他们从生活中找 一个物体，或者找一个自己喜欢的图形，说说什么是周长，例如：数学书封 面一周的长度，就是数学书封面的周长；课桌面一周的长度，就是课桌面的周长； 并用手去摸一摸他们，让学生切实感受周长的存在，理解概念心理学研究表明， 学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近， 学生自觉接纳知识的程度就越高，从而 使学生感受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚学习兴趣。从物体表面的周长 拓展到不规则图形的周长，这样，对周长这一概念的总结也就水到渠成了， 紧接着教师板书：封闭图形一周

7、的长度就是图形的周长。 为了培养学生的动手操作能力和合作交流意识。 还可以让他们明白不仅我们 身边有周长，就连我们身上也有周长，引导学生认识腰围，头围 商店有大、中、小码三种型号的裤子，陈老师想买一条，用什么方法可以 知道我适合穿什么码的呢？ 引导学生说出要量腰围。要结合生活实际，在测量 过程中根据现实问题选择合适的测量工具和方法，以及利用测量进行数学探究活 动，因此我让学生自主选择测量工具和方法，互相合作，量出同桌的腰围。同时 也激发他们学习数学的兴趣。俗话说：听十遍不如看一遍，看十遍不如动手做一 遍。学生只有在动手操作的过程中，创新意识和实践能力才能得到培养 （三） 运用知识，深化认识 创

8、设闯关情境，激发学生以更饱满的热情投入到下面的学习中去。 没闯 过一关就会得到相应的分值，最后得分最多的就是今天的胜利者 第一关：量一量、算一算下面图形的周长 让学生选择合适的测量工具，采用适当的方法，在小组中与同学合作，测量 出这些图形的周长是多少。 让学生在小组探究中学会量平面图形周长的方法， 从而为后续的学习几何图 形周长的计算方法作好铺垫，同时也可以照顾到各个层次的学生， 体现了 人人 学有价值的数学这一数学理念。） 第二关农民伯伯要给花圃围上篱笆，这圈篱笆有多长？ 数学课程标准指出；学习数学的重要目的，在于用数学知识去解决日常 生活中的实际问题，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型

9、，并进行解释、 应用的过程，因此数学练习的设计必须贴近学生熟悉的现实生活， 所以， 我设计 了学习必备 欢迎下载 第 3 页 以上两个练习. . 第三关：为了让学生感受平移的数学思想，培养灵活运用知识的能力让学生 判断每小题两个图形的周长一样吗？教师引导学生观察图形，先作出自己的判 断，再在小组中交流讨论，在班级发言时，教师借助多媒体展示平移边线的过程， 直观地让学生看出第一组的两个图形的周长不一样， 第二题的两个图形的周长一 样。 整个闯关游戏由易到难，符合三年级学生的心里特点和知识经验水平，这样 设计可使学生体会到生活中处处有数学， 数学就在自己身边，极大的调动了学生 的参与意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，掌握知识并运用知识， 。荷 兰学者弗赖兰塔尔指出：学习数学最好的方式就是做中学。 纸上得来 终觉浅，绝知此事须躬行。 （四）课堂总结，拓展延伸 1 1、课堂总结：为了可把本节所学的知识、技能及思维方法进行归纳梳理我 设计如下的问题，引导学生进行课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 有关周长的知识，你还想知道什么？ 2 2、拓展延伸：课后找一片自己最喜欢的 树叶测量它的周长。【