《指南》科学领域解读201312

1、3 36 6 岁儿童学习与发展指南科学领域解读杨淑丽2013.12说说花科学，是什么？科学，教什么？科学，离幼儿远吗？科学，怎么教？谈谈你心目中的科学 科学是什么？ 科学离生活远吗？ 没有科学生活将是什么样的？一、科学，是什么？ 科学是一个供人了解这个世界的游戏。玩的时候，必须遵守一套称为科学方法的游戏规则。 谢尔曼科学是有规则的、供人了解这个世界的游戏。 （一）科学的九大基本游戏规则1. 诚实2. 不可作弊3. 不随便相信别人的话亲自操作，看看是怎么回事4. 根据过去的发现来改进科学游戏5. 尽量寻找“合乎自然”的解答6. 争辩必须要有根据7. 在科学界，没有一件事是可以完全肯定的8. 科学

2、是没有秘密的9. 科学家都勇于认错（二）科学之于人类的意义 科学不仅是理论或学说，更是一种“思考”方式。可以成为生活的一部分。 儿童学会科学式思考，对其终身有益。二、科学，离儿童远吗？ 儿童是天生的科学家。 （一）幼儿有着强烈的好奇心和探究欲望 （二）幼儿最初关心的问题都和自然环境有关，是最基本的科学问题。天空为什么是蓝色的？风是什么？为什么冬天冷，夏天热？为什么会下雨？案例1：小汽车关于幼儿的探究 幼儿可以自主/主动学习（幼儿自己决定做什么、怎么做、自我调整/建构经验） 幼儿的想法与成人不同 幼儿获得的发展：好奇心、发现的兴奋和满足、从设计到完成制作的过程、发现问题解决问题的能力。（分类、不

3、同形状的轮子运动的特点）关于教师的支持 材料适宜，能引发幼儿探究 给孩子自由/自主的空间三、科学，教幼儿什么？“那只鸟儿叫什么？” 是什么与叫什么的区别 我们对幼儿进行科学教育最主要的目标并不在于教幼儿想“什么”，而在于教他们“怎么”想用合乎科学的方法。案例4：测量（大班 区域活动）案例5：中班科学活动：蔬果的沉浮 请思考：指南给我们的指引（一）3个目标，3个维度情感态度：亲近自然，喜欢探究过程方法：具有初步的探究能力知识经验：在探究中认识周围事物与现象（二）3个目标，1个过程v 三个方面的目标是一个探究过程的不同方面。v 不能分别学习或单独训练。（三）3个目标的定位目标1 亲近自然，喜欢探究

4、首要/前提性目标目标2 具有初步的探究能力重要/关键性目标目标3 在探究中认识周围事物和现象载体/产物性目标过程方法过程方法探究能力探究能力喜欢、喜欢、好奇好奇载体、载体、产物产物再思考： 具体事物、实际问题（来源于自然和生活） 人 自然环境：石、沙、土、水、宇宙、星球 动植物 物品、材料、工具 身边科学现象：季节、气候、自然现象、物理现象 环境保护请再思考： 是观察、分类、排序、测量、思考、表达和交流吗？ 科学方法是“不定型”的。 “科学方法不是呆物，而是一个不断生长的过程。” “科学的方法，只是一种方法，无非是用心把要做的事情尽力做好而已，怎么做都行。”四、科学，怎么教？案例：玩磁铁（一）

5、幼儿科学探究的过程解释尝试找原因案例：让橡皮泥浮起来关于幼儿的探究：幼儿的兴趣点不同，需要教师的理解、接纳与支持。幼儿的学习是一个不断的建构过程，具有试误性。幼儿的坚持性、发现的快乐。关于教师的支持：了解、倾听态度和材料支持 观察幼儿的操作活动 （二）幼儿科学探究的结果获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，初步发展归类、排序、判断、推理等逻辑思维能力。初步奠定科学式思考和科学型人格。（三）幼儿科学教育的价值追求激发探究兴趣、激发探究兴趣、体验探究过程、体验探究过程、发展探究能力。发展探究能力。 形成受益终身的学习态度和能力形成受益终身的学习态度和能力（四）幼儿科学教育该怎么教1.1.幼儿的探究特点幼儿有不同的原有经验，这是探究的起点。幼儿的探究具有试误性，是一个不断调整和建构的过程。幼儿用自己的方式进行探究和解决问题。发现的快乐是对幼儿的最好奖赏。2.2.教师的支持营造支持性心理氛围（语言、态度等） 态度上支持幼儿发起的探究行为。 允许幼儿经历探究和试误的过程。提供材料和条件支持富有智慧的引导策略 创设有趣的问题情境引发探究。 让幼儿用自己的方式探究解决问题。（五）成人在幼儿科学探究中的作用 1. 善于发现和保护幼儿的好奇心 2. 充分利用自然和实际生活机会 3. 有方法地引导