七级语文上册第课《理想》教案新人教版

1、1 / 6 课题 理想 教 案 目 标 目 标 表 达 有感情地明读 r 背诵这苜诗歌.体今仁形象化的吾言.4 联系主活实际乃川人经历，理钙（盐的主旨.4 树立远丈理想*并为亠徒. 制 疋 依 据 课标考 纲 1 1.欣赏诗歌语言，能有自己的情感体会，初步领略诗歌的内涵。 2 2 .学会有感情的朗读诗歌，感悟是个深奥的哲理。 教材分 析 理想是一首结构工整而意蕴深远的哲理诗。诗歌用形象化的 语言及丰富的意象诠释了什么是理想，理想的历史意义、人格意义、 人生意义等内容，从多种角度赞美了理想，用充满韵律的语言展示了 对人生的理性思考，内涵深刻。 学情分 析 学生有 什么 对诗歌有粗略的认识与感知，

2、对诗歌的内容有粗浅的认 识。 学生缺 什么 缺之对诗歌语言深刻的体会，尤其是对人生的深刻感悟。 教 案 重 、 难 占 八、 重 、 难 占 八、 表 述 朗读训练。理解诗歌的主旨。 赏析诗歌的语言。一 原 因 分 析 朗读是初中语文教案中的重要环节，尤其是诗歌的朗读教案，通过朗读帮助学 生 领会诗歌的内容，通过赏析诗歌的语言，理解是个深层的内涵。 助 学 方 案 多媒体辅助教案 教案过程 教案 埼诂注抽 学生 设计 阶段 教师活动 活动 意图 2 / 6 第一课时 教案内容 反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。 理解诗歌的主旨。 教案设计 一、 导入 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山

3、的那 边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成 的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境 界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们 应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人 流沙河的哲理诗理想，同样会“在一瞬间照亮你的眼 睛”。 板书课题。 二、 整体感知 范读（最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣 赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准， 品味语气、语调，把握韵律、节奏。） 正音、正字、释词 默读：感知课文内容： a.a. 这首诗歌的主旨是什么？ b.b. 诗歌是从哪些方面表现主旨的 ？ C C.试着分析诗歌的结构 集体

4、朗读，合作探究 （小组讨论上述问题，教师巡回指 导。） 课堂发言（小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗 歌主旨及结构。） 板书： （一） 历史意义（2 2、3 3） （二） 理想的意义（1 1） 人格意义（4 4、5 5、6 6、? ?） 鼓励人们树 立远大理想，并为之奋斗 （1212） （三） 人生意义（8 8、9 9、1010、1111） 三、 研讨与赏析（上） 精读 逐段（1 1 7 7 节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌 3 / 6 深刻的含义和精妙的比喻。 课堂讨论（研讨诗歌的思想内容及形象化语言）： 第 1 1 节，在语言表达上有什么特点 ？它对于表现思想内容有 什么作用

5、？这一节在全诗中起什么作用 ？ 有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形 象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总 说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 第 2 2 节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？ 教师应启发学生举例证明。 第 3 3 节，这一节是从什么角度谈理想的 ？谈谈“珍珠链”和 “脊梁骨”的比喻作用。 有关提示：不冋历史时期的不冋理想，连缀在一起，正像 “珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如 同“脊梁 骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。 第 4 4 节，在内容上是怎样安排层次的 ？第三、四句有什么深 刻含义？ 第 5 5 节，揣摩各句的意

6、思，理解树立远大理想的重大意 义。 提示：a a.理想使人积极乐观。 b b.理想使人斗志顽强。 c c.理想使人永远年青。d d.理想使人充满活力。 第 6 6 节，怎样理解“获得”与“牺牲” ？你对诗歌所说的 “理想”是否有了更深刻的认识 ？ 第 7 7 节，“副产品”的本体是什么 ？有理想的人为什么也会 “酸辛” ？ 有关提示：崇咼的理想追求的是社会进步、人类幸福等， 决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正 像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对 待荣誉。 （解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可 根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和

7、盘托 出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过 程。应当由教师点拨、弓 1 1 导，让同学自主发现，提出问题，合 作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。 8 8 1212 节教案研讨，也应如此。） 四、作业 4 / 6 抄与并识记子词。 背诵这首诗歌。 完成“研讨与练习”二 （准备课堂交流）。 预习剩余部分内容。 第二课时 第二课时 教案内容 检查作业。 继续研讨与赏析。 语言运用。 教案设计 一、 检查作业 识记字词。 朗读、背诵。 二、 研讨与赏析（二） 课堂讨论（8 8 1212 节）诗歌的思想内容及语形象化语言。 第 8 8节，你能从现实生活或个人体验中找出实

8、例，说明“理想 使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗 ？什 么是“大写的人” ？ 教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的 人生意义。 第 9 9 节，这一节与上一节有什么关系 ？第三、四句的句式有什么 特点？作用是什么？作者列举“罪人”和“浪子”的例子有 什么典型意义？ 提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从 正面写，这一节是从反面写。 第三、 四句是两个倒装句， 分别 强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪 人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人 呢。 第 1010、1111 节，这两节诗歌在结构上是什么关系 ？在内容上有什 么

9、不同？可否将“蜕”字改换成“变”字 ？为什么？ 提示：层进关系。第 1010 节从被动方面写理想被曲解、玷污 和糟蹋，应该怎么办。第 1111 节写有些人因主动放弃理想而产生 的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也 可变坏。 5 / 6 第 1212 节，这一节的主要内容是什么 ？它在全诗中的作用是什么 ？ 第一、二句表达了作者怎样的思想感情 ？ 阅读体验：组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树 立远大理想，并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈，教师 给予必要的点 拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值 观。 二、语言运用 语言运用并交流（仿照第一诗节，写几句话） 教师示例

10、： 爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。 （这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的 结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。） 修辞训练 这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理 形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提 高想像思维 的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些 事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。 四、 教师小结 冋学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌 的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语 言，并深入地谈了学习体会。理想犹

11、如航标灯，它指引着我们 的人生之旅。愿大豕从小树立崇咼的理想，并为实现自己的理 想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活 很充实的人，也一定是一个很咼尚的人。 五、 作业 完成“研讨与练习”一。 将“思想交流”整理成 300300 字的随笔。 六、 教后反思： 6 / 6 反馈 练习 一注音 倔强玷污诅咒 可望不可即 二如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。”这句话？ 课堂 小结 内容总结： 理想是一首结构工整而意蕴深远的哲理诗。诗歌用形象 化的语言及丰富的意象诠释了什么是理想，理想的历史意义 、人格意义、人生意 义等内容， 从多种角度赞美了理想， 用充满韵律的语言展示了对人生的理性思 考， 内涵深刻。 方法归纳：朗读与品味 课后 作业 巩固练习 （1 1） 人为什么要有理想？ （2 2） 人要有怎样的理想？ （3 3） （提升）怎样把远大理想贯穿在日常学习、生活中？ 另外还应注意：一，全诗全用比喻写出来，虽是哲理诗，即很形 象生动，既然有这一特点，那么可以把课文当成学习比喻和学习 诗歌的好一范本；二诗写得早，应照.顾现代中学生的心理特点，但 也不能完全迁就。 预习设计 1 1 课前收集一些现代诗歌 2 2 有感情的朗读诗歌 3 3查阅资料，分析诗歌的语