说课稿unit6doyoulikebananas

1、 Unit6 Do you like bananas?说课稿尊敬的各位领导，老师们：大家好！今天我说的的内容是人教版七年级英语上册Unit6 Do you like bananas? Section B 2a- 3b.下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学流程对本节课内容进行说明。一，说教材本单元主要围绕“谈论对事物的喜好”这一交际功能展开，并以like为例，进一步学习实意动词在一般现在时中的用法，是上一单元内容的延伸，主要语言功能项目是Talk about likes and dislikes. 语法结构为Present tense to like, Yes / No questions

2、and short answers, Affirmative and negative statements. Section B介绍更多的有关食物的词汇，听说活动，阅读活动和写作活动都围绕早餐，午餐和晚餐的话题展开，让学生进一步谈论人们对不同食物的喜好，反思不同的饮食习惯，并探讨健康饮食的问题，从而深化本单元的话题。本节课是本单元的最后一课时，前几节课通过各种练习及相关的操练任务让学生基本掌握了本单元的主要句型， 本节课主要任务是阅读教学，其目的是通过阅读让学生在学习运用语言的基础上形成初步的获取信息的能力和基本的阅读技能;能用行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句来询问、谈

3、论对方或自己一日三餐所喜欢的食物并学会营养配餐；引导学生养成良好的饮食习惯，树立健康饮食的观念。从而培养学生语言综合运用能力。本节课的重点：读懂短文，理解文中相关词语、短语，能完成文后相关任务。学会根据上下文推断理解词义,获取相关信息；掌握本课新单词。难点是培养阅读理解能力，形成阅读策略；掌握描述一日三餐的写作方法2 说教法选择和学法指导 本节课，以运用多媒体辅助教学，引导学生积极参与，运用任务型阅读方法和技巧的指导及 自主、合作探究等方法引导学生从浅入深理解，循序渐进运用知识。层层深入，尽可能多挖掘学生潜力，使师生，生生极好配合，以提高学生的读写能力。 三、说教学流程 1.创设情境 目标领航

4、 通过提供出示水果蔬菜等重点词和回答问题:你喜欢这些蔬菜水果吗？为什么？引出healthy food 一词。快速为新课的学习做准备，因为healthy food 是2b语篇的核心词汇。然后通过问学生：Do you want to be healthy?引出we should eat healthy food and have healthy eating habits.然后引出eating habits.本节课我们来学习一位运动明星的饮食习惯。然后出示学习目标。2. 问题诱导 自学展示在这个环节我设置了三个自学问题。第一是自读文章圈出食品名称，第二是写出Cindy喜欢的食物和不喜欢的事物，第三

5、是根据Cindy的饮食习惯写五个句子。这三个问题的设置由圈词到写词再到写句子，层层深入，由易到难。培养学生快速获取信息的能力以及自主学习的能力。3. 合作探究 反馈交流在这一环节我设置了三个任务。第一个任务是：小组合作再读文章，找出稳重的重点词汇和句子。在这个任务完成后，老师要对重点词汇和句子进行讲解与指导，是学生更深层测的理解文章。第二个任务是，依据短文内容，回答问题。第三个任务是和同伴交流，了解彼此一日三餐的饮食习惯。前两个任务是围绕短文进行的，培养学生合作学习的能力及跟进一步的理解短文。第三个任务要求学生能熟练拼写本单元学过的食物名词，为下一步写作任务做了信息和语言方面的准备。4. 当堂

6、训练 迁移应用教师以自己家人的饮食习惯为例，展示如何用连词but 将相关信息组合起来：For breakfast, I like eggs and milk, but I dont like rice. For breakfast, my son likes bread, but he doesnt like milk. 教师再请学生关注3b 中的段落框架，感受句语句之间的逻辑关系，帮助学生分析出第一部分写自己一日三餐的饮食习惯，第二部分写同伴一日三餐的饮食习惯；在每一部分需分别说明早、午、晚餐的喜好。另外，一般列举事物时，要在最后一项前加and, 教师引导学生体会连词and 和but的用法。然后学生写完之后，教师进行指导纠正。5、 小结提