《走进童话》综合实践活动

1、走进童话语文综合实践活动【设计理念】：第三单元是以中外童话故事为主题的一组教学内容，综合性学习也是内容之一。 中外童话是一座巨大的知识文学宝库，为了引导学生由走进文本 到感受文本 体验文本 走出文本 感受快乐感受生活，走进社会大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。本课设计的指导思想就是抓一条主线，以学生发展为主线。通 过形式多样的活动，激发学生学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获 取资料的能力。让学生在活动中学习语文，学会合作。在设计中力求体观学生的自主、 合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。【教学目标】：1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，

2、感悟童话的语言，体会 童话的特点，感受童话的魅力。2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力， 培养听、说、读、写、演的能力。3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高 语文实践能力。【教学重点】：在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导形式体会 童话的特点，感受童话的乐趣。【教学难点】：讲童话、演童话。【预习布置】： 、激发兴趣，启动活动。1 学习完巨人的花园后，在教师的引导下，学生经过讨论，自主选择确定 如下学习内容：（1 ）童话知识和分类，我知道的童话作家，我最喜欢的童话作家。 办一期专题小报。（2）讲一讲我们喜欢的童话

3、故事，我要搜集整理成册。（3）演一演我们喜欢的童话故事。（4） 了解童话特点，写一写童话故事。2划分学习小组全班同学自由组合成学习小组，每组 45人。每一组民主推选出小组长，结合本组 的特点和兴趣选择学习内容。根据本组要求对每位组员进行分工：资料搜集员、资 料整理员、记录员、汇报员等。3 选择学习方法到书店或图书馆、互联网学习、调查访问、观看影碟二、采集资料（一周）学生分组活动，组员分工搜集资料，深入童话世界，在探究活动中获得对童话的 直接体验。在活动中教师随时了解学生搜集资料情况，指导学生有甄别地加以筛选。三、资料整理（一周半）汇集资料进行整理，完成综合性学习成果。教师及时给予各小组有效的指

4、导。办小报：对该小组进行小报命名、版式设计等方面的指导。主题可以选择作家、 故事、童话形象等，也可以是童话知识。讲童话：指导本组通过调查和搜集，将大家喜欢的童话故事整理成册，选择要讲 的故事进行讲故事练习。提醒大家不要读故事，也不要背故事。讲话时要面向听众， 态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。演童话。帮助大家从阅读过的童话故事中选择出打算合作演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。表演时，要能抓住童话的主要情节， 展现主人公的形象。可以做一些简单的道具。写童话。引导学生回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，启迪学生大胆展开想象进行童话创作。可以续编

5、童话，也可以自编童话。【教学过程】：一、谈话导入：浓浓童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美 好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给 我们的快乐吧！过渡：走进今天的大看台，同学们一定按捺不住心中的喜悦， 想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！二、展示交流1、说童话。师：近来，老师发现同学们的一个小秘密：在学习有关童话这一单元以后对童 话的兴趣越来越浓了，谁来说说你读了哪些童话故事？（生畅所欲言）2、讲童话。师：真了不起！没想到，同学们都读了这么多童话故事，真令人佩服！那你 们谁愿意为大家讲一个？好！下面先请同学们想一想：（学生思考）

6、师：哪个童话故事给你留下最深刻的印象？选择你最喜欢的一个故事，讲给同学们听，可以自由组合，也可以配上动作演一演。3、编童话同学们或创编或续写了不少童话故事，下面请同学来展示一下，其他同学当评 委。（好多的学生想当评委）（1）先回忆童话的特点，后据此点评：主人公往往有超常能力；想像 丰富；包含一定的道理。（板书）（2）学生展示、师随机点评。师：同学们真行呀！个个能说会道，还会画呢！下面请大家欣赏同学制作的 手抄报。（事先布置学生准备）（自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想像力。放手 让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对童话的理解和感悟。）4、展示台。出示童话手抄报，生介绍，师生共同点评。（自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学 习