散步莫怀戚小魏

1、散步莫怀戚尊敬的各位评委大家好！我是初中语文组01 号考生，我今天说课的题目是散步下面，我将从说教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面展开我的说课。一、首先是说教材散步是人教版上册第二单元第六课，本课是一篇写人记事散文，作者：莫怀戚，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情，从而揭示祖孙三代人互敬互爱的这个主题。二、接下来我要说的是学情分析该年级的学生已经拥有了一定的生活经历和阅读能力，但让他们从生活经历中去体味人间亲情，还有一定困难，通过本课学习引导他们关注家庭生活，树立责任意识。三、依据新课标要求，结合本文内容及学生实际，我特设定如下

2、教学目标：1、 知识与技能目标：正确流利有感情的朗读课文，理解文章中尊老爱幼的人性美，这也是本课的重点。2、 过程与方法目标：品读课文，揣摩词句含义来体会文章所散发的人性美与语言美。3、 情感态度价值观：培养学生发扬尊老爱幼的传统美德。四、接下来，我要说的是：教法学法1、 为了实现教学目标，突出重点、突破难点，我特设计了以下教学方法：情景导入法、朗读法以及多媒体辅助教学法。2、 叶圣陶先生说过： “凡为教者必期于达到不须教”为此，我特设计如下学法，讨论法、品读法以及合作探究等方法。五、一个理想的课堂教学应该以学生为主体，教师为主导， 让学生在积极思维和情感活动中思考、理解和感悟，为此，我设定了

3、如下教学过程：（一）、情景导入法：通过多媒体让学生观看公益短片给妈妈洗脚，然后谈谈感受，我的导入语是这样设计的：同学们，我们都爱我们的父母，爱我们的家，那么大家是怎么理解亲情、理解家的呢？依据学生回答，我将继续引导：亲情是甘泉，给我们干枯的心灵以滋润，幸福的家是港湾，帮我们遮挡一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭的生活因为有了浓浓的亲情而美好，让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代“散步”，去分享他们之间浓浓的亲情。通过多媒体及对话形式的导入语来激发学生的学习兴趣，引导学生尽快进入本文学习。此时，我将板书：散步莫怀戚（二）、初读课文，整体感知首先，多媒体出示： “分歧、一霎”等本节课

4、重点字词，检查并纠正学生读音，同时强调词语粼粼等。 为学习课文扫清障碍，然后请学生听配东朗读，圈划出文章中的关键词语和语句，思考并把答 2 个问题：课文一共学了哪几个人物？2、简述文章内容，并用文中的一个词语来回答，文章的线索是什么？待学生交流后，我明确并板书：母亲儿子分歧我妻这一环节，既帮助学生积累重点字词，有感知文章的内容，理清了“分歧”这一主线索。（三）、深入文章、研读课文：再请学生有感情的朗读课文思考：散步的过程中出现了分歧是如何解决的？找出最打动你的语句并说说理由。然后四人一小组合作交流， 教师巡回指导，最后请小组展示成果，师生共同归纳。对于第一个问题，学生很容易明确“我”选择了走大

5、路，在尊老爱幼的天平上，“我”倾向了尊老，因为母亲老了剩下的时日已经不多了，儿子还小，“我”伴他的时日还长，从中可以看出“我”是个孝子，我相机板书：母亲儿子（孝）我妻对于第 2 个问题：学生可能会找出：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢在外面，她总是听我的”。在此基础上我引导学生再次朗读第6 段，体会并明确：妻子的善良、贤惠、母亲的慈爱、儿子的乖巧可爱，感受家庭成员之间互敬互爱，温馨和谐，此时，我相机板书：（慈）母亲儿子（乖）和谐（孝）我妻子 (贤)学生可能还会找出“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，

6、就是整个世界。 ”我将引导同学思考并讨论如何理解“整个世界”？指明学生回答后，老师明确“文中” “我”和“妻子”代表中年人，上有老，下有小，既要瞻养老人，又要抚养孩子， 肩负着承前启后的责任，体现了 “我” 对生活的一种责任感、使命感，整个世界也就是由老年人、中年人、 孩子组成的，表达了作者发扬尊老爱幼的传统美德， 此时，我相机板书：（慈）母亲儿子（乖）和谐（孝）我妻子 (贤)爱与责任最后，请同学齐读本段，读出作者发扬尊老爱幼的传统美德，读出作者对生活的责任感、使命感。接下来，我请学生小组合作甲学习本段的方法去赏析其他几个自然段。这一环节，通过赏析重点语句，分析人物形象，引导学生体会作者对家庭的热爱、对生活的热爱及责任感这一思想感情。（四）、接下来，进入总结本文，拓展延伸环节这一环节， 我先请学生谈谈学习收获， 在此基础上我进行梳理总结： 文章围绕 “散步”生动展示了母亲的慈爱， 我的孝顺、 妻子的贤惠， 儿子的乖巧，宁现出一家三代之间真挚而深深的爱。（此时完整板书）（慈）母亲儿子（乖）和谐（孝）我妻子 (贤)责任感抒发了作者继承尊老爱幼、热爱生活、热爱家庭的情感，家因为有了浓浓的亲情而美好，请同学们说说自己的家庭，回家为自己的父母，家人做一件事： 为操劳的父母捶一次背，替年迈的爷爷奶奶洗一洗衣服通过这一环节，引导学生从课内走到