部编版四年级《观潮》优秀教学设计（精选6篇）

1、部编版四年级观潮优秀教学设计（精选6篇）作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的部编版四年级观潮优秀教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。部编版四年级观潮优秀教学设计1【设计思路】观潮一课通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。贺老师在本节课的设计上能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄奇。、创设情境，体会观潮人的感受：首先课件出示钱塘江大潮到来之前

2、人们在大堤上等潮来的情景，提出“如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？”通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。、读中感悟，感受大潮的气势：学生自由读潮来时这一部分，教师要求学生找出自己最喜欢的句子读，读出精彩来，并跟同桌说说自己喜欢读的理由。这就在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。如读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，教师要求学生反复读，并分组读，一层一层，仿佛大潮就在身边，给人以身临其

3、境的感觉。学生也读的很好，感受到了钱塘江大潮气势磅礴。、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣：学生通过感受到了大潮的气势，老师就问潮水真的像作者描写得那样吗？想不想亲眼看看，激发了学生的兴趣。然后放录像，展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮气势的雄伟和壮观。最后在布置作业时，要求学生给录像配解说词，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的写作能力。【教学目标】、知识与能力：复习部分生字，学习、自然段，理解课文内容，知道潮来前、潮来时、潮来后的不同景象。、过程与方法：在读、想、演、练的中掌握文中词语的运用。在读读议议中感受大潮到来时的气势。、情感、态度、价值

4、观：从内心为我国有这样壮观的自然奇观而感到骄傲、自豪。从小树立热爱祖国、保护大自然的意识。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习旧知，导入新课、师导语：同学们，上节课我们初步学习了观潮这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？生：潮来了！、师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。（学生自由读三、四自然段，并记下问题

5、。）、学生汇报读书情况。二、解决问题，整体感知、师：同学们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。（学生自由读，勾画。）、生：我画的描写潮来时声音的句子是隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是从东边水天相接的地方出现了一条白线。师：你听到了大潮在远处时的声音闷雷滚动，看到它的样子一条白线。（教师点击课件出示潮来时的图片：闷雷滚动、白线。）、师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么

6、仔细啊！让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。（点击课件，出示句子，学生齐读。）师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗？同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的？（提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌讨论刚才同学提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗”是否矛盾。）（生自由读，并与同桌讨论。）（指导学生个别赛读，并说说自己的感受。）、师：刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势，现在老师请大家看一

7、组壮观的图片。（师点击课件，出示画面，学生看着，不由自主地惊讶、赞叹。）、师：谁能谈谈你刚才的感受？（师点击课件出示：浩浩荡荡、飞奔而来。）师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。师：你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢？大家自己先试着说一说。（生自述。）（请学生分别依据课文和画面，加上自己的想像进行了复述。）三、知识拓展，深化教育、师：请大家当小主持人，给画面配解说词！、师：当主持人可不容易，你们知道解说词在哪儿吗？对了，就在书上的三、四自然段，咱们就来个话说钱塘大潮的第二集潮来时。（两名学生边点击课件“钱塘江大潮图片”边配解说词。）、小结：作者围绕着大

8、潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。今天的课就上到这儿。部编版四年级观潮优秀教学设计2【教学目标】、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写“平静”等个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。、能背诵课文、自然段，积累语言。、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。、能正确、

9、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。【教学重点】根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。【教学难点】能用自己的话介绍钱塘江大潮。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时课时目标、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情

10、地朗读课文。、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。教学过程一、生活导入，揭示课题同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。出示：观潮。读课题：说说课题的意思。二、初读课文，整体感知、自由读课文：读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。、读后交流：指名读生字，同桌互相检查生字的读音。说说课文主要写

11、了什么？按怎样的顺序写的？（潮来前、潮来时、潮退后。）、学习分段：课文可以怎样分段，你的理由是什么？学习阅读提示，明白分段的方法。小结方法：可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。、质疑：你在读课文时，发现了什么问题？三、学习课文，感悟特点、默读课文第一段：给你留下很深印象的是什么？为什么？、交流：将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。读江面的句子，体会其特点：宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。读人们的句子，体会心情：人山人海、昂首东望。理解：昂首东望你能演示一下吗？自由选择句子，有感情地朗读。、欣赏课件：盐官的风光。、说话练习：今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的

12、各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？（自由准备。）（提示：可以利用第一段课文内容。）、交流：学生展示。及时评价。、小结：我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。、有感情地朗读课文。四、小结学习，留下问题通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是_人们_。为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。五、练习提高，拓展延伸、写一写生字和词语。书写指导：盐、昂、震、搜集有关潮的资料。观潮教学设计第二课时课时目标、学习课文第二三段，能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的雄伟气势。、能有感情地朗读课文；背诵、自然段

13、，积累语言。、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。、激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。教学过程一、复习导入我们在上一节课已学了课文的第一段，了解了海宁盐官是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前，江面是_人们_。这节课我们重点来研究上节课提出来的一个问题：为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”？二、品文赏潮、读文：自由读课文、段，哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？找到句子后与同伴交流一下，选择你最感兴趣的句子，读一读。、品文：读后交

14、流：隆隆的响声闷雷滚动一道白线拉长变粗横贯江面白浪翻滚白色城墙千万匹齐头并进浩浩荡荡山崩地裂让学生充分交流学习所得：读句子谈体会到的再读句子。选择你喜欢的句子读一读交流朗读。、赏潮：欣赏钱江大潮来时的录像。选择一个画面将你最喜欢的句子读出来。、找出写人们的句子，想一想：这样写有什么好处？你是海宁人，以前看过潮，今天学了课文，假如你是看潮人群中的一个，你将怎么做？、说潮：有很多人还没有看到过潮呢？你能根据课文的内容将这天下奇观介绍给他们吗？自由准备，可以是一个人，也可以是几个人的组合。全班交流。、学习最后一段：读一读：哪些地方也能说明它是天下奇观？读后交流：余波漫天卷地好久恢复平静江水涨七八米想

15、象说话：面对滚滚而去的大潮，你此刻的心情怎样？又想说什么呢？同伴交流全班交流。三、总结赞潮、释疑：因为_所以说钱塘江潮是“天下奇观”。、赞潮：你将怎样读课文的第一句，试一试。四、拓展升情、同学们作者在观了潮后按捺不住内心的激动写下了此文，他是按_的顺序写的，将钱塘江大潮的宏伟气势展现在我们眼前。我们也看过潮，也写过文章。、读一读同学写的观潮的文章。、结束语：钱塘江的大潮滚滚向前，它不仅是我们海宁一道美丽的风景，它更像征了我们海宁人的一种精神，那就是猛进如潮，我们是潮乡儿女，今天，我们还是学生，在学习上，我们也应发扬这一精神。【设计的基本思想】品文赏潮、交流说潮、赞潮升情：在品读课文中，欣赏钱江

16、潮的雄伟气势，通过同伴的'合作学习，用自己的语言介绍潮，发展语言，利用课文的空白点进行合理想象，赞美家乡的潮，由此联系到其精神，激发对家乡的自豪感。部编版四年级观潮优秀教学设计3学习目标1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、有感情地朗读课文，初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学重、难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。课前准备搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。第一课时整体感知：1、同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮

17、”，你知道是怎么回事吧？2、是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它！找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。（第二自然段的第二句）句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗？（农历八月十八，海宁市的盐官镇）“据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想问题。感觉奇观你认为“天下奇观”奇在

18、哪里呢？1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。（小组交流、汇报）2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。a、点拨：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。b精读第4自然段，立体赏“奇观”。范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？潮水的长。你懂“横贯”的意思吗？用自己的话告诉大家，好吗？潮头的高。想象一下“白

19、浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？这三句话能调换顺序吗？为什么？由远及近欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢？那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧！品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？如果你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？（启发学生与课文、作者、大自然对话）你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗？1、观潮教学设计相关内容

20、：乡下人家教学设计人教版四年级语文上册呼风唤雨的世纪同步试题父亲的菜园教学反思两个铁球同时着地作业设计触摸春天教学设计人民教育出版社四年级（上）13白鹅（第一课时）万年牢教寓言两则有感查看更多>>小学四年级语文教案朗读：“潮来时”的三、四自然段。（语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力）更奇的还在后头！请往下读。3、自主品读“潮去后”的“奇”。a读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？b适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。c“恢复”一词能去掉吗？为什么？（引发学生联系前文）4、品读“潮来前”的“奇”。a过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静

21、的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。b引读：带着这种心情读好句子。（舒缓而又神秘、盼望的语气）回归整体激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！第二课时理清层次1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目！还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你

22、们发现这里都是在写什么？一、二、五自然段又各写了什么？分小组读段落。2、点拨时间词，尝试分段。（按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段）课外拓展1、寻找比喻句，感悟用法之妙。（共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成）2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。（再次回放全文的课件，图文并茂）3、抄写自己喜欢的语句。4、练习课堂作业。5、课外拓展：（任选一题）查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。部编版四年级观潮优秀教学设计4教学目标1、认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“

23、笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2、朗读课文，背诵课文3、4自然段。3、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。第一课时教学目标1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2、正确朗读课文，理清文章结构。教具准备课件教学设计意图一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，

24、气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习观潮（板书课题）【设计意图：通过与大海对比让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围。】二、检查预习情况1、检查生字卡片。（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上

25、下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。四、作业设计：熟读课文。再读课文，理清段落。1、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次

26、。2、请按作者观潮的过程给课文分段：第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。第二段（第25自然段）：写观潮的经过。【设计意图：在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。】设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体

27、脉络。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。】五、合作交流，反馈检查。1、抄写本课的生字新词。2、朗读课文。3、继续搜集有关钱塘江大潮的资料。【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的了解。】第二课时教学目标1、重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。2、练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。部编版四年级观潮优秀教学设计5教学目的：1学习本课14个生字，正确读写"观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复&quo

28、t;等词语。2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。3、感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。4学习作者按照观潮的顺序记述景物的写作方法。教学重点、难点：感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，学习作者有顺序、抓住特点的观察方法课前准备：有关钱塘江大潮的图片或录像。教学方法：朗读品味体会第一课时教学过程：一、谈话引入。同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（教师从潮水的样子和声音等方面介绍。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为"天下奇观"。你知道这是为什么吗？今天，老师和同学们就一起去观赏天下奇观钱塘江大潮，找一找答案。板书观潮二、观潮激思1、播放钱塘江大潮

29、的录像2、看过录像，你想说些什么？你有什么感受？（教师注意指导学生的语言）三、自读自悟1、看过录像，大家感受到了钱塘江大潮的壮美。这么美的景观用什么样的语言才能恰当表达呢？下面请大家读课文，评评作者的语言如何？要求读准字音，读通课文中的句子。2、指导朗读，学生对作者的语言进行评价。3、学生再读课文，自读自悟，看看读懂了什么。4、通读全文，感悟课文的主要内容第二课时教学过程：一、巧抓观字，直奔中心。同学们，上节课我们初步感受了钱塘江大潮的雄伟的气势，这节课我们具体的去感受它的"奇特"之处。1、生默读课文，用笔勾画出文中带"观"字的词语，并读读相应的句子，想

30、想"观"字的意思。2、观潮的观：看。天下奇观的观：景色。3、能否用两个观的不同意思合起来说课题？（观天下奇观）二、分组研究作者在观天下奇观写下了可闻观潮，思考课文时按什么顺序来写的，并将课文分成三部分。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3、小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

31、（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）"白浪翻滚"、"白色城墙"写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安

32、排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨："霎时"时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为"天下奇观"了吗？学生谈自己的想法。四、总结1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3、根据具体情况进行小结五、布置作业1给下面画线字选择正确的注音观潮（cháocáo）坦克（tntng）笼罩（zàozhào）颤动（zhànchàn）2把下列词语补充完整若（）若现漫天（）地风平浪（）人声（）沸水（）相接3根据课文填空观潮一文是按_、_、写出