粟丽琼教学案例

1、6和7的认识案例分析南宁市良庆区良庆镇那黄小学 粟丽琼 随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考：自己的教育行为是否符合新课程的理念。对此，我校开展一系列的同课异构的教研活动，下面我来谈一谈我最近观看了两位教师执教的6和7的认识一课时的几点体会。内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学·一年级上册P42-436和7的认识。【教学片段一】导入新课教师A师：我们以前学习了哪些数字?生：0、1、2、3、4、5、。(学生齐数)。师：今天我们继续来学习6和7.教师B师：同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，喜不喜欢？（出示并齐读儿歌课件） 生：  一二三四五，上山找

2、老虎。老虎没找着，找到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。 师：同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？生：能，1、2、3、4、5师：瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？师：今天我们就来认识6和7。【教学片段一评析】：教师A的新课引入过于简单枯燥。课堂气氛比较沉闷。 “兴趣是最好的老师。”低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。在教学时，我们应充分地调动学生学习数学的兴趣。教师B的新课引入能根据小学

3、生的心理特点，以有趣生动的儿歌导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。这样利用有趣生动的儿歌激发了学生的学习兴趣，又复习了旧知1-5的数字知识。学生在轻松的氛围中，自然而然的进入到新课的学习中了。【教学片段二】教学数数教师A电脑课件动态展示第42页的主题图：师：同学们观察图上都有些什么呢？在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有些什么？（学生讨论交流很是热烈，整个过程花了5分钟。）交流、汇报。师：谁来说说图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：还有吗？谁也来说说？生1：图上有很多同学在扫地。生2：图上有也有老师。师

4、：同学们说得好，请同学们说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。教师B师：(出示主题图)图上有些什么?生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数，图上有多少人?生：6(学生报得数)。师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室

5、里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。师：还可以怎样数?生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。师：数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。师：谁会从1数到7，又从7数到1?(指名回答) 师(小结)：小朋友，教室是我们学习的地方我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。师：请你分别数出6根和7根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中6根

6、和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。（有小雨伞、小房子等）【教学片段二评析】：教师A在教学数数中，观察主题图时用了小组合作的环节进行教学，但是因为教师的提问和引导不到位，导致学生前面汇报的结果都不是教师想要的答案，最后教师又要重新跟学生数数，使得合作学习变成无效学习，又浪费了时间。所以教师的有效指导是很重要的。教师B在教学数数这个环节中，观察主题图时教师所提的问题简单明了，直接问学生图上有多少人？你是怎样数的？然后教师再根据学生的回答，继续追问，还可以怎样数?因此所达到教学效果就很好。让学生摆一摆，摆出自己喜欢的图形。这个环节也设计的很好

7、。既要认识这两个数字，又要会摆相应的图形。同时培养学生的动手操作能力。现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不只是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，加深学生对用6、7的基数含义表示日常生活中的事物的个数。让学生学的轻松愉快。【教学片段三】教学数序和序数的意义教师A学生活动：师：请6名学生到前面。师：从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)师：（出示课本主题图）这里一共有几个缸？从左边数，谁能指出哪个是第个缸。指名回答。师：再数数里面一共有几条鱼？有6条鱼的是第几个鱼缸？第7个鱼缸有几条鱼。学生活动：

8、数一数，填在书上，集体订正。出示练习：2、3、(  )、5、(  )、(  )；：5O6、6O7；：(  )、(  )、5、(  )3、2；：5添上1是( )?6添上1是( )?：6O5、7O6；：数一数有几个圆圈?OOOOOOO号：从左数第6涂上红色颜色的。从右边数圈起六个圆圈。教师B学生活动：师：请第一组第6个同学起立；请第一组前面6个同学起立。师：说一说第6个同学和6个同学在意义上的区别。游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老

9、鼠叫。师：第一组的只老鼠叫一叫，从前面数去的第只老鼠叫一叫；第二组的只老鼠叫一叫，第一排的第只老鼠叫一叫。扮演猫1：请你抓住前面只老鼠，再抓住从左数第只。扮演猫：请你抓住第三组前面的只老鼠，再抓住从右数第只。扮演猫：请你抓住第三组从前数第只老鼠，从后数第只。【教学片段三评析】这一部分内容是本节课的难点之一，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解数序和序数，所以此处两位教师都是让第一组第6个同学起立；然后再让第一组前面6个同学起立。让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的序数，数序意义的理解。让学生在“做”中学数学，设计得很好。在练习的环节中，教师A设计一些有层次的练习，这样可以逐步打开、拓宽

10、学生的思路。发散了数学思维，拓宽了对知识的认识。使学生正确掌握6和7的有关知识的同时也培养了学生的独立做题能力。学生的基础知识学得很扎实。教师B设计了学生最喜欢的游戏。在愉快的游戏中巩固概念，通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。引导学生发现游戏中也有数学问题，并成功地解决这些问题，从而增强学生用数学的意识。但是，活动的频繁安排有时也会使课堂显得杂乱。教师在如何引导学生进行有效的思考这个问题上存在着一定的缺陷。在今后的教学中，教师应更加注重对学生的有效引导及对活动的设计，使它们更加科学化与合理化

11、。教师B没有设计让学生动笔写练习的环节，就难以检查学生的基础知识学得是否扎实。通过这两堂课的教学，我对一年级数学课堂教学有了更深刻的认识。一是创设新颖、有趣的童话情境。一年级孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。“兴趣是最好的老师。”低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。所以教师可以设计将书本中的一系列相关知识点用这个虚拟的童话情境用不同的形式展现在学生的面前，并将各知识点串连在一起，成功地激发学生的参于，让他们兴趣盎然地学习。 二是数学学习需要活动，让数学活动进入课堂。现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，在课堂教学中