分数的意义一_第1页
分数的意义一_第2页
分数的意义一_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、人教版小学五年级数学下册分数的意义（一）教案设计教学内容：教材第6061页；练习H1-4教学目标： 使学生了解分数的产生，理解分数的意义，进一步认识分数的分母、分子能正确读、写 分数。培养学生抽象概括能力。 感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。教学重难点：理解分数的意义。教学用具：（1）学生课前查找资料（书籍、杂志、上网），了解分数的产生；（2）学生课前收集生活中常用的分数；（3）活动材料。如：长方形纸、正方形纸、圆形纸、苹果等各种磁性实物模型若干（同类的数分别为4、5、6、8、9、10、12不等），红花图，尺子、彩笔等。教学过程一、 感知1/41、回忆旧知（出示1/4 ）师：这是什么

2、数？ 生：这是个分数，1/4师：你已经知道了分数的哪些知识？（学生回答知道了分数的读写法、各部分的名称、分数的产生以及1/4表示什么）师：你们能不能利用桌上的材料表示 1/4 ?2、学生独立操作，尽量想出不同的方法，并用彩笔画出阴影表示1/4 ,教师巡视 学生可能出现的表示形式。3、展示汇报师：谁愿意上台来展示一下你的成果？生1 :我把一张长方形纸对折再对折，其中的一份就是这个长方形的1/4 ;生2:我把一个圆平均分成4份，其中的一份就是它的1/4 ;生3 :我把一条线段平均分成4份，每一份都是它的1/4;生4:我把4个苹果看作一个整体，平均分成 4份，每份是它的1/4 ;师：（指生4的图，）

3、这样能用1/4来表示吗？（学生先思考，再小组讨论，自由发表意见）生1 :我认为不能。把4个苹果平均分成4份，每份是1 一苹果，所以每份不是1/4 ;生2;我认为能。因为在这里把 4个苹果看作一个整体；生3:我认为能。因为把4个苹果看作一个整体平均分成 4份，每份就是这个整体的1/4。师：刚才几位同学的发言都强调了要把 4个苹果看作一个整体，平均分成 4份，每份就是这个整体的一部分，也就是几分之几？ （1/4 ）是几个苹果？ （ 1个）师：请接着往下看，谁来用一句话说说下面这副图的意思？（演示把1个苹果平均分成4份） 生：把1个苹果平均分成4份，每份是这1个苹果的1/4 0（教师引导学生观察比较

4、先后呈现的两副图）师：你是怎样理解这两副图的？生1 : 一种是把1个苹果平均分,一种是把4个苹果平均分；生2;两种都是平均分，每一份都能用分数 1/4表示。二、理解2/31、组织学生操作体会2/3的意义师：请看老师又给大家带来了一个什么分数？（出示 2/3 ） 2/3表示什么呢？这个问题我想请同学们一起来解决。要求每两人一组，选择桌上的材料表示2/3 ,然后组内交流。2、学生自由组合，利用桌上的材料操作交流，教师巡视3、反馈4、学生讨论、概括分数的意义师：像这样，一个物体、一个计量单位、一些物体都通称为单位“1”或整体“ 1”。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数，这也是分数的意义。而表示

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论