幼儿园课程分析

1、幼儿园课程现状和课程资源分析一、幼儿园基本情况分析。1 、规模条件：我园建于 1999年，经过近年的不断投入，幼儿园软硬条 件得以改善。幼儿园现有 5个班， 150多名幼儿。幼儿园领导班子有一定现代的管理思路和策略，这些都为幼儿园的可持续发展、园本课程的实践、探索与建构提供了必要的保证。我园是一所民办幼儿园。本园拥有完善的教学设施位，硬件设备配套较齐全，拥有多媒体教室、幼儿舞蹈房、 区域活动室等多项专用活动室；有标准化的教室等。幼儿运动场地配有多功能大型运动器具， 塑胶场地等活动设施。教室内配有电视机、 DVD、电子琴、空调、等现代化教育教学信息设备，有体现幼儿园分享阅读发展特色的校园环境。

2、硬件设施及配套设施达到开办标准。2 、师资力量 - 目前幼儿园教职工 20余人。 拥有一支专业对口、极具爱心、耐心和责任心的师资队伍。秉承精心办园，务实创新的理念，力争办成一所规范的幼儿园。幼儿及家长素质 - 我园 70%幼儿为市民子女， 30%幼儿为外来人员子女。家长参差不齐，部分家长学历层次比较高，家长比较重视幼儿教育，能积极配合老师开展各项活动， 并能积极参加家长志愿者活动。部分重知识轻能力，仍停留在认知学习的层面上，忽略了幼儿情感、能力的培养；家庭中祖辈与父母辈教育要求、 方式不统一较明显。3、社区资源 -社区中蕴含着丰富的物质和人力教育资源（如：周边的医院、学校、政府机构以及社区，超

3、市, 菜市场 , 为幼儿园教育提供丰富的教育资源。二、课程目标。（一）目标体系我园借鉴先进经验， 将目标体系从纵向的逻辑关系划分为： 课程总目标年龄阶段目标教育活动目标三个层次。（二）总目标在纲要指南精神指导下，实施新世纪主题探究课程 ，完善教育活动内容，使幼儿园课程更贴近我园实际和幼儿发展需求。促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展， 融合各领域目标， 最终达到全面育人，促进幼儿身心和谐发展。（三）各年龄段学期课程建构的背景、目标及内容：根据幼儿园的现状，我们倡导的以“幼儿发展为本”为基本理念，关注幼儿全面发展，重视幼儿欣赏、阅读、表演、交流等潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条

4、件， 为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。 挖掘优质资源 , 体现师生共建 , 凸现多方参与 , 构建园本课程。 幼儿园以常规培养、 创意美术、早期阅读、安全教育，幼小衔接形成幼儿园园本化课程。这些选择性课程目标着眼于幼儿经验的扩展、 提升，以及幼儿潜能的充分开发， 形成个性化的特点。 在贯彻实施幼儿园共同性课程的同时，我园尊重幼儿的年龄特点，注重幼儿的情绪情感和表达表现，用整合的方法构建园本的课程。 进一步推动幼儿园新课程的实施， 促进幼儿全面和谐发展， 同时转变教师的教育观念， 提升教师实践反思能力。课程培养目标：（ 1）初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作

5、的快乐。（ 2）初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。（ 3）主动活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。（ 4）亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。(5) 初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。(6) 积极地尝试运用语言以及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。(7) 激发幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。(8) 缩短幼儿园与小学之间的距离，为孩子上小学奠定良好的基础。课程设置原则 :可行性原则：幼儿园课程内容的选择应从幼儿的生活出发，关注周围环境资源，拓展幼儿的经验和

6、视野，以满足幼儿的兴趣和需要。发展性原则：课程实施必须着眼于发展。要积极开展研究，开发园本课程，充分整合、利用各种课程资源。坚持教师选择教学组织形式的多样化，要利用幼儿已有知识与经验主动探索知识的发生与发展， 创设条件让儿童运用多种感观，动手、动脑。去探究、观察、实验、操作、讨论等，要积极开发并合理利用园内外各种课程资源使课程内容进一步拓展和丰富。以保证幼儿园、孩子、教师都能在原有基础上获得发展。预设与生成调整相结合的原则：在课程实施过程中，以目标为导向，教师既要重视预设活动，还要引导生成活动，在“预设生成调整”的过程中，满足幼儿的兴趣，促使幼儿各种经验得以整合。四、课程设置及教材选用。 （比

7、例）建立以基础性课程为主，选择性课程和生成课程为辅的课程体系。基础性课程是面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程和生成课程是以基础性课程为依据， 以幼儿园办园理念和课程目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况，又能满足幼儿发展需要的园本化课程。 把握好基础性课程、 选择性课程与生成课程的关系，三者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、个性化、特色化的适合幼儿发展的园本化课程。第一学期健康3-3 5 岁4-4 5 岁5-5 5 岁1、对体育活动有兴趣，1、会听信号有节奏地走1、能积极主动参加体育活乐意参加体育活动。和变速走。动，养成自主、合作、勇敢、2、动作自然、

8、上体正直2、跑步动作协调轻松，不怕困难的良好品质。地走，能较灵活地控制能较灵活地控制速度和2、有对寒冷、炎热、日晒方向。方向。的适应能力，养成积极锻炼3 、学习听口令做模仿3、跳跃动作自然、能较身体的习惯。操，动作基本到位。自如地控制方向。3、掌握基本的队列和队形4、两臂屈肘在体侧自然4、积极尝试探索，能较变换动作，能动作到位整摆动跑，会变换方向。协调灵敏地做不同类型齐、精神饱满地做简单的徒5、能手脚协调地钻、爬、 的钻、爬、滚、攀动作。手操和轻器械操。滚、攀。5、能积极勇敢地参加体4、走步时步幅较均匀，能6、学习前脚掌蹬地跳跃育活动，不怕困难。有精神、有节奏地走。跑步并轻轻落地；学习向前、6

9、、喜欢幼儿园的集体生时脚用力蹬地，适当提高速向上抛物，自抛自接物活，在丰富多彩的一日度，姿势正确。体。生活，感到心情愉快。5、有较强的团队集体意识。7、逐渐适应幼儿园的生7、能轻松、愉快地进餐， 6、遵守生活常规和秩序，活，情绪稳定，不哭闹，学习使用筷子，养成不情绪愉快、稳定，有规律地愿意来幼儿园。挑食、不掉饭的良好习生活。8、建立初步的生活常规惯；学习自己分发和收7、进餐时举止文明，不暴习惯和掌握简单的自理拾餐具，能主动饮水。饮暴食。常规。8 、养成正确的盥洗习8、保持服装整洁，逐步学9、学会正确使用小勺独惯，逐步学会自理大小会根据气温的变化以及自立进餐，喜欢吃各种食便。己的冷热感觉主动增减

10、衣物。养成饭前洗手、饭10、能记住父母和幼儿服。后擦嘴与漱口以及经常园的名字、家庭住址或9、能独立、有序地穿脱衣喝水的习惯。电话号码，当与成人失服和鞋袜，将脱下地衣服整10、养成勤盥洗的习惯，散时不乱走，知道找工理好，并学习自己整理床会用正确的方法洗手、作人员或民警帮助。铺。洗脸，并做到早晚刷牙，11、学习保护自己不受10、学会安全地使用易于操使用自己的毛巾和水伤害的方法，也注意不作的劳动工具和用具。杯。伤害别人。11、初步掌握在可能遇到危11、知道外出时不离开12、在体育运动中能主险时的简单自护和求救方成人，不接受陌生人给动避免相互碰撞引起的法。的东西，不跟陌生人走。伤害。12、在体育活动和

11、器械运动12、会有秩序地上下楼时能正确操作，会避让他梯以及玩大型运动器人。械。13、初步懂得主动避免和预13、会正确使用简单体防运动中可能出现的危险，育器械，知道运动可能有一定的自我保护意识。会造成伤害，会寻求助。语言3-3 5 岁4-4 5 岁5-5 5 岁喜欢用语言与别能注意倾听和理解日常1、能有意识地注意倾听， 能听懂人交往，喜欢应生活用语、成人的要求、和理解所接受语言的主要意思。答。儿童文学作品中的语言2、能有礼貌地与别人交流， 能大2、能够注意倾听以及能够接触到的各种胆地运用各种表达方式清楚并连他人讲话。语言信息。贯地表达自己的想法、做法和愿3、能听懂日常生能主动运用语言与别人望。活

12、用语，并能作出交往，大胆运用词汇， 体3、会发起谈话，并能围绕一个话反映，并能做出相验语言交流对自己的意题进行讨论，作到会轮流发言，应反应，能用各种义。理解并尊重别人的观点。方式表达自己的愿意表达自己的各种感4、愿意当众表达，表达时自然、需要。会用简单句受和想法，喜欢提问， 积从容、自信。提问、回答问题。极回答问题。5、能主动发现问题，提出问题，4、喜欢听故事、敢于当众讲话，讲话时自积极回答问题。儿歌、理解其大然、大方。6、能整理已有感知经验， 发现事意，愿意跟读儿喜欢读图书，能独立看图物的简单规律，并能用语言表达歌，复述较短的故书，会一页一页地翻看。出来。事或故事的一部能从阅读活动中体会到7

13、、对生活中常见地标记、 符号及分。快乐，愿意与别人交流自文字感兴趣，初步理解其含义。己的感受。引导幼儿学会有序地收放图书， 知道爱惜图书。社会3-3 5 岁4-45 岁5-5 5 岁幼儿能情绪稳定、 愉能保持积极、愉快的情绪，1、有成为大班哥哥姐姐的快、喜欢来幼儿园，体验与老师和小朋友在一起自豪感。并逐渐适应幼儿园的快乐，喜欢幼儿园的集体2、感受与老师和小朋友在的集体生活。生活。一起的快乐，喜欢班集体，认识自己，知道自己知道自己在长大，能做许多有初步的集体荣誉感。的姓名、年龄、性别、 事情，自己与别人有不同的2、关注周围的环境情况，并能用语言表达自兴趣、爱好、和想法，并能有初步的环保意识。己需

14、要和情感。大胆地用语言表达自己的想3、有集体荣誉感，能控制认识经常接触的成法和感受。自己的情绪和行为，理解、人，学会称呼他们并积极主动地与同伴交往，会关心他人的情绪情感，能主使用简单的礼貌用使用礼貌语言，学习等待、动表达自己对别人的关心语与他们打招呼。 感轮流、分享、谦让与合作，和安慰。知成人对自己的关并能尝试解决游戏及生活中4、能主动、友好地与他人爱，初步懂得尊重为出现的矛盾。交往，掌握轮流、分享、合自己服务的人。能自己选择活动主题，学习作等交往技能，会表达自己能大胆与同伴交往，制定活动计划。支持幼儿克的意愿，懂得尊重别人的意知道小朋友的名字，服困难，解决问题，实现自愿，能独立解决交往中的问

15、愿意和小朋友一起己的计划，获得成功的感受，题。培养幼儿豁达、乐观的游戏，初步学习与同增强自尊、自信。性格，能接纳、原谅别人。伴分享玩具和图书，学会简单地评价自己和他人5、理解和尊重与他们关系感受与同伴在一起的行为，初步理解某些行为密切的社会行为规则，能够的快乐。的对与错，做错了事要承认，做到初步自律，有初步的社能遵守游戏和日常并愿意改正。会公德意识。生活中的规则， 初步养成遵守游戏、学习和生活6、能大胆展示自己长处和学会等待、轮流等，规则的习惯，初步控制自己获得成功的机会，增强其自初步体验规则的作的情绪和行为，不打扰别人尊、自信。用，逐渐养成遵守规的工作和休息，7、有初步的责任感，做事则的意识

16、，能判断一7、初步知道中秋节、 新年等认真，有始有终，能主动为些简单行为的对与节日的意义，能充分表现自集体、为他人做事。错。己，表达自己的感受和想法，遇到事情会寻求帮感受节日的快乐气氛。助。8、知道祖国的全称和首都，尊敬国旗、国歌。9、乐意与同伴共同完成任务。有初步的责任感。科学3-3 5 岁4-45 岁5-5 5 岁能积极运用多关注周围事物的变化， 有1、了解常见自然资源与人类的关种感官感知探探究的欲望和行为。系，热爱大自然，具有初步的环境索周围事物， 对学习在日常生活中有目意识。常见事物、现象的、有顺序地观察周围常2、喜欢探索周围事物、现象的特及其变化产生见事物，能对某些事物进点及变化规律

17、， 养成爱思考、爱提兴趣和探索的行连续观察， 能发现事物问、积极回答问题的习惯。欲望。或现象的差异和变化。3、主动参加科学小实验，喜欢猜了解 1 和许多之认识 10 以内数的顺序及想与动手操作，会初步选择和使用间的关系。序数，认读 110 数字。材料与工具，在实验中积极思考与喜欢、爱护小动在各种活动中， 能比较事尝试。物、给植物浇物（人、动物、植物等）4、会写 10 以内的数字，掌握分解水，并获得与此的不同点或事物间量的组成。能理解现在、过去和将来。相关的知识和差异，会按事物的某些外会以自身为中心区别左右， 感知空经验。部特征、发展变化或某一间方位的相对性。知道四季最明简单规律进行排序。5、主

18、动参加饲养小动物和种植植显的特征，以及喜欢参加饲养小动物、 种物的活动，在活动中学习一些简单下雨、下雪等自植植物的活动， 在活动中的劳动技能，自觉爱护动植物， 初然现象，体会天感知动植物的生长现象，步感知动植物的多样性， 体会人与冷了多穿衣服，学习为小动物收集饲料动植物以及动植物之间的依存关热了少穿衣服和喂食，和小动物有亲近系，懂得珍惜生命。等人与自然的感。学习给植物浇水、拔6、关注水、空气、土壤的清洁，关系。草，感知植物的变化，初感知它们对动植物生存的重要性，初步感知物体步懂得爱护植物。理解环境保护的意义， 有相应的环软硬、大小、冷认识常见的科技生活用保行为。热、光滑、粗糙品（如 VCD机、

19、声控开关7、感知四季对动植物生长变化及等特性。等），并能初步知道这些人们衣着、生活的影响，观察不同在成人帮助下，用品对人们生活的作用。的天气变化（风、雨、雪） ，发现能有目的地进在日常生活中， 能探究和它们与四季的关系， 主动想办法适行观察。发现四季的明显特征， 比应天气的变化。知道日常生活较晴、阴、雨、雪等天气8、了解风、电、水、火以及太阳中常见的现代现象，体会人们通过增减对人的益处和危害， 初步体会事物科技生活用品衣服适应气候的变化。的两面性。（如声控灯、 遥在日常生活和游戏中， 能9、能感知简单的物理现象，喜欢控电视等）。感知沙、水等常见物质的玩声、光、磁、颜色的变化、物体在玩沙、玩水的

20、特性及用途。的沉浮等游戏，体会事物的变化。过程中，初步感在日常生活与活动中， 逐10、学习使用各种常见工具， 体会知 沙、 水 的特 步形成初步环保意识。人的聪明与智慧，并对未来世界能性，体验事物简进行积极、大胆的想象。单的量（如多少11、认识常见的科技生活用品， 并等）的特性。能初步理解科技给人们生活带来的正面与负面的影响。艺术3-3 5 岁4-45 岁5-5 5 岁有参加音乐活动的愿愿意参加各种音乐活积极、主动地参加各种与音望。动，并从活动中获得愉乐有关的活动，在活动中充对生活中的各种声音感悦和美感。分获得愉悦和美感。兴趣，尝试探索身体、进一步体验、探索和感在语系中发展活动中能模自然界、乐

21、器等发出的知音乐中的强弱与快仿、感知与发现进行曲、摇声响，初步感知对比鲜慢，音调的高低和音色。篮曲、舞曲的区别。明的声音的强弱，高低基本准确歌唱八度范围乐于个人独立歌唱和参与集和快慢。内的五声音调歌曲。通体表演，并能欣赏和评价同通过学唱六度范围内五过学唱不同节拍（如二伴的表演。声音调的歌曲，能大胆拍子、三拍子）、不同内通过学唱优美、舒缓、活泼表现歌曲的内容，情感， 容的歌曲，初步尝试按等不同性质的歌曲，能以基逐步对歌曲的开始和结歌曲节拍的特点、速度、 本准确的节奏和音调表现不束作出正确反应。歌唱力度和情感富有表现力同歌曲的情绪、情感，能够时声音自然，不喊叫。地歌唱，且姿势正确、歌唱八度范围内的

22、五声音调在生活、游戏中能随音吐字清楚。和少量七声音调的歌曲。乐做简单律动，进行自随音乐的节奏尝试按自主动寻找和观察周围环境中我表现，并初步体验与己的想象自由地做模仿的美好事物。他人沟通、交往的快乐。动作、律动和简单的舞会欣赏建筑、节日景色、自对周围环境中常见的、蹈动作。动作协调优美，然风景的美，鼓励幼儿用语形象突出和色彩鲜明的能表现出音乐的力度、言、动作、表情表达自己的事物感兴趣。速度变化和情感。感受和想像。提供条件，使幼儿从具主动地寻找和发现周围扩展和深化幼儿对生活中各有鲜明色彩和简单造型环境、生活中感兴趣的种事物的认识，能大胆而富的生活用品、美术作品事物。有想像地将自己对事物的认及环境中获

23、得美的感从生活用品、环境布置识、情感表现出来，形成有受，并用语言、表情、及四季景色中获得美的简单清洁的作品。动作表示对美好事物的感受，并用语言、动作、 能感受各种美术材料（包括亲近和喜爱。表情表达自己的感受和专门材料、自然物、废旧材通过划线、玩色、撕纸、 想象，料）和工具的特征，尝试利玩泥等游戏活动，能大在接触和观察生活中各用它们的形状与质地等特点胆接触各种工具材料、种不同的事物，能抓住大胆修改、添加、组合，设喜欢操作这些工具和材其主要特征，表现出他计和制作有趣的物体。料，进而掌握它们的用们对事物的深刻印象和途和用法。情感体验。能运用简单的图形和自能选择、利用各种美术己喜欢的颜色大胆表现材料和

24、工具（包括自然熟悉的事物。物或废旧材料），大胆设想并制作有趣的物体。游戏3-3 5 岁4-45 岁5-5 5 岁1、能自选个人喜欢的活1、自选游戏活动， 自选1、自创活动条件， 安排空间动，积极游戏。玩具和伙伴。场地。自选游戏，自定主题，2、玩什么取什么， 不玩2、掌握玩具材料的基本积极参加各类游戏。时把材料放回原处。玩法并能变换创新玩2、根据需要选用玩具材料，3、学习使用玩具材料的法。能利用替代物和自制部分材基本技能，认真操作。3、玩具材料随用随取，料。4、爱护玩具，不丢扔毁不用放回原处，随时保3、熟练掌握各类活动的基本坏，不敲打玩具，不拿持现场整洁有序。技能，能综合运用材料和探玩具到处走动

25、，玩具掉4、爱护玩具，使用小心， 索材料的各种玩法。落随时拾起。随时拾起地上散落的玩4、爱护玩具，使用小心并能具材料。及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全。第二学期：健康35-4 岁45-5 岁55-6 岁1、喜欢参加体育活动，1、学会做简单的徒手操和1、尝试多种跳跃活动，感受运动游戏的愉快。轻器械操，动作正确、有动作更加灵敏、协调。2、跑步时不与他人碰力。2、积极参加投远和掷准撞，动作自然，能双脚2、能主动学习用单手和双活动。平稳地自然跳跃。手向前上方用力挥臂掷3、会根据运动器械障碍3、学习用单手自然地向物。物的不同特点，恰当地选前方做掷远动作。3、能较平稳、轻松地做各择运用不同

26、类型地钻、爬4、尝试玩各种中、 小型种平衡活动，保持身体平和攀登动作，进行游戏。运动器材。衡。4、创造性地进行身体活5、能在较窄的平行线和4、能大胆探索、尝试多种动，主动探索多种运动器斜坡上大胆行走，单足运动器材的玩法。材的多种玩法。立时能尽量保持身体平5、敢于参加大型团体活动5、喜欢参加大型活动，稳。有初步的团队竞争意识。有较强的团队合作、竞争6、学会独立上厕所， 养6、学会擤鼻涕的正确方意识。成定时大便的习惯。法。6、了解一些基本的运动7、学习按次序穿脱衣服7、会收拾整理玩具物品，卫生知识。和鞋袜，把它们放在固不乱扔废弃物，不随地吐7、主动参加简单的清洁定的地方。痰，不乱写乱画，保持环环境

27、和服务性的劳动，养8、养成良好的睡眠习境的整洁。成维护环境整洁的习惯，惯。8、能正确的坐姿、站姿、培养初步的责任感。9、讲究卫生不用脏手揉握笔姿势和阅读姿势。8、初步了解身体主要部眼睛，知道身体不舒服9、积极配合成人进行体检位的功能和保护方法。时告诉成人，能配合医并愿意接受疾病的预防和9、知道并遵守常用的交务人员进行预防接种。治疗。通规则，不在马路上乱10、知道不去危险的地10、知道遇到危险时要躲跑，过马路要在成人的带方，不动危险的东西（如避，会呼喊求救。领下走人行横道等。火、电源、开水壶、煤11、认识日常生活中常见10、熟练掌握各种不同运气灶等）。的安全标志，知道如何注动器械的使用方法，能主

28、11、不将手或异物放进意安全。动避免在使用中可能发嘴、鼻、耳朵里，知道12、注意交通安全，在成生的伤害。没有成人的同意不随便人的带领下过马路。11、伤后能主动到医务室吃东西。13、了解简单的运动防护简单的处理。12、知道参加体育活动知识，运动中在成人的提时要注意安全保护自 醒下能避开危险。己。语言35-4 岁 45-5 岁55-6 岁喜欢听成能从前至后有顺序专心阅读，能想像、理解画面内容，并能用人讲图书地阅读，能持续阅语言讲述画面内容和故事情节， 会用多种活和看熟悉读一段时间，认真动表达对作品的体验和理解。的、感兴趣观察和理解画面内在阅读中不干扰他人，爱护图书，会修补图的图画书。容，建立画面内

29、容书。一页一页和口头语言之间的会讲故事，会用自己的语言复述故事，会仿地翻看图联系，了解故事的编、创编诗歌和进行创造性讲述，会用多种画书，喜欢情节线索。引导幼形式表现并保留自己的作品。发现、指儿认识页码。喜欢阅读各种能理解的图书及其他图文信认、讲述画喜欢听儿童文学作息，能利用图书、电脑、口头交谈等多种途面中感兴品，会复述故事、径，发现与学习内容或感兴趣事物相关的信趣的人或续编故事，学习和息，学习初步收集和使用信息。物。仿编诗歌。有认识标记、符号、文字的兴趣和愿望，培爱护图书知道能从图书、电养幼儿对图形、符号的观察能力和辨别能的意识，不视、电脑、广播、力，能尝试用图示，符号、辅助材料及其他撕书，初

30、步口头交谈等途径得方式简单记录日常生活的经验， 并用相应的学习收放到许多信息，从中语言讲述。图书。获得知识和感受快有书写文字的兴趣和愿望， 能用正确的笔顺在日常生乐。书写自己的名字， 知道书写的阅读时是从上活和多种在绘画、描摹、操到下、从左到右。活动（绘作等活动中，能用在绘画、描摹等活动中， 逐渐增强手对笔的画、涂色比较正确的方法握控制能力。学习正确使用铅笔。等）中，学笔，坐姿端正。习 正 确 的认识自己的名字。握笔方法。社会35-4 岁45-5 岁55-6 岁认识玩具、图书做自己力所能及的事，如收1、关注周围的环境情况，有及学习用具，会拾玩具、整理被褥、擦桌椅初步的环保意识。正确使用和爱护等

31、，培养初步的独立意识；2、认识并喜爱北京和中国的它们。开始学习为他们服务，学做风景、名胜，认识和尊重国做自己能做的值日生，形成初步的责任感。旗、国徽、会唱国歌，关心事，如学穿脱衣认识常见的交通工具，如汽和了解发生在身边的大事。服、收放玩具等，车、火车、飞机等，了解它3、知道中国是一个多民族、感受自己独立做们的特点以及与人们生活的多文化的国家， 在热爱本地、事时的快乐和满关系，认识常见的交通标记，本民族文化的同时，尊重少足，体验自尊、知道要遵守交通规则。数民族和其他地区的文化，自信。体验并感激父母及亲人对自习惯。能自己选择活动己的爱，知道父母和亲人的4 、了解世界其他国家和民内容，遇到挫折、兴趣

32、和爱好，能用简单的方族，知道他们有着不同的肤困难不害怕，会式表达自己对父母和亲人的色、体态、服饰，不同的语寻求帮助，并能爱。言和风俗，懂得要尊重他们在老师的隔离和认识周围环境中的设施和常的风俗和文化。帮助下坚持做完见标记，如公园、商店、医5、在节日期间，能主动设计一件事，获得成院、邮局等，知道爱护周围和开展各种丰富有趣的活功。的环境和公共设施，了解经动，感受浓厚的亲情、友情认识自己的家常为我们服务的人，尊重他和民俗气氛。庭，知道父母和们和他们的劳动成果。6、 认识周围社会设施、公亲人的姓名以及认识武汉著名的建筑、 风景、 共场所及在那里经常为大家他们喜欢做的名胜，了解武汉的发展和变服务的人，尊

33、重他们和他们事，感受他们对化以及正在发生的大事，并的劳动，理解人们在相互服自己的爱，知道能以自己喜欢的形式表现对务。不打扰父母的工武汉的热爱。7、认识常见的标记、符号等，作和休息。知道自己是中国人，认识并理解它们的作用，尝试为生认识周围社会生尊重国旗、国徽；了解主要活中的某些事物设计标记，活环境，认识几的少数民族的传统习俗，知体验其中的快乐。种常见的交通工道要尊重他们的风俗习惯。8、了解多种通讯方式及场所具。在六一儿童节，开展丰富多（邮局、电信局、网站等） ，在六一儿童节、彩的活动，初步知道节日的知道通讯与人们生活之间的新年等主要的节意义，让每个幼儿充分表现关系。日中，开展丰富自己，表达自己的

34、感受和想9、认识小学，萌发上小学的有趣的活动，让法，感受节日的快乐气氛。愿望和情感。每个幼儿在参与活动的过程中，大胆表现自己，感受节日的快乐。科学35-4 岁45-5 岁55-6 岁能大胆提出问在日常生活和游戏中，在日常生活和游戏中，能连续观题，会用自己喜尝试学习按一个维度察，找出事物变化的简单原因，尝欢的方式表达在对常见物体进行分类，试学习简单的推理，发展思维能感知及操作活动并进行计数活动。力。中的感受和发在操作活动中，用各种在日常生活和游戏中， 能从不同角现。常见材料进行简单的度对物体进行分类， 有初步的概括提供丰富的材料尝试和探索，并能根据能力。与环境，通过感某些现象大胆进行初设置情境，

35、提出问题，积极猜想，知、操作体验各步的猜想。尝试实验，动手操作，收集信息，种事物简单的数积极参加小组讨论和得出结论。会以不同的方式记录信量特征。在生活探索，培养幼儿合作学息，发表自己的结论，尊重别人的与游戏中引导幼习的意识和能力，学习观点和经验，学会合作学习和共同儿对常见事物进用各种方式表现、交学习。行简单的分类、流、分享探索的过程和能感受科学技术对生活的影响， 培在日常生活中引方法。养他们对科学的兴趣和对科学家导幼儿比较 2-3在日常生活和游戏中，的崇敬。个物体间常见量能感知事物的特征，初学习用多种方法对接触到的事物（如大小、长短、步比较常见的事物，感进行分类，记录、统计和自然测量。厚薄等）

36、的差别，受对事物的比较过程在操作活动中，能感知、理解事物用对应比较的方和结果，获得初步比较的整体与部分之间的关系， 体会和法体会多与少（ 4的能力与方法。理解加减的含义，在日常生活中，个物体以内）。在日常生活和游戏中，会运用加减方法尝试学习解决简在日常生活中会探索和感知长方形、正单的问题。比较 2-3 个物体方形、半圆形，体会这在操作活动中， 学会比较 3 个以上间常见量（如大些几何图形之间简单物体量的差别，体会量的相对性，小、长短、厚薄的转换关系。学习按量的差异进行 10 个以内物等）的差别，用学会手口一致地点数体的排序或按某一规律排序。对应比较的方法10 以内物体，说出总通过操作活动初步体

37、会各种量的体会多与少（4 个数，认读 10 以内数字， 守恒。物体以内）。初步理解 10 以内数的9、在日常生活和游戏中，对一定结合日常生活，意义。事物的数量（20 以内）学会成组地感知体验“ 1”和对生活中常见的物体数数及倒数，并会根据生活情景进“许多”。大胆分类，并能知道每行简单的口头加减运算活动。结合日常生活，类物体的数量是多少，10、学习正确书写 10 以内阿拉伯点数 5 个物体以分了几类。数字，培养其认真、整洁的书写习内的物品，初步能尝试对 5 至 10 个物惯。感知理解 5 个以体的排序活动，理解序11、在日常生活和游戏中，会看整内物体的数量。数的含义；大胆尝试按点、半点，体会钟表

38、的作用和时间在日常生活中感规则排序，初步理解事的不可逆性，知道应该珍惜时间。知圆形、正方形、物的规律性，培养幼儿12、在日常生活和游戏中，学会辨三角形的特征。的推理能力。别以自身为中心的左右， 体会空间在日常生活中认在日常生活中，能体验方位（含上下、左右）的相对性。识白天黑夜、早和理解昨天、今天、明晨、晚上。天的含义，正确辨认在生活和游戏中前、后方位。会辨别上下方位。艺术35-4 岁45-5 岁55-6 岁在生活和游戏对模仿舞蹈动作的兴乐于参与儿童集体舞及自娱性的中有模仿事物趣。音乐、歌舞表演。形象和动态的能初步的感知歌谣、歌喜欢欣赏形式多样的音乐作品， 能兴趣。曲和生活中的节拍，认辨别音乐中

39、重复、 对比及变化明显能从优美动听识简单的节奏符号。的乐句或乐段。和形象鲜明的能初步感受简单音乐作在生活和游戏中会用语言、绘画、歌曲、器乐曲与品的基本情绪和情感，动作表演等多种形式大胆地表达舞蹈等音乐作尝试用自己喜欢的方式对音乐的感受。品中获得美的（如语言、绘画、动作喜欢看舞蹈节目。感受，初步理解表演等）表达对音乐的在律动、音乐游戏、舞蹈中，能积其内容和情感，感受，能够比较准确地极体验和有创意地表现美好的情尝试以自由律感知音乐的开始， 结束， 感。动参与欣赏，用前奏和二拍子与三拍子会按简单的节奏型进行打击乐合语言、表情或动的区别，能够初步感知奏练习和表演，具有初步的协调、作表达自己的音乐的段落

40、（乐句、乐配合能力，能够作到反映敏捷、集感受。段）。中注意看指挥。 能自己尝试制作乐通过自由探索尝试结合语言、歌谣即器，喜欢用自制乐器参与音乐活与尝试认识几兴表演，创编简单的节动，养成正确使用乐器的良好习种易于敲击的奏短句和旋律短句。惯。打击乐器，学习学习掌握几种打击乐器在律动、音乐游戏、舞蹈、打击乐敲击的方法，初正确的敲击方法，会按器演奏中，能即兴表演的兴趣和能步养成正确使简单的固定节奏型为歌力。鼓励幼儿以即兴歌唱和表演等用乐器的习惯。曲、乐曲、舞蹈等作即方式表达情感及与他人交流。对自己熟悉、喜兴伴奏，具有初步的协喜欢用各种美术方式表达自己的爱的歌曲和乐调配合能力。养成正确所见、所知、所想，

41、主动参与各种曲进行即兴表使用乐器、有序收放乐美术活动。演，自由创编歌器的习惯。欣赏反映生活、 工作和自然环境的词和动作，初步在生活和游戏中能自编美术作品，认识作品所表现的事物学会使用表演律动、舞蹈动作、创造和主题含义，感受作品的美感特道具。性地为歌曲、舞蹈作即点，了解作品的表现方法。有积极参与美兴伴奏，充分表达自己10、能和同伴一起欣赏与分享自己术活动的愿望。的情感和想像。和他人的创作成果。养成注意观察喜欢用美术方式表达自11、主动发现并运用多种方式装饰和欣赏的习惯。己的所见、所知、所想。生活用品和美化环境。敢于运用熟悉欣赏题材接近儿童日常12、通过探索与尝试，用纸、绳、和喜欢的图形、生活的美

42、术作品，认识毛线等进行简单的编织。材料进行多种作品所表达的事物，感13、会收集各种可用于美术创作的简单装饰。受作品的美感特点，初材料，将它们分类、整理、存放，学习正确的握步了解表现的方法。并会根据需要恰当选用。笔和作画姿势，通过观察发现周围事物养成有序摆放中对称和重复等美的规和安全使用工律，并能按这些规律进具、材料的良好行装饰。习惯。10、认识更多的美术工具、材料，并能正确使用它们。游戏35-4 岁45-5 岁55-6 岁1、能与伙伴友好地1、能与伙伴友好交1、各组幼儿能自动调整人数，共玩，学习表达个人愿往，共同游戏，积同商议主题和玩法。望，能使用礼貌语言极进行言语交流，2、游戏中友好交往并能

43、协调相互与人交往。能协调相互行为。关系，自己想办法解决游戏中的问2、不干扰别人，不2、专心游戏，一件题。大声喊叫，不在室内事做完再做一件3、每一次玩一种游戏，学习做事跑动、打闹。事。有始有终，坚持活动主题，努力克3、注意卫生安全，3、不大声喧哗、乱服困难，达到活动目的。如知道用眼卫生， 坐跑动，不影响别人， 4、不大声喧哗跑动，不随便串组，姿正确和使用剪刀行为文明礼貌。行为文明有礼貌。的安全等。4、注意游戏中的卫5、及时结束游戏，迅速将玩具材4、能听信号结束游生安全。料按一定规律摆放整齐。戏。5、及时结束游戏，5、游戏结束，能将并将玩具按类收放玩具材料收放整齐。整齐。五课程设置比例。课所程选用

44、教材及出 占教育内容实施途径设版社比置例基在一日活动各环节：集体一日生活础性教育活动、游戏、区域活各环节课程动、自由自选活动、操节、集体教学户外体育活动等环节中渗游戏幼儿园主题70-透课程内容；通过晨间、区域活动探究课程（武80离园接待，家长开放日、自由活动汉市出版社）家长会、家长学校等活动生活活动取得家长支持与配合，保社会实践障幼儿园课程有效实施。家园互动选择尊重幼儿发展需要，关注性课幼儿的兴趣，为教师提供程多类有价值地、可灵活选择的教材内容，以不断调人民教育出版 15-整、补充和丰富主题的开社语言、音20展，为课程的完整实施创乐设条件，保证课程内容的多元性。课程更关注了幼儿、更尊重了幼儿、

45、更体谅了幼儿、更满足了幼儿，让幼儿在自主讨论、自主设计、自主准备、自主开展、自主特 评价中逐步形成自主意教 学 活5-色识，提高自我管理、项目动、区域教研组自选课管理等能力；特色活动赋10%活动等程予教师、幼儿更广、更宽的自主发展空间，赋予活动内容及形式更灵活、更多元的样式，从而更加体现出教师、幼儿的个性及个性化发展。六、特色课程说明：（一）幼儿礼仪养成教育课程。3-6 岁儿童学习与发展指南中指出“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容， 也是社会性发展的基本途径” 礼仪教育是很重要的，但长期以来，礼仪教育的目的性、科学性、系统性不够，造成礼仪教育的形式和内容单一，大多只是简单化的规范要求

46、，缺乏理论的指导、操作的方法和训练的手段，与实际需要相差较远，因此，丰富课程内容，给教师们在礼仪教育中提供参考是当务之急。课程目标培养幼儿良好的礼仪行为。促进教师专业化发展。形成我园办园特色。课程基本内容本园各班级幼儿一日生活、行为礼仪的培养。课程实施步骤分三个阶段进行：第一阶段：年3月-年7月公布实施方案。教师结合“入园、离园礼仪”和“幼儿十个小本领”活动等选择自己参与的子课程。教师、家长填写调查问卷。组织教师参加礼仪知识培训。对家长进行礼仪教育培训。构架课程目标体系。第二阶段：年9月-年7月礼仪环境的创设大环境的创设， 将礼仪内容渗透到园所大环境和班级环境中， 让幼儿在潜移默化中规范自己的

47、礼仪行为。礼仪氛围的营造：教师、家长注重言传身教， 利用各种教育手段为幼儿树立良好的榜样，在日常生活中要求幼儿做到的，教师们首先做到，每天来园或离园时主动向同事、家长小朋友问好，说再见等，接待家长及来园客人做到热情礼貌，处处为幼儿做出行为学习榜样。礼仪养成教育系列活动的开展：开展礼仪系列活动， 使园所提供的教材和老师自己设计的活动开展日常礼仪教育的教学、游戏、区域活动，参考经典故事、三字经、弟子规等丰富幼儿的礼仪认知，让幼儿明确礼仪规范的要求，激发其内部情感，为幼儿提供仿效的榜样，并以其他典型性活动来促进。礼仪养成教育系列活动。（ 1）开展“举止美”活动：包括个人仪表仪容、形体姿态以及待人接物、礼貌用语等内容，仪表仪容主要是梳洗打扮穿衣着装等方面，形体姿态主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡及入园问好、离园告别等行为规范。（ 2）开展“习惯好”系列活动。从日常生活中各种生