四年级《万年牢》教学设计

1、四年级万年牢教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的四年级万年牢教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级万年牢教学设计1教学目标1、认识8个生字。2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文、培养自学能力。教学重难点想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。教学过程一、

2、启发谈话、揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。我们学习这篇课文的目的是从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。二、检查预习，整体感知1、读通课文，读准生字。2、课件出示词语，并检查。走街串巷 天津 把儿 掉皮损伤 晾晒 闷炉火 削竹签 蘸糖 甩糖风 耽误 提篮叫卖 赚钱 掺假三、围绕提示，深入探究1、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2）

3、从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。2、小组合作研讨。3、班内汇报交流。4、重点指导理解问题（3）：第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”A、为什么叫万年牢？B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。第二处的万年牢指什么？小组讨论。出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，

4、做生意讲实在是万年牢。”A、什么叫正道？B、父亲是怎么走正道的？师：父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而认真实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。用你的智慧展开想象，写一写这场非一般的唇枪舌战。写对话练习：看着父亲选料那么认真，那么丝毫也不马虎。老板（）地对父亲说：父亲（）地说：老板（）地说：父亲（）地说：第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。这三处的万年牢之间有什么联系？

5、启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。四、课外延伸1、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，其中，我认为万年牢的人品是最重要的，不信，我们一起来听听名人是怎么说的。2、同学们，古今中外关于诚信的故事也很多，选学课文小珊迪讲述了珊迪诚实守信的.故事，课后请认真阅读，相信你一定会被珊迪感动。板书设计做糖葫芦 万年牢 产品做生意 万年牢 生意做人 万年牢 人品四年级万年牢教学设计2设

6、计理念：基于本班学生的学习风格多偏向于视觉、听觉和社交，意义模式多偏向于意义、希望、和能力，直观和描述思维发展的较好；同时基于本篇课文的特点，通过具体的两件事来告诉大家父亲朴实的话语中“万年牢”的内涵，告诉大家一个深刻的道理。我在教学设计的时候，主要采用了视频感受，自主阅读、交流讲解，合作提升，联系生活等方法进行整合，通过扬长学生的学习风格，意义模式、思维的优势特点，达到有效落实学习目标，提高教学效率的作用。学习目标：1、学习独立阅读课文，能自主学习生字，初步品读文本内涵，培养学生的自学能力。2、通过自主学习，相互交流，了解故事内容，体会父亲的认真和实在，培养学生合作交流、分析概括的能力。3、

7、通过自主品文，合作交流，联系生活，理解“万年牢”的不同含义，深入体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。发展学生的思维，帮助学生树立正确的人生观。教学重点：体会父亲的认真和实在；理解“万年牢”的不同含义。教学难点：深入体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。发展学生的思维，帮助学生树立正确的人生观。学习时间：一课时学习过程：（一）揭示课题1、从字面上看，万年指的是？牢的意思是？万年牢指的就是很久都牢固。2、这是一篇略读课文，课前同学们已经独立预习过课文了，文中的生字新词敢接受检查吗？3、指名读，齐读。【本环节基于学生的直观思维进行设计，适宜于听觉型和独立型学习风格的学生，适宜于属于意义和能力这一动机风

8、格的学生。】（二）整体感知、理清文路1、为了更好地帮助我们学懂课文，略读课文前都有一段提示语，用好它，能使我们的学习更有效，大家先自己读一读，看看提示给我们提出了什么要求？2、默读课文，想一想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？【本环节基于学生的描述思维和变异思维进行设计，适宜于语言型和独立型学习风格的学生，能有效促进感官型的孩子向希望型发展，成就型孩子向能力型发展。】（三）细品课文、理解感悟1、自由朗读课文，找出写父亲做事认真、实在的句子，联系生活实际，和同桌交流读后的体会。看看在学习的过程中哪些同学完成得比较出色，提高了自己阅读的能力，交流得好的同桌，老师会拍拍你们的肩膀以示表扬哦！2、汇报

9、板书并指导朗读：选料精良工艺讲究手艺高超不偷工减料不弄虚作假不欺骗顾客【本环节是基于学生的描述性思维进行设计的，通过从书面的语言入手谈自己的体会，有效发展学生的变异和创新思维。自主学习的环节适宜于独立的学习风格，谈体会适宜于逻辑学习风格的学生，小组学习适宜于社交和语言学习风格的学生，集体交流教师板书小结适宜于听觉和视觉学习风格的孩子。本环节努力兼顾了各类不同学习风格的学生。】3、文中提到的“万年牢”，分别指什么呢？请同学们快速默读课文圈出文中的“万年牢”，想一想分别指什么，可以简单地在旁边写一写。4、这3处的万年牢之间有什么联系呢？来给3个万年牢排排队，并说明理由吧！可以小组合作一下，联系生活

10、实际，把理由说得更充分些。呆会最先发言和理由说得最充分的小组，将加到5颗发言星，由发言的同学根据讨论时同学们的表现来分配哦！各小组赶快加油准备吧！万年牢教学设计【本环节是基于学生变异思维进行设计的，通过三者之间联系的探究，有效发展学生的系统和创新思维。课件同时出现3句话，进行理解和比较，能有效兼顾视觉、听觉、语言、逻辑、独立型学习风格的学生。对3处“万年牢”含义的理解，给“万年牢”排队并说明理由既对三者之间联系的探究，适宜于听觉、语言、逻辑型学习风格和直观、描述、系统思维型的学生，通过这一环节的教学能有效发展学生意义、希望、能力的学习动机。】（四）练习延伸、深入体验这堂课，同学们学得很认真，下面拿出本子我们来做几道练习，看谁最能干。1、把正确答案的序号填在括号里。2、用上合适的关联词，将两句话连接成一句。3、课后选择自己喜欢的一题做一做。（1）给文中的这位父亲写几句话。（2）用一个具体的生活事例来说明人品“万年牢”的重要。（3）联系生活实际想想，还有哪些“万年牢”。（4）准备一个“做事认真，讲诚信”的故事讲给同学或家人听。【练习由人人必做和自由选择的题目组成，练习的设计尽量兼顾了各类不同思维水平的学生，例如练习的题目用课件进行直观呈现，适宜于视觉型学习风格，直观思维的学生；给文中的父亲写话，适宜于语言、独立型学习风格，变异、创新思维的学生；利用事例