关注学生发展更新教学观念

1、关注学生发展更新教学观念原国家教委副主任柳斌说：“没有教育观念的转变，素质教 育就不能取得成功”。可见，要全面推进素质教育，关键还在转 变人们的传统观念。“中学语文教育教学工作既要体现学生实有 的学习能力（也就是要应付升学考试），又要担负起培养学生运 用知识为人处世的任务”。 在教学中，不仅是关注学生的学习成 绩，更要关注学生个人情绪的变化， 及时地了解他们的心理变化 过程，并充分尊重学生的自尊心，培养他们的自信心。笔者结合 自己及观摩其他教师的教学实践课，从如下几个方面探索并总结 更新教学观念对学生发展产生了积极的作用。一、热爱学生，真正平等对待学生古人云：“亲其师，信其道。”教师这个职业，

2、不同于其它 职业，其工作对象是活生生的人。 这就要求教师要把学生真正当 “人”看待，不可居高临下，而要俯下身来和学生平等对话，这 样学生才会真正地尊重教师。而目前农村初中语文教学中，“尖子生撑场面，多数人陪 客”的现象仍然存在，师生关系僵化。为构建和谐的师生关系， 我们每一个教师就要真正做到“好生和差生一样对待”。不要因为学生学习差和思想顽劣， 而用有色眼镜看待他们；不要因为学 生学习提高不上去，而对他们失去信心而放弃； 更不要因为学生 智力上有欠缺，而对他们有所歧视甚至不闻不问。不管他是什么 类型的学生，他都有自己的思想， 都渴望得到老师的重视与关心。 例如，笔者所任教的班级，有 3 位智力

3、发展有些缓慢的学生，平 时也不知道学什么， 学习汉字都费劲， 考试结果可想而知是不可 告人了。笔者作为他们语文老师并没有把他们放在不正常的行 列，而是对他们投入更多的热情与鼓励， 让他们体会到老师并没 有不管他们， 尤其是让他们感受到老师对他们的关爱。 哪怕是他 们每天多认识一个字， 教师都及时给予他们鼓励， 不让他们丧失 对学习的信心和努力生活的勇气。在我 “和风细雨”般的教育 引导下，这 3 名学生真正投入到了“大家庭”中来。二、尊重学生，确立学生主体地位 课堂教学活动是生命体之间的情感交流、 思想沟通、 生命融 合、人格完善的过程，课堂教学应基于生命、顺遂生命、成就生 命。关注和尊重学生

4、的需要是教育取得成功的必要条件。 为了取 得良好的教育效果， 教师要放下架子， 还学生课堂上的主体地位， 使学生的个性得到张扬。教师要真正履行好自己的主导职责， 改变过去一统课堂的局 面，放手让学生在课堂上主动地学习，在学生出现问题的时候， 给学生以点拨引导， 而不是越俎代庖。 例如，一位教师在教学 父 母的心一文时，放手把课堂交给学生，让学习小组长带领本小 组的同学在课堂上积极主动地展示各自的学习任务。 其中有一小 组同学自编自导三次交换儿女的情节，有一位同学演母亲角色， 她表演得生动传神， 感情投入也很到位， 演着演着她就动情地热 泪盈眶，也把在场的听课老师给打动了。 由于教师对学生主体地

5、 位的确立，学生学习的主动权有了，学习的时空更大了，他们在 教师的引导下渐渐进入学习的佳境， 与文本对话交流，与同学合 作讨论，共同向知识领域的更远处前进。三、培养学生，注重学生自主学习学生主体地位的确立，这有助于教师在教学中培养学生的自 主学习。要让学生真正活起来、动起来，我们要努力培养学生的 自主学习意识，帮助学生树立自主学习的学习观， 真正实现学生 由“学会”至会学”的质的转变。我们教师要在学生学习的每个阶段注重培养学生自主学习 的能力，在预习中，密切关注学生是否为展示课作了充分的准备； 在展示中，教师要关注学生参与课堂的积极性和主动性；在反馈中，教师要引导学生主动地对自身的学习结果进行

6、消化、反思、 总结，以便查漏补缺，在反思中提高，在批判中成长。例如，一 位教师在教学皇帝的新装时，引导学生对皇帝的人物形象进 行交流讨论，学生们情绪高涨，争先恐后对皇帝进行分析评价。 有学生说，皇帝是一个爱美的皇帝， 他一天到晚考虑的都是如何 换新衣服；有学生说，皇帝是一个虚伪的皇帝，他每天每时每刻 都换衣服，换的太勤了；有学生说，皇帝是一个愚蠢的皇帝，自 称是织工的两个骗子，根本没织衣服，也没给皇上穿衣服，而皇 帝为了显示自己是至高无上的， 竟然穿着一件根本就不存在的衣 服上街参加游行大典，连常人都分辨出来而皇帝却上当受骗，可见愚蠢至极；有学生说，皇帝是一个昏庸的皇帝，他不理朝政， 不关心天下百姓，整天呆在更衣室里想的做的竟是换新衣，同时没有头脑，轻信骗子、大臣们的谗言；有学生说，皇帝是一个无 能的皇帝，他自认为身边最诚实、最称职、很有理智的老大臣， 却对自己说假话，作假汇报，可见老大臣并不诚实、也不称职， 他连身边最信任的大臣者都看不清本质， 可见很无能；有学生说， 皇帝是一个不称职的皇帝，他不务正业、不明是非、不辨真伪， 不关心国家大事，最终导致国家必然走向衰亡 学生从现象到