六课二框在实践中追求和发展真理导学案

1、高二上生活与哲学导学案学科：高二政治课时：26授课时间:课型：新授课备课教师:课组长:送你一句话：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。时事述评:时事评说：你的看法：课题：第六课第二框在实践中追求和发展真理【三维目标】知识目标：真理的含义；真理的基本属性；真理的具体性；追求真理要与时俱进能力目标：通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。情感、态度与价值观目标：树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。【重、难点】 真理的条件性和具体性；真理的反复性和

2、无限性【基础梳理】（一）真理是客观的、具体的、有条件的1、真理是。真理的最基本的属性 。2、 真理面前。1、真理都是有条件的（条件性）任何真理都有自己的2、真理都是具体的（具体性任何真理都是相 对于过程来说的，都是主 观与客观、理论与统。3、真理与相伴而行（三）、追求真理是一个过程1. 认识具有反复性（原因） 认识受到各种条件的限制从主体来看，受具体等条件限制。从客体来看，客观事物的，使其本 质的暴露和展 现有一个过程。 人们对一个事物的正确 认识往往要经过的多次反 复才能完成2. 认识具有无限性，追求 真理是一个永无止境的 过程。认识的对象（物质世界）认识的主体（人类）认识的基础（实践）3.

3、 认识具有上升性 人的认识运动 不是圆圈式的循 环运动，而是 真理在发展中不断超越自身 我们在实践中，在实践中【设疑再探】1、爱迪生说：“失败也是我需要的，它和成功一样对我有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。”从认识论的角度看，这段话表明（）A. 矛盾双方在一定条件下可以相互转化B. 在探索真理的过程中，真理与谬误往往相伴而行C. 要分清主次，善于把握重点D. 真理与谬误是无法分开的2、电子的发现并没有推翻物质是由原子、分子构成的理论，相对论力学和量子力学的提出也没有推翻经典力学。这些事实说明（）A. 事物的发展有其自身的规律B. 量变是质变的前提和必

4、要准备C. 感性认识是理性认识的来源和必经阶段D. 认识是一个在实践基础上不断深化、扩展、向前推移的发展过程3、（ 2008年广东卷）下列词语中符合认识运动反复性和无限性的是（）A. 概而论B.三人成虎C .百感交集D .千虑一得4、（ 2008年广东卷）泰戈尔说：“真理之川从他的错误之沟渠中流过。”这说明（）A 真理与谬误相互区别B真理与谬误相互融合C.真理与谬误相比较而存在D.真理以谬误为基础而存在5、“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”这是中国科学院院士、中国外科医学奠基人裘法祖的座右铭。“做学问要不知足”，是因为（）A. 意识是客观存在的反映B.人的认识能力是无限的C.意识能

5、够决定物质D.认识具有反复性和无限性6、地球外存在着智慧生命是人类很早就提出的一个假说，可至今也没有得到证实。美国科学家在20世纪70年代发射了携带着地球人多种信息的宇宙飞船，期望有朝一日能被太阳系之外可能存在的智慧生命收到并发回音讯。可据专家们估计，飞船要飞到距太阳系最近的恒星体系，需要八万年的时间。这说明（）A. 科学有时能成为检验认识的真理性的标准B. 由于实践的局限性，人类不具有彻底认识世界的能力C. 在特定的历史条件下，人类的认识具有有限性D. 有些认识不能依靠实践检验，只能依靠逻辑推导证实7、一位诗人曾用生动的语言表述了“错误”的自白：“我不是魔鬼，不是恶棍，每个喜欢 探索和追求的

6、人都是我终身相许、棒打不散的情人。我总是先给他们一分荒谬，两分不幸， 再给他们三分收获，四分欢欣，我总是在阵痛中分娩着聪明。”从这一自白得出的结论是（ ）真理与谬误既对立又统一，谬误从反面推动真理的发展对每一个认识的个体来说，犯的错误越多，所获得的真理就越多找出所犯错误的原因，意味着接近了真理谬误在一定的条件下可以转化为真理A.B.C. D.&（ 2009 海南）最近，我国有科学家采用铝铍埋藏测年法的技术手段测定：北京猿人生 活在约七十七万年前，此前，根据其他测年法，学术界采信“四五十万年前”的说法。上述 考古研究情况表明（ ）任何具体实践对认识真理性的检验都具有局限性专家公认的检验手

7、段和考古结论具有更高可靠性不同的考古实践手段必然会得出不同的考古结论不同考古结论应不断接受新的考古实践的再检验A. B. C. D.9、（ 2008 四川文综）维生素是维持人体正常功能的基本要素。以往人们通过食物获取这 些微量物质，科学的发展使人们能够通过服用某种或某几种维生素来弥补食物摄取方式的不 足。一些科学家认为，大量服用某些维生素有益于身体健康，但另一些科学家警告说，服用 过量的维生素可能对健康造成损害。关于维生素问题的争论表明（）人们获得的正确认识总是有条件的和不完善的人们获得的正确认识仅在一定时期内是真理人们获得的正确认识不具有终极真理的性质人们的认识不能正确把握事物的本质和规律A

8、. B. C. D.10、一次，钱学森为解决导师交给他的难题，前后写了五份演算文稿。当他把定稿装入文件袋后，特意在封面上工工整整写道“Fin al ” （定稿），但他马上又觉得不妥，便在旁边补了一行“ Nothi ng is fin al!” （没有什么认识是最后的）。这句“Noth ing is fin al!”体现的哲学道理是（）A.真理是客观的 B.-C.真理是发展的 D.真理是普遍的11、梅花的冰肌玉骨、独步早春、凌寒留香的品格历来深为人们钟爱。在中国，梅花往往成 为人格的象征或意趣的指向。陆游在被贬外放时写下了 “驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨”。毛泽东在三年自然

9、灾害时期却写下了“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。同样题为咏梅，但诗人眼中的梅花风姿与味道却各异其趣。这说明（）A. 不同历史时期，人们对梅花的认识总是不同的B. 由于主客观条件不同，对梅花的认识会有不同C. 由于面对的是不同的梅花，人的认识不可能相同D. 受主客观条件限制，认识具有无限性12、 鲁迅先生说：“假如我们设立一个肚子饿了怎么办的题目，拖出古人来质问罢，倘 说肚子饿了应该争食吃，则即使这人是秦桧，我赞成他，倘说应该打嘴巴，那就是岳飞，也必须反对。如果诸葛亮出来说明， 道是吃食不过是要发生温热，现在打起嘴巴来，因为摩擦，也有温热发生，所以等于吃饭，则我们必须撕掉

10、他假科学的面子，先前的品行 如何，是不必计算的。”这段论述表明（ ）A. 真理面前人人平等B. 主体在认识真理的过程中不起任何作用C. 真理等于客观存在，不以人的意志为转移D. 真理是无法判断和证明的13、 （2009 浙江文综）一个科学研究小组对 5000只“冰川豹蛛”进行测量后发现，1996 2005年间，这种蜘蛛的体形平均增大了8%10%同期当地每年的解冻期提前了2025天,这支持了他们的猜想， 剧烈的气候变化对当地蜘蛛的生长产生了影响。该研究小组负责人表示，这种影响的后果很复杂，一下子无法估计出来。这一说法体现了（ ）事物间的联系是客观的、无条件的 事物本质的暴露和展现有一个过程世界总

11、有一些秘密不能为人所理解人的认识具有反复性、无限性A. B. C. D.14、（08宁夏）材料：20世纪80年代以来，联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）组织数百位科学家经过长期的观测、调查、实验和分析探讨，先后发布了四个气候评估报告”。1990年报告称 近百年气候变化可能是自然波动，或人为活动，或二者共同影响的结 果”；1995年报告指出，人类活动对地球气候和气候系统的影响已经可以被检测出来”；2001年报告认为，新的更强证据表明， 过去50年观测到的大部分气候变暖可能归因于人类活动”；2007年报告强调， 人类活动很可能是气候变暖的主要原因”，并将这种可能性从2001年的约66%提升到90%以上。结合气候评估报告”关于地球变暖原因的描述，说明人类追求和发展真理的特点。1