二上二单元2两位数加两位数不进位加法

1、 马家嘴 小学 二 年级 数 学科导学设计一、学习指南1.课题名称:两位数加两位数（不进位加）2.达成目标:（1）知识与技能:探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。（2）过程与方法:在口算的基础上，利用小棒或计算器等直观材料，通过观察，操作等活动，让学生经历探究过程，在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。（3）情感态度与价值观:培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。3.学习重难点:1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。3、理解相同数位上的数才能相加的道理，4.学习方法建议:引导自主学

2、，再讨论。5.课时安排:1课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）通过复习以前的整十数加一位数的知识，为本课学习新知做好了铺垫，并直接导入新课，激发学生学习兴趣。通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 在尝试，交流中掌握计算方法，初步体会算法的多样化通过练习，协助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。让学生在观察，探索中，学会用刻度尺量和画线段，培养学生良好的学习习惯。一复习引入:师，我们以前学过口算，下面师报生答口算:42+3= 51+7=3+95= 7+82= 32+7=师:同学们表现真棒，这节课我们将继续学习两位

3、数加两位数的知识。板书课题:两位数加两位数师:一、情景导入，激发兴趣投影出示P13主题图， 引导学生观察:同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了那些数学信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。那两个班能够合乘一辆车？ 二、合作交流，掌握算法教学例2。1.二（1）和二（2）班一共有多少名学生？ 师:怎样列式？2.根据学生的交流情况组织教学，你是哪位加起的？你是怎样算的？板书:35+32=67 3 5 +3 2 _ 6 7学生在老师的指导下先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。4、完成P13做一做（1） 完成教材第15页练习二 1题（2） 教学例二。板书:35+34=35

4、 +34 69（3） 完成教材第10页“做一做”教师巡视指导。三、练习，实践应用1、练习二第1题视、指导。（1） 练习二第1题四、课堂总结:通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。五、作业生:采用抢答学生看主题图，小组同学互相讨论，并交流汇报。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。生1:和两位数加一位数竖式方法一样。生2:个位和个位对齐生3:十位和十位对齐生4:相同数位对齐生5:从个位加起学生独立完成教师巡视、指导。学生独立完成后说计算方法。学生尝试计算，说说图意，尝试多种算法计算。交流算法并汇报。学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡,学生独立完成。学生说图意，交流算法并汇报。

5、学生独立完成板演笔算过程。学生交流自己的学习体会课堂练习练习二第2题优质课堂p9. 三、学习资源推荐板书设计： 两位数加两位数（不进位） 二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？ 35+32=67 ( 人)竖式: 十位 个位 3 5 + 3 2 个位：5+2=7表示5个一加2个一是7个一 _ 十位：3+3=6表示3个一加3个一是6个十 6 7 笔算时， 相同数位要对齐，先从个位算起。 四、困惑与建议 （反思）教学反思：这是一节计算课是在两位数加一位数不进位的基础上进行的，首先教学生用小棒摆一摆，然后我直接运用迁移类比方法,说明两位数加两位数不进位加法计算竖式同两位数加一位数不进位法则一样，放手让学生自己试做，再后来就是反复的训练，让学生形成思维