教案1衣身原型立体裁剪

1、中等职业学校专业骨干教师国家级培训课时教案统一格式 教案（首页）20112012学年 第 一 学期 第 4 周课程名称衣身原型的立体裁剪（1）学分总学时1理论：1 学时实验：0 学时课程性质必修课（ ） 选修课（ ）基础课（ ） 技能课（ ）实训课（ ）任课教师焦景华职称中学一级教师授课对象服装设计与工艺制作 专业 12年级 1 班教材分析本书是面向培养服装产业专业人才的系列教材，注重专业知识的理解和专业技术的培养，基本原理和技术的相结合。培养学生敏锐的感性和应变能力。教学目标知识目标学习衣身原型的立体裁剪方法，结构线、布局合理，松量大小合适。能力目标通过学习，使学生掌握衣身原型的立体裁剪方法

2、，并在以后实际操作中运用更灵活，为更多样式的服装立裁打下基础。情感目标培养学生按规范程序进行操作的职业习惯。生涯目标培养学生的观察分析能力，养成灵活严谨的学习态度。教学重点和难点重点：衣身原型的立裁步骤1、坯布准备2、人台准备3、别样。难点：1、胸省的操作方法；2、袖窿弧线的确定。教学方法和手段遵循启发式教学原则，通过各种教学方式和手段激发学生的学习欲望，积极投入到学习活动中，积极思维，发现问题，提出问题，并逐步解决问题，运用人台演示制图方法和步骤，为学生提供更好的示范。主要参考资料东华大学出版社立体裁剪基础篇日本文化服装学院编教学过程教学环节教法设计（教师活动）复习：提问、新文化式原型的腰省

3、量如何合理分布？ 新文化原型可以用立裁的方式做出来吗？导入新知识：一、衣身原型概述衣身原型，作为适合成人女子体型的样板制作的基础样板，要确保日常生活中动作需要的必要的最小限度的松量，其形式则相对于身体体轴，使胸围线成水平，面对身体的凹凸部位，由省道、结构线（设计线）构造而成，腰部合体的体型容易把握。二、坯布准备 提问 、如何去估算布样的大小呢？1、 估料，长度：从颈肩点到腰节+5松量； 宽度：从前中线至侧缝+68cm松量。 （确定长宽，撕布并且把布边撕掉）2、 整理布纹：将布反方向拉扯，并用熨斗熨烫布料，使布料垂平方正。3、 标记基准线：用铅笔标记前片的前中线和胸围线，后片的后中线和背宽线。三

4、、前衣身立裁1、披布：将准备好的坯布披在人模前身，准确地对准纵横丝绺线，前衣身的中心线与人台上的中心线竖直地对齐，胸围线水平的对齐，用大头针固定，胸部乳沟处若固定会使布凹陷，造成长度不足，应当注意。在BP点上方，让布平整、不起皱，通过布纹线轻轻用大头针固定。2、顺着颈围抚平布料，颈围处留一公分半的缝份，掉余料，不平处打剪口，使布料和人台的颈围处自然贴合。4、 加放松量，在胸宽处靠近腋下捏起半公分到一公分的松量，用大头针别起。5、 把肩和袖窿理顺：抚平肩部，袖窿以及腋下，使布自然贴合人台，固定肩点，腋点和侧腰点。6、 捏出袖窿省。保留胸宽处的松量，前腋点附近从袖窿线开始，指向BP点，捏出省道，省

5、道用抓合针法别出，这时得到的是箱型轮廓。7、 变为腰部合身型，减去肩部及袖窿部多余的布，侧面标志线垂直于地面向人台上靠，用大头针固定，腰围线处缝份剪口，腰部形成的余量，在胸高点下方，前腋点下方及侧缝处分散，用假缝针法固定。8、 捏腰省。省道的量、位置、方向、长度确定后，用抓合针法固定。复习提问对提出问题进行思考观察衣身原型，通过老师讲授了解衣身原型的概念思考、回答问题仔细观察老师的演示细心观察，牢记步骤2分钟2分钟3分钟1分钟2分钟8分钟10分钟四、 学生练习 根据前边所演示的前衣身的立体裁剪的方法，进行前衣身的立裁。五、小结：原型衣身的前衣身的立裁方法1、 坯布准备2、 归正丝绺3、 别样，对正丝绺线固定中心线和胸围线、肩点打剪口、剪去多余的布捏出袖窿省和腰省。五、 布置作业：思考并预习后衣身的立裁方法。学生练习学生和老