《认识时间》二年级数学教学设计范文

1、认识时间二年级数学教学设计范文作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的认识时间二年级数学教学设计范文，欢迎阅读与收藏。认识时间二年级数学教学设计1教学内容：二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1、2。教学目标1、使学生会读、写几时几分。2、使学生知道1时60分。3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学重点：1、能准确数分（

2、5分5分地数）；2、能认、读、写几时几分。教学难点：1、慨括认识时间的方法；2、正确认识几时几分。教学过程：一、情景再现，导入新课。1、猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）师：老师今天给小朋友们带来了钟表，你能读出钟表上的时间吗?你是怎样读出的？（时针指到3，分针指到12，所以是3时）说明我们在认读时间时既要看分针，又要看时针。2、师出示课本p90例1上课时间，问：你能读出这个钟面上的时间吗？ 学生认读。你们读的正确吗？这节课我们进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）二、直观演示，自

3、主探究新知。1、认识时间：分（1）、课件出示。引导学生观察分针。（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）、一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、认识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。3、认识时间。（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写8时05分时，8:05）（在此让学生注意

4、在写8时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“8：05”）。（2）学习例2。（课件出示例2图让学生认）( 3 )看钟面写时间。三、动的手实践、巩固新知。1、写出钟面上的时间；2、教师说时间，学生拔钟表。3、完成练习二十三1、2 。认识时间二年级数学教学设计2一、创设情境，导入新课。猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）请你来说说这是几时？（生：8时多）8时多多少呢？今天我们就来继续研究有关时间的问题（板书课题：认识时间。）二、探索交流 解决问题认识钟面师：我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，请大家仔细地观

5、察一下钟面，看看钟面上有什么，同桌一起说一说。师：好，说完了吧，谁愿意来把你看到的说给大家听。谁想来？（对，它和尺子上一样，也有刻度线，看看这些刻度线有什么不同？）师：对数字的都是长一点的刻度线，这些长刻度线把钟面分成了几大格？我们一起来数一数！生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。师：好，这12个大格你们也数出来了吗？生：数出来了。师：除了长刻度线，还有许多短刻度线，这些短的刻度线把一大格分成了几小格？小朋友们自己来数一数一大格是几小格，一共有几小格？可以同桌商量一下。有知道的你说说。生：有5个小格。师：一共有几小格呢？师：对不对？咱们一起来数一数，可以和屏幕一起数，声音

6、大一点。（课件演示一个大格有五个小格）生：2，3，4，5。师：那整个钟面上一共有多少个小格？大家都数的是60个吗？你是怎么数的？师：那你是怎么数的？生：我是一大格，一大格数的。师：你给大家上前面数数，我们看看她是怎么数的？（课件演示：钟面上有60个小格）认识1分，几分师：（课件演示：时针走一大格是一时）那我们看分针走了1小格是几分啊？（课件演示）生1：分针走1小格是1分。师：不错，分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢？你说？生：分针走两小格是2分。师：那分针从12走到1是几分？生：分针从12走到1是5分钟。师：是的，走到1是5分钟。那分针如果从12走到2是几分？生：12走到2是10分。师：对

7、，分针从12走到2是10分钟。如果分针继续走，走到3。多少分？生：分针从12走到3是15分钟。师：对，分针从12走到3是15分，如果分针继续走，走到4是多少分呢？走到5是多少分？走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道吗？生：知道。师：我请#给大家说？大家注意倾听哦！生：分针走到4是20分钟，分针走到5是25分钟。师：谁想接着说？ 生：分针走到6是30分钟。师：回到12了，这时分针正好走了一圈是多少分？生：60分。师：真不错，分针走一圈正好是60分(课件演示: 分针走一圈是60分)认识1时=60分师：时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，现在请你再次观察屏幕上的时针和分针是怎

8、么走的。男生观察时针，女生观察分针 （播放课件）（1） 男生汇报：时针走了一大格，是1小时（2） 女生汇报：分针转动了一圈，是60分（3） 研讨：刚才时针走了一大格，是1小时，分针转动了一圈，是60分，时针和分针同时走同时停，你有什么发现？（生：1时=60分）师：通过观察我们发现，时针和分针同时走，又同时停，虽然他们所走的路程不同，但他们所用的时间是一样的。所以我们说，1时就等于60分。谁给大家读一遍？好，你来读。生：1时等于60分。读时间我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？生：时针。师：好，下边我们一起来认认时间，这是几时？大屏幕出示钟表。（5时）生：5时?生：时针指向5和6的中间，

9、还没有指到6，指到5和6的之间，所以就是5时多。师：时针指在4和5之间，就是4时多。我们继续看，这是几时多？（出示：6时10分）（学生讨论）小朋友们，知道几时我们看时针，那要知道分就得看分针了。这么快，老师看一看，那谁能告诉大家这是几时多？多出多少分？你说吧。师：那这是几时几分？你说？出示4时5分那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，因为是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。（板书：8:05）这个时间我们还可以写做8时05分。（板书：8时05分）像这样的时间，你们会写吧。生：这是8时半。师：我们还可以说成8时多少分？生：30分。师：对，8时半也就是8时30分。再看

10、，这个时间可难，谁认出来了？（出示：4时55分。）生：5时55分。师：还有什么不同意见，你说说？生：5时55分。师：都认为是5时55分吗？就没有不同意见，你说说？生：这是4时55分。师：那你说说怎样想的，为什么是4时55分呢？生：因为那个时针快指到5，然后那个分针指到11，所以就是4时55分。师：好，我们来看。时针在4和5之间，接近5，到5了吗？生：没有。师：所以我们说它是4时多，分针指向11，所以我们说它是4时55分。听懂了吗？生：听懂了。师：4时55分，还差多少分就是5时了？生：差5分，师：4时55分也可以说成差5分5时。谁能这样说说？生：差5分5时生活中的.数学其实在我们的生活中，时间无

11、处不在，现在咱们来看，这是在哪？生：天安门广场。师：北京天安门前，这是XX日北京天安门前升降国旗的时间。谁认识这个时间？升旗 降旗师：再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开？总结读时间的方法师：小朋友们真了不起，认识这么多时间，我们看几时几分，要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针指向几，我们根据走1大格是5分，来确定是多少分，这样我们就知道是几时几分了，你们听懂了吗？生：听懂了？（课本91做一做）师：学会了认时间，你们高兴吗?老师也很高兴，我们一起听1分钟的歌曲。（放歌曲，同时屏幕钟表钟表计时一分钟）（听歌曲）师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了。那你觉得1分钟的时间怎么

12、样？你说说。生：我觉得1分钟的时间很快。师：很快，的确，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分钟很短暂，但只要你不浪费他，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？生：能。三、巩固应用 内化提高1、 练习二十三第1题红红的一天自己先说一说，生说第一幅谁来说？生：7时5分，红红在刷牙2、连一连练习二十三第2题2、 你能在钟表上播出下面的时刻吗？表格出示：上午预备时间：7：50中午放学时间：11:20下午放学时间：4:25认识时间二年级数学教学设计3教学内容：课本P101、105页。学情分析：学生对各部分知识已经掌握，关键应根据学生平时学习情况来制定实际的复习计划，

13、使复习更有针对性；另外，要充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。教学目标：1、使学生加深对角和直角的认识，能正确区分角和直角。2、在复习中借助动手操作，进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。3、能快速地认识钟面上的时间，如整时和几时几分4、培养学生从小善于观察，仔细思考的学习习惯。教学重点、难点：1、认识角和直角，会画角。2、能准确地认识时间，解决与时间有关的问。教学方法：在复习中借助动手操作，小组研讨培养学生的时间、空间观念。教学准备：课件、玩具小猪、图片教学过程：一、情境启发，明确目标同学们，还记得我们认识角的儿歌吗？一起齐诵一遍

14、：小小角真简单。一个顶点两条边。画角时要注意，先画顶点后画边。今天我们一起复习和角有关的知识。二、合作探究，达成目标（一）复习角与直角1、角及各部分的名称（1）角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。（2）学生小组交流。（3）汇报发现的角。2、直角（1）在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？学生汇报并演示判断直角的方法。（2）角的各部分名称你还记得吗？学生回忆角的各部分名称。教师板书。（3）请你画一个角。学生用三角板画直角。（4）出示第102页第6题梯形图。这个图中有几个角？其中有几个是直角？你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？学生观察思考回答。独立探究

15、，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。（5）组织全班交流订正。（二）复习认识时间今天，老师还给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（1）谁来说说钟面上有什么？引导学生看出有112这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有个小格，共60个小格。（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反馈。并引导学生小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。（3）复习“1时60分”。师拨12时，问：现在是几时？请同学们认真观察时针和分针的变化。（拨到1时）时针走一大格，分针走一