《蝙蝠和雷达》教学设计15篇

1、蝙蝠和雷达教学设计15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的蝙蝠和雷达教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。蝙蝠和雷达教学设计1教材分析：蝙蝠和雷达介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系;教会学生学习方法。设计理念：从教材的内容看，难点是让学生弄清楚科

2、学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机;重点是理解科学家做实验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生掌握科学知识的坡度，本次设计注重为学生提供广阔的空间，让学生品读关键词句，抓住要点准确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新颖的语言环境，充分调动学生的积极性，让学生有话可说，发展和提高了学生的表达能力。教学目标：知识目标：认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。，能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子培养学生的理解、概括能力。情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示

3、，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。教学重点：1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。教学时数：两课时第一课时一、以图为媒，引入新课。1、出示蝙蝠和雷达的图片问：同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。(板书课题)二、朗读课文，读通读顺。1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。3、出示写有生字词的小黑板，指名开

4、火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、默读课文，归纳大意。1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。四、学习前三个自然段。(一)默读前三个自然段，找出过渡句(二)出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法?(设问)读了这个句子，你心中产生了什么疑问?过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。(三)重点学习第三自然1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么?2、指名讲段意3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语

5、来形容它?为什么?4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西 相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。(1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。(2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。(3)说感受(4)指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再来学习。第二课时一、复习引入。同学们，昨

6、天我们学习了11课蝙蝠和雷达，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达)二、自主阅读，全作学习，了解科学家探究蝙蝠探路的奥秘。1.快速阅读4、5、6两个自然段，小组合作讨论科学家如何通过实验探究蝙蝠探路的奥秘。2.学生读书、讨论、填写实验报告。3.每组选代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。4.屏示、齐读，说说三次实验说明了什么?过渡语：那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢?请大家默读课文第七自然段，划出关键词句，四人小组合作说一说。5、指名说说。6.多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。7.读懂了吗?谁能把这四

7、张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、障碍物”贴在相应的位置上。8.假如你是蝙蝠，你来给大家介绍一下你的本领。9、让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?三、理解飞机如何利用雷达探路。1、飞机是怎样用雷达探路的?请大家轻声读相关课文内容。划出关键词句。2、指名说说飞机用雷达探路的方法。3、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。4.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波、障碍物，”贴在相应的位置上。5、假如你是雷达，请给向别人介绍一下自己的本领。6、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法之间的联系。指名说后师生评议7、多媒体显示：完成填空，雷达

8、的天线就像是蝙蝠的( ) 雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )四、拓展提高，升华情感。拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓 飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯等)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。(刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。)五、课后作业：1.把这个仿生学的小故事讲给爸爸、妈妈听。2.课后阅读有

9、关创造发明的读物板书设计：11 蝙蝠和雷达嘴 天线蝙蝠 超声波 障碍物 无线电波 雷达耳 荧光屏蝙蝠和雷达教学设计2一、教材分析：这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。二、教学目标1、教养目标：（1）理解课文的重点词句，读懂课文。（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。（3）正确流利地朗读课文。2、教育目标

10、：激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。3、发展目标：知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。三、教学重难点：1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。四、教时安排：两课时五、教学媒体1、教学方法：情感教学法。2、教具：多媒体辅助教学课件。六、教学过程：第一课时（略）第二课时（一）复习旧课，情景激趣，揭示目标。1、复习第一段。2、播放有关录象。3、质疑揭示目标。（二）学习第二段。1、学习第三自然段。（1）自由朗读并思考：蝙蝠在夜里是怎样飞行的，哪个词最能概括这种飞行的特点？（2）理解重点句：难道它的眼睛特别敏

11、锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？（3）指导朗读。2、学习第四、五自然段。（1）四人小组自学。（2）汇报交流。（3）引读：三次不同的试验证明了（4）指导朗读。3、学习第六自然段。（1）看录象，并思考：蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路的？（2）指导朗读。（3）理解重点句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（4）指导朗读。（三）学习第三段。（1）根据思考题自学。（2）师生共同板书。（3）看录象。（四）总结。（五）扩展。（六）质疑。（七）作业。板书设计：18 蝙蝠和雷达嘴(研究) 蝙蝠 障碍物耳朵(启示)天线(发明) 雷达 障碍物荧光屏蝙蝠和雷达教学设计3第二课时一、复习引入同学们

12、，昨天我们学习了11课蝙蝠和雷达，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达)二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密导入：【课件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起!竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗?师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6自

13、然段)下面我们就来一起学习4、5、6自然段。(一)学习4、5、6自然段【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样?得出了什么结论?边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次小组讨论填表结果指名讲所填写的表格【课件出示：表格】哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程?要注意人称的变化。【课件出示：表格】【出示课件】过渡语：你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗?(二)学习第七自然段课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第七自

14、然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。汇报句子男女同学赛读默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：同桌看板书复述蝙蝠探路的原理科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪些句子可以看出来?从哪些词语中可以看出来?理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】齐读句子，说体会齐读体会齐读第七自然段【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢?课文哪个自然段告诉我们答案?(三)学习第八自然段边读文段

15、，边画出有关句子，并读一读模仿板书动手画雷达的探路方法示意图同桌交流示意图，并复述指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：请同学们打开语文书44页，完成课后练习三指名讲答案齐读三、拓展延伸(一)默读“资料袋”，填写：人们从( )身上得到启发，发明了( )。【课件出示】(二)介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从( )身上得到启发，发明了( )。”的句式来说。【课件出示】(三)补充有关仿生学的资料【课件出示】(四)说一说：我从( )身上得到启发，想发明( )。【课件出示】参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便

16、了家长。(五)推荐课外书籍：开心小博士奇妙的仿生学【课件出示】四、作业布置1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。五、板书设计教学反思蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。我把它归结为是发现问题，分析问题，解决问题。首先是发现问题：飞机和蝙蝠都能安全飞行;之后分析问题：是不是蝙蝠的耳朵特别灵敏等等。之后是做三次试验证明蝙蝠安全飞行靠的是嘴和耳朵，揭示

17、了蝙蝠探路的秘密，解决了问题。反思我的教学过程，有以下几点感受：一、质疑问难，激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我从题目开始质疑。如在课堂开始，我出示题目，问学生，蝙蝠是什么，雷达是什么，为什么把蝙蝠和雷达放在一起了，推想一下课文会写什么，等等。用问题激发学生的读书的兴趣。(因为兴趣是最好的老师。)在授课的过程中，我又抛出一个问题让学生思考，合作，这道问题是根据课后的一道问题中产生的，那道问题是：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明的雷达的?我把它换成：科学家是从蝙蝠身上得到什么启示?激发学生思考。可以用小组合作的方式进行。之后进行汇报。但是这节课，学生说的还是比较少，我主要是采取示意图的方式

18、解释的，让蝙蝠的探路方法与雷达的工作方式做对比。从而明白什么是启示。如果让学生自己画示意图效果可能会更好一些。二、在教学中关注写的训练语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字的训练，而语言文字训练的目的又是为了更好的提高听说读写的能力。传统的语文教学是重读书和抄写而绝少听说发问的，现在强调听说读写并重后又似乎有矫枉过正之嫌，课堂上是听说多，读写少。这里写的练习包括写字和写作。在以往的教学中，我是非常注重学生说，读的训练，写的极少。这就造成了，课上热热闹闹，成绩却平平淡淡。会念的不会写，作文更不用说了。在这次听刘仁增老师的一节课，使我受益匪浅，刘老师在课上(三年的)，当学生读到要写的

19、字时，刘老师特别认真的指导，让学生说间架结构，并且用手指在桌面书写。因此在上课时，我们可以：见缝插针练习造句;将“造段”进行到底;在典型处模仿写;在省略处补充写;对简略处扩展写等等。三、立足文本，拓展文本语文课程标准明确强调小学阶段应完成145万字的阅读量。因此，让语文课堂学习由课外促进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合。事实证明，学生只有把课堂学习和课外学习结合起来，即通过文本的拓展教学来促进课文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的时间里，消化更多的文字内容，才能真正提高学生的语文素养。因此，这节课上，我们必须明白蝙蝠和雷达的关系后，才能有所拓展，联系课后提到的仿生学，引出更多的

20、例子，也可以启发学生思考，发明更多从动物身上学到的东西。我们要摒弃那种，没有消化好课内东西，就进行延伸的教学。蝙蝠和雷达教学设计4一、教学目的、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。二、重、难点蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。三、教学过程、复习导入：通过上节课的学习，我们知道了什么？要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的秘密，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密。、小组合作，了解试验的过程。 科学家们是怎么

21、做的？课文哪些段落写了这些内容？（小节）快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进行交流。目的次序方法结果证明 小组派代表汇报，复述试验过程。、学习、自然段。 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起来探路的呢？齐读第自然段。 用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。师板书： 看着教师的示意图说一说。 自学第自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相似之处，并仿照教师的方法给雷达画一个示意图。 指名一生演板，说一说。 对照两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相似之处。 相机出示课后的填空题。 小结：雷达的发明确实的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得到启发，

22、发明出科学仪器，机械为人类服务科学叫仿生学。请大家想想，平时，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本领有密切的联系？（如乌贼鱼汽垫船；响尾蛇空对空导弹；鱼潜水艇）、读写结合，仿写课文、自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一发明，仿照课文、自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题揭开秘密发明创造”的写作顺序来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗？（学生练写）、课外延伸：生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会越来越多的发明创造。课后，大家可以阅读课中的大自然的启示一文，相信将会带给你更多的启发。板书：【蝙蝠和雷达教学反思】本课是一篇科普小短文

23、，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清晰，逻辑性强。针对教材特点，我将本堂课的教学目标定位为、朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。一、成功之处、创设情境，激发学生的学习兴趣，深入体会课文内容：这是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性，帮助学生深入理解课文。这

24、是整堂课的第一个环节。其次，在深入理解课文本内容之后，学生对仿生学有了一定的了解，在此基础上，我又鼓励学生当一回作家，仿照课文、自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，按照“提出问题揭示秘密发明创造”的顺序，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文能力。、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言：我班学生思维活跃，阅读面广，在语文课上乐说善思，有强烈的表达欲望。因此，在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性

25、，帮助学生积累课文语言。、利用板书，突破重难点：蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。二、不足之处、在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，因为这一部分内容简单，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课

26、文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。、对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练，但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。、这堂课上的读写结合的小练笔本应成为这堂课的亮点，可惜因为时间的原因没能显现出效果，达到预期的教学目的。在教学方法上还是有很强的预设性，未能凸显出学生独立阅读的能力。曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。评课罗建萍：作为一名年轻老师，我觉得

27、万老师有许多值得我学习的地方。最让我受益的是，万老师不是以教给学生多少知识为根本目的，而是注意教给学生一些学习的方法，注重了对学生能力的培养，例如：她在让学生画出雷达工作原理的示意图之前，她先用示意图给学生画出了蝙蝠飞行的原理，再让学生自读第八自然段，根据自己的理解，画出雷达工作原理的示意图，这不但让学生自己动手又动脑了，并且激发了学生的主动性和积极性，让学生学的更轻松，更有趣。李扬：蝙蝠和雷达这篇文章是一篇科普文章，这样的课文学生会觉得比较枯燥，而且比较难懂。而万老师这堂课我们感受到的不是枯燥，而是学生学习兴趣浓厚，发言面广，而且回答很精彩。这与万老师扎实的教学功底是分不开的。曾文：万老师执

28、教蝙蝠和雷达这一课，让我们感受到了新课程理念下新课堂的精彩，整堂课，教师重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行了自主合作探究的学习新方式，学生是学习的主人，老师注意了创设情景，激发了学生的学习兴趣。对这堂课我还有个不成熟的看法，小练笔鱼和潜水艇的仿写，应给予一定的资料，让学生充分了解这一科学原理后再仿写，也许学生会写得更好。张丽娟：阅读教学贵在老师善于拨动学生心灵的琴弦，课上老师引导学生采用“读、画、思、议、写”等方法一步步理清课文内容，理解课文意思。学习语言的最终目的在于运用语言。学习课文的方法用自己的话说一说，写一写另一个仿生学的小短文，实现了课内向课外的延伸。在这样的迁移训练中

29、提高了学生运用语言的能力，培养了学生的思维能力，同时也激起了学生阅读文本补充文本的兴趣，激发了学生的习作欲望。廖海云：语文教学要遵循从“整体部分整体”的原则，整体把握课文内容是正确理解课文内容的'基础。教师从整体入手学习课文，在学生充分理解课文内容的基础上，利用习题及其板书，让学生复述课文内容，让学生加深了对课文的印象。这样让学生饶有兴趣的再次回顾课文，让学生真正在文本里走了个来回。龚桂华：各类课文的教学，都要加强语言文字和思维能力的训练，这就要求老师根据教材特点，找准训练的突破口。万老师在理清课文的思路后，让学生练习表达，进行巩固。这样安排，减少了学习的难度，力求使绝大多数学生均能熟

30、悉课文内容，吸收课文语言。黄俐文：老师们说的我都很赞同，在这里我有一个疑问，就是科普类的课文除了教给学生需要懂得的知识外，语文学科的特点如何来体现？是不是就不需要语言文字的训练了？这篇课文描写科学家如何做试验的，写得很精炼准确，特别是“横七竖八的拉着绳子，蝙蝠飞了几个钟头，一个铃铛也没碰着”等词语中，我们能够体会到科学家对科学的严谨认真的态度。等等一些这样类似的词语，我觉得我们还是有必要带着学生品词品句。李苏慧：听了黄老师的发言，我有同感，蝙是一篇科普短文，如何在学生弄懂仿生学初浅知识的同时，引导学生进行语言文字的训练，值得大家思考。万老师在教材的整体把握及重难点的突破上处理比较到位。如课文第

31、二部分（即科学家的三次试验），万老师让学生自主、合作学习，通过填表进行反馈评价，学生能较好把握教材这部分内容的整体，然后抛出问题：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？万老师引导学生读、说、画示意图等方法重点学习这部分。这样的教学层次清楚、重点突出、效果明显。但如果在学生说完后，再指导学生有效地读，体会书本上缜密的精炼的语言。本堂课的另一特色，即学生的朗读、理解到位，说得准确充分。这正体现了语文教育的特点，注意引导学生积累运用语言。虽然，“当小作家”这一环节未能在课堂上充分展现，但通过学生大面积地说，反反复复地说，不难想象，学生写作方向、写作内容，甚至写作方法，都应该是胸有成“文”了。谈到万老师

32、的学生，这更让我羡慕。从课堂常规到课外延伸，从学生的合作学习到他们主动探究、大胆表达无一不体现了万老师对新理念、新课程、新课堂的正确诠释，同时万老师在课堂内外所付出的辛勤劳动。课堂上，孩子们发言踊跃、准确、声音宏亮倒如：一学生上台演板并当小老师讲解，书写漂亮、讲解清晰；资料的收集；学生合作时主动参与教研室田敏老师：万老师在课前认真钻研了教材。课堂教学语言清晰流利，简练畅达，教态亲切自然，教学过程层次分明，课时任务目标明确，较好地体现了教师的引领作用，整堂课有以下几处亮点：、注重引导学生积累运用语言：老师们可能都留意到了，万老师在教学过程中有许多让学生“练说”的环节，如：对照表格说一说科学家做实

33、验的经过，对照示意图说蝙蝠夜间探路的秘密，自己组织语言说一说雷达的工作原理。学生说的形式有自由练说、小组内说、指名说等，学生“练说”的面广，参与的积极性高，口头表达能力得到了有效的训练。、能准确把握“阶段目标”，落实课标的要求：课标在第二学段阅读教学的目标中明确提出要引导学生“体会关键词句在表情达意方面的作用”，万老师在教学中让学生仔细品味“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密。”一句，在朗读中引导学生思考从“反复、终于”这两个词中，你读出了什么？从而明确：人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至几代人的努力。这样的教学很好地落实了课标

34、中关于“词句理解方面”的要求。、加强了课内与课外的联系，拓宽了语文学习的空间：课前，万老师让学生搜集了有关仿生学的课外资料，课堂上学生交流资料，激起了阅读、探究的兴趣，同时巧妙地利用所搜集的资料，让学生仿照课文的表达方式，写一写“人类从大自然中得到启示其他的一些发明创造”，体现了读写的迁移。同时，我还想和老师们交流一下对这节课自己的一些思考：蝙蝠和雷达是一篇老课文，在新课标的实验教材中，新课文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”课文，这些老课文很好地体现了语文学习综合性、整体性、实践性的特点，堪称经典。“老”课新教，教师应转变观念，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略。 注重学习方法

35、的引导，培养独立阅读能力。“教”的目的是教会学生“学”，因而要上好“老”课文，要把教学的重心从“教”转到“学”上来。今天这节课，上得很“顺”，但却没有看见师生、生生思维碰撞，交流互动的动态过程。整堂课，老师精心安排了每一个教学步骤，学生在老师的引导下，学得很被动，这一步读哪几个自然段，下一步画什么示意图，都是在老师的“指挥”下进行，学生的主体地位，学习的自主性没有得到有效的落实、发挥。阅读教学的根本目标并不在于让学生掌握课文内容，而是让学生养成独立阅读的习惯，最终达到自能读书，阅读的本质是思考，思考源自疑问，有疑才有思。因此，这篇课文如果能按“问题情境合作探究交流互动点拨总结”的流程教学，即让

36、学生自己提出问题，如：蝙蝠和雷达之间有什么关系？或科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？让学生自主学，合作学，并用自己的方式汇报学习的结果，如画示意图，填空，小小解说员介绍，表演等等，教师再进行巧妙地点拨和引导。这样的语文学习是不是就更注重了学生的自读自悟，有利于学生思维品质、良好阅读习惯的培养，也能体现课标中“应积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念。 明确教材的编写意图，准确把握教学的重、难点。老师在钻研教材的时候，要明确教材的编写意图，明确每篇课文在本单元所应担负的学习任务，蝙蝠和雷达在第三单元，这个单元的读写训练点是 “阅读本组课文，抓住文章的主要内容。”即训练学生在阅读中能抓

37、住要点，准确把握文章的主要内容。万老师在教学中忽视了本单元的这一训练点，没有让学生在充分理解课文内容的基础上，用准确、精练的语言，抓住要点进行归纳，概括出全文的主要内容。如果在学习中，老师能让学生在文中走一个来回，理一理课文的叙述顺序，即“提出问题揭开秘密受到启示发明创造”，再按这一顺序自己组织语言说一说，那么“初步把握文章的主要内容”这一学习目标的达成自然也就水到渠成。蝙蝠和雷达教学设计5【学习目标】、认识个生字，正确书写个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠

38、探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。【教学过程】一、导入在第三组课文中，已经学过自然之道黄河是怎样变化的两篇课文，通过学习我们知道，自然界是有自己的规律的，我们不能违背自然规律，要不然，好心会办坏事，甚至会受到大自然的惩罚。二、初读、板书课题。课前安排同学们搜集有关的资料，一起来交流。、蝙蝠是一种哺乳动物，雷达是一种探测装置，他们之间会有什么联系呢？、拿起课本，从课文中找答案。自读课文，字音、句子。重要的地方作好标记。、词语：蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 铃铛苍蝇 揭开 推进 障碍物 横七竖八、回到课文，请

39、一位同学说说，蝙蝠和雷达之间有什么联系？三、自读、快速浏览课文，哪些段落是写蝙蝠的？、默读描写蝙蝠的段落，想想科学家做了几次试验，每次试验的方式有什么不同，结果怎样？把重要词句划下来。、小组合作完成试验报告。试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次 第二次 第三次、三次试验得到了初步的结论蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。、科学家的研究是不是就此而止？四、比较阅读、联系下文，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。体会？（严谨细致的工作，艰辛的努力，读课文也要仔细揣摩体味，才能体会到词语的妙处。）、一起来揭晓蝙蝠夜里飞行的谜底。齐读，用自己的话讲给同学听。（

40、板书）、游戏，演示蝙蝠用超声波探路的过程。（人，障碍物蚊子）、再来看看雷达探路的方法。指读：模仿上面的板书，用关键字把雷达探路的方法表示出来。讲解。、齐读最后一个自然段。五、拓展像这篇课文中讲到的，通过研究某种生物，获取灵感，受到启发，进行新的应用，研制出新的仪器设备，叫做仿生学。现在仿生学已经发展成为一个与人类生活息息相关的学科。六、巩固、把眼睛（ ），把耳朵（ ），把嘴巴（ ）；、雷达的天线就像蝙蝠的（ ）；雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）；雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。、我知道：人们从蝙蝠身上受到启发，发明了_；我还知道人们从_受到启发，发明了_；我还想从动物身上受到启发，设计一个小发

41、明！蝙蝠和雷达教学设计6【学习目标】1、学会生字新词。2、把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。4、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。【学习重点】把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。【学习难点】理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。教学过程预设（一）谈话导入，了解蝙蝠和雷达。（出示蝙蝠图片）同学们，认识它吗关于它，你们知道些什么（出示雷达图片）同学们，这是什么知道雷达有什么作用吗同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢这

42、节课我们就来学习蝙蝠和雷达。（二）熟读课文，扫清障碍。1、朗读全文。2、认读生字词。3、指导书写生字。（1）指导书写，关注“蝇”“揭”的写法。（2）学生书写。（三）概括内容，质疑问难。1、抓住要点，概括内容。请同学们默读课文，看看文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系，用“”画出来。学生交流，并用连关键句的方法概括课文的主要内容。2、针对内容质疑问难。同学们自己读读主要内容，你还想知道些什么？学生可能从以下方面提问题：（1）蝙蝠夜间是怎样飞行的（2）蝙蝠是怎样探路的（3）为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢（四）依据问题，顺学而导。感悟蝙蝠夜间飞行的特点。1、师范读课文。2、同学们交流感受。

43、探究蝙蝠探路方法。1、请同学们默读46自然段，并完成下面的表格。2、学生交流。3、体会详略得当的写法。4、明确蝙蝠的探路方法。请同学们自己读课文的第七自然段，用“”画出相关语句。（1）试着用自己的话说说蝙蝠是如何探路的呢？（2）边交流，边演示。（3）知识拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）（4）比较下面的句子，看哪种说法好？为什么？科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。请同学们自己读读第八自然段，思考雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢1、试着用自己的话说说雷达是怎样工作的呢？（1）边交流，

44、边演示。（2）通过比较，理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。然后完成课后的填空。（五）总结全文，学习方法。引导学生学习作者由现象提出问题然后分析问题最后解决问题的方法。（六）拓展延伸，激发兴趣。1、了解仿生学。2、交流人们从生物身上受到的启示。3、好书推荐神奇的仿生学。课后练习阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。板书设计飞机夜间安全飞行？提出问题蝙蝠和雷达，三次试验，分析问题发明雷达，解决问题蝙蝠和雷达教学设计7课文分析：蝙蝠和雷达是全日制聋校语文第十三册第三单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是靠什么探路飞行

45、的，飞机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到怎样的启示等等。学情分析：每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。设计思路：为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体，新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。引导学生通过上网观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。教学目标：知识目标：学习归纳段意，培养学生的理解、概括能

46、力。能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。教学重点：学习归纳段意；理解科学家的验试过程。教学难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。教学过程：导言：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠是一种哺乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么？雷达（齐读），谁知道雷达是什么东西？雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。师：指着图片，一个是

47、动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学习11课。新授师：首先请同学们自由读课文，读的时候思考：课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。生：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。（齐读）师：这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全的飞行。过渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？学习第三自然段指名读师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵巧）你是从哪句话中看出来的？划一划。（无

48、论从来没见过）（即使也）师：读出蝙蝠飞行的灵巧！师：读到这里，你心里产生什么疑问了吗？（生说）难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？（出示第二句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问？师过渡：同学们，既然我们心中都有同样的疑问，那就让我们一起来做一回小科学家，来研究和发现一下其中的奥秘吧、请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。师问：科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又证明了什么呢？ （课件演示三次试验）2、自由读，找一找，科学家第一次实验做了哪些准备工作？用“首

49、先然后最后”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。3、试验结果如何？生答：铃铛一个也没想，绳子一个也没碰。小科学家们，从这个结果中你有何发现？（蝙蝠不是靠眼睛来探路的。3、第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做试验的情况）边演示，学生边用“首先然后最后”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。师：结果怎么样？教师小结：科学家针对蝙蝠高超的飞行本领，做了三次试验，第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的，写试验时作者在写作方法上有详有略，同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。师：三次不同

50、的试验证明了什么？生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：配合是什么意思？去掉“配合起来”后是否通顺？为什么不能去掉？师：强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。师：从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？生；（科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神，结论来之不易。）师： 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢？3、学习第六自然段（1）自由读（2）生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的？找一名学生将四张卡片“ 嘴 耳朵 超声

51、波 反射“贴在相应的位置上。（3）看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的（4）师补充：蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？4、自学第七自然段（1）、自读第七自然段。（2）、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。（3）、看着示意图讲述雷达是怎样工作的。师：人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷

52、达，所以课文的题目叫蝙蝠和雷达 （师板书课题）师： 现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密，也知道了雷达的工作原理，下面来做一个练习。1、雷达的天线就像蝙蝠的（嘴 ）。2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（超声波 ）。3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）。教师总结这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，使我们知道，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。（蜻蜓飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯 、鱼潜水艇、松树尾巴降落伞等）同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。） 老师希望同学们努力学习，多观察事物，观察生活，向科学家学习，为人类做出自己的贡献。板书设计蝙蝠和雷达教学设计8课文分析：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上