词汇教学思考ppt课件

1、词汇教学思索词汇教学思索鞍山市第三中学鞍山市第三中学 刘岩刘岩辽宁高考词汇特征辽宁高考词汇特征“Without grammar, little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed. D. WilkinsUK词汇量要求在提高：词汇量要求在提高： 课程规范八级：课程规范八级：3300 + 400-500 全国全国：3500 辽宁省考试阐明：辽宁省考试阐明：3000 教师：词汇教学简单化把词汇学习的教师：词汇教学简单化把词汇学习的义务留给学生，教师就是简单的讲解义务留给学生，教师就是简单的讲解词汇词汇学生：词汇学习

2、机械化，死记硬背单学生：词汇学习机械化，死记硬背单词表词表词汇教学的现状词汇教学的现状: 薄弱、不容乐观薄弱、不容乐观第一部分：根底年级第一部分：根底年级1.对词汇的认知对词汇的认知加强学法指点加强学法指点2.对词汇的拓展对词汇的拓展扩展信息量扩展信息量 3.对词汇的运用对词汇的运用创设时机操练、表达创设时机操练、表达注重语音，过好言语学习第一关注重语音，过好言语学习第一关 课堂学生多读词汇，可以随着光盘或磁带，学生能记住很好的语音，同时伴随词义。尤其是对不敢说，容易说错的学生，更要鼓励他们在根底年级的多说。当学生敢说的时候，教师应该教学生利用发音来拼写和识记词汇。如：en-thu-si-as

3、-tic inju:zistik热情的 in-de-pen-dent indipendnt独立的多种感官刺激，把好单词拼写关 方法很多，有很多教师采取卡片、游戏等手段，但思索到学生的实践情况和课堂的实践情况，我们在课堂的教学在词汇的记忆和拼写上不能够话费更多的时间，所以我本人经常鼓励学生和同桌或前后左右的同窗在课间利用2-3分钟的时间互考几个生词，利用学生的荣誉心，我觉得效果是非常显著的。熟习构词法，有效扩展词汇量构词法在辽宁省的每年考试阐明中都有明确的构词法在辽宁省的每年考试阐明中都有明确的说法，尤其是试卷中的文章调查，构词法是必说法，尤其是试卷中的文章调查，构词法是必考的工程之一。在我们的

4、教材中也有明确的言考的工程之一。在我们的教材中也有明确的言语点部分是关于构词法的，但教材中只是点了语点部分是关于构词法的，但教材中只是点了点皮毛，浅尝辄止。所以，教师应该在这部分点皮毛，浅尝辄止。所以，教师应该在这部分中给学生很好的引入常用的词根、词缀以及词中给学生很好的引入常用的词根、词缀以及词的合成和转化，这样可以使学生的词汇量几何的合成和转化，这样可以使学生的词汇量几何倍数添加。倍数添加。l表示否认意义的前缀主要有：in-, il-, im-, ir-, un-, dis-, non-。l如：incorrect, independence, illegal, impossible, ir

5、regular, unhappy, unable, discourage, disobey, non-stop, non-violentl表示错误意义的前缀主要有：mis-。l如：mistake, mislead, misunderstandl表示反意思 的前缀主要有：un-, anti-。l如：undo, unfold, unload, uncover ，the Anti-Japanese War, anti-bodyl表示在前、在前面的前缀主要有：pre-。l如：preview, preface, prewar l表示向后、在后边的前缀主有有：post-。 l如：postgraduatel

6、表示在下面、下的前缀主要有：sub- 。l如：subway, suburbl表示超越的前缀有super-。l如：superman, supermarketl表示转移的前缀主要有：trans-。l如：translate, transport, transplant名词后缀名词后缀表示某种职业或动作的人的名词后缀主要有：表示某种职业或动作的人的名词后缀主要有：-an, -ant, -ee, -eer, -er, -ese, -or, -ist。如：如：African, musician, servant, merchant, employee, examinee, engineer, volunt

7、eer, teacher, villager, Chinese, Japanese, operator, physicist, pianist, artist, chemistl表示笼统名词的名词后缀主要有：-age, -al, -ance, -ence, -dom, -hood, -ment, -ness, -sion, -ship tion。l如：courage, marriage, importance, violence, freedom, kingdom, wisdom, childhood, government, treatment, kindness, conclusion,

8、expression, friendship, citizenship, action, attentionl带有学术，科技含义的名词后缀主要有：-ics, -ology。l如：mathematics, electronics, biology, technology，phraseologyl描画词后缀主要有：-able, -ible, -al, -ish, -ive, -ly, -ful, -ous, -en, -less。l如：comfortable, horrible, natural, foolish, selfish, active, impressive, manly, fathe

9、rly, wonderful, helpful, dangerous, various, generous, wooden, golden, woolen, wireless, countlessl动词后缀主要有：-ize, ise, -en, -fy。l如：organize, modernize, globalize, weaken, widen, purify, simplify2.对词汇的拓展对词汇的拓展扩展信息量扩展信息量 近形词、近义词、反义词归类近形词、近义词、反义词归类 如：如：deserve, preserve, reserve, serve 再如：再如：energy, res

10、ource, source, force, power, pressure, strength充分利用纸质词典，养成勤查词典的习惯充分利用纸质词典，养成勤查词典的习惯词汇搭配是词汇教学的重点 如：make a contribution to, narrow escape可以利用试卷中的选项，每套卷纸都有几道词汇题，假设学生从上高中就开场积累，高三复习时的数量是非常可观的，而且对于解题来说是非常直接的。所以每名学生预备一个可长久的日记本来积累在试卷中所见到的词和短语。同时词组也可以处理某些语法问题，如：sth give out. wear sth/sb out. 这样的短语可以很好地向学生阐明语

11、态关系，可以很好地处理非谓语动词和时态试题的考点。而且最大的优点在于词组短语不添加学生的记忆负担。3.对词汇的运用对词汇的运用创设时机操练、表达创设时机操练、表达 1 1头脑风暴，词块联想词汇链头脑风暴，词块联想词汇链 2预制语块，课内句式操练预制语块，课内句式操练3 3结合话题，连词成句到篇结合话题，连词成句到篇4.对词汇的检测对词汇的检测多样化、兴趣化多样化、兴趣化 1 1强化背诵、听写、背重点段落强化背诵、听写、背重点段落 2做单词卡、猜字游戏、拼写竞赛做单词卡、猜字游戏、拼写竞赛3 3听歌背歌词、看电影记台词听歌背歌词、看电影记台词第二部分：高三的高考词汇复习第二部分：高三的高考词汇复

12、习范围：主要是以必修1-必修5为主根本上很多学校都摒弃了选修6-选修8的复习，而这部分中的词汇可以用“鸡肋描画食之无味，弃之惋惜。所以词汇在这部分上做文章的时候，还不如从考纲词汇上做文章。并且可以结合历届的高考真题，去揣摩高考中词汇的出现特征。弊端：字母表顺序容易让学生有腻烦感。l补充：以试题中的词汇完型，阅读l注重完型填空中选项的词汇的识记，由于非常具有针对性，实效性。l注重阅读了解选项中的词汇，影响到了学生对题干选项信息的准确把握。同时注重阅读了解题所在文章范围内的字词的了解。l大约每两周利用一节课的时间给学生来复习本人做过的卷纸，学生可以很好地看看完型和阅读中的解题点的相关词语。l时间：高三下学期为主l高三阶段以学校为主的词汇复习只能有一轮，假设选择在上学期，学生很容易在下学期忽视英语的学习。选择在下学期，这样让学生知道后期英语学习的重心。并且在高考前20天的时间里，英语词汇为复习的主要内容之一。l方式：晨考，每周两次，学生填写汉语含义，教师马上修正，在课堂上反响，如需求加强那么可以利用课堂或自习课的时间再处置。写作词汇的拓展写作词汇