《一片树叶》教学设计

1、一片树叶教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的一片树叶教学设计，欢迎阅读与收藏。一片树叶教学设计1教学要求：1、培养细致观察、准确比较、合理想象的能力。2、用恰当的语言形容树叶的不同形状、大小和颜色。3、激发和培养热爱大自然的情感。教学重点：细致观察、准确比较、合理想象。教学难点：把树叶写得既具体又有趣。教学准备：自制幻灯片教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，观察树叶。1、师述：同学们，你们喜欢树叶吗？我收集了许多树叶图片，大家想看吗？（板书课题：小树叶）在看图

2、片时，请同学们仔细观察，记住树叶的形状、大小和颜色。2、师展示幻灯1：各式树叶图。二、归纳特点，做好习作准备。（一）说树叶1、师述：树叶漂亮吗？你最喜欢哪片树叶？请向大家介绍树叶的形状、大小和颜色。2、师生交流，板书：形状圆形扇形又又颜色黄绿红（二）摸树叶闻树叶1、师述：现在，请同学们拿出自己收集的树叶，闭上眼睛摸一摸，闻一闻。你摸到的树叶是什么样的？你又闻到了什么气味？（板书：摸闻）2、学生活动：摸树叶，闻树叶。3、学生汇报，师板书：（摸）滑软刺（闻）清香（三）谈作用1、师述：同学们，树叶每天都陪伴着我们学习、生活，你们知道树叶有什么本领吗？（板书：作用）2、师生交流，板书：（作用）遮阳挡风

3、雨做肥料三、片断练习1、师述：树叶被同学们说得那么美，那么有本事，你们想变成树叶吗？（课题补充板书：在“小树叶”前加“我是一片”）现在，大家想象一下，自己变成树叶后会做些什么，说些什么，把自己的感受写下来，完成我们的片断练习。（板书：写片断）2、师展示幻灯2：片断练写。同时，发给学生片断练写的小卡片。片断练写内容我是一片小树叶作者xxx我是xxx，是xx的孩子。平时，我最喜欢穿xxxxx。风儿一吹，我xxxx；小雨一淋，我xxxx；小鸟飞来了，我xxxx；太阳出来了，我xxxx。我觉得xxxxx！秋天到了，我立刻换上xxx的衣服，xx得像xxxx。随着xx的秋风，我xx地告别妈妈。我一边xxx

4、x，一边对妈妈说：“xxxxxx。”3、学生练写，师巡视指导，鼓励学生互相讨论。四、习作评价1、师边巡视边推举一些学生已写好的句子，请学生评价：你喜欢这句话吗？为什么？（或你是觉得词用得好，还是）你认为这句话需要修改吗？怎么改？2、同桌交换作品阅读。3、请学生朗读自己的作品。4、师评价小结：同学们在练习中运用了比喻和拟人的修辞手法，还使用了许多优美的词语，想象力也很丰富，让一片普通的树叶变得生动、形象、有趣，同学们真是了不起！五、拓展延伸1、师述：同学们，我们可以用语言来展示树叶的美，还可以用另一种方式来展现树叶的美，请看2、师展示幻灯3：可爱的树叶贴画。3、师述：瞧，这些用树叶贴成的画好看吗

5、？你们想做吗？放学后，大家多收集一些树叶，创作一幅树叶画，把创作的过程写下来，又是一篇好文章。相信大家一定能做到！一片树叶教学设计2教学目标1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。5、续编故事，发展想象能力和表达能力。教学过程：一、情境激趣，导入课题。师：同学们，一年有四个季节：春、夏、秋、冬。老师最喜欢秋天啦。你们知道秋天的大自然有哪些变化吗？生：秋天天气凉了。生：树叶慢慢变黄了，都落了。师：秋天，树叶慢慢地变黄，一片片离开了树妈 妈。翻开书，117页，你们看，这大树

6、上只有最后的一片树叶了。一只小鸟飞过来，和它说起了悄悄话，他们到底在说什么？今天我们继续学23 最后一片树叶。举起小手和我一起来写课题（板书课题，生齐读：最后一片树叶。）二、温习旧知，回忆课文。师：上节课我们已经初读了课文，认识了生字。现在，谁来做小老师，带着同学们温习一下。（2位同学做老师）师：这两位小老师还真有模有样，让我们为他们鼓掌！师：下面，我们把这些生字送回家，自己读读课文。可以小声读，也可以默读。你可以试着把手指拿开，不指读通过读课文，你知道了什么？（举手的人少，引导：当树上只剩下这一片树叶时，它的心情怎么样？它最后离开树妈 妈时心情又是怎样的呢? ）生1：树叶不开心，因为它在叹息

7、。生2：我还知道因为它知道自己快要死了所以不快乐。（师板书：不快乐）生3：离开时，他快乐的跳起了舞。师：相机板书：不快乐 快乐三、默读品析，理解词语。师：最后一片树叶开始不快乐，后来变得快乐了。那课文那些地方能反映树叶的心情呢？仔细找一找，一会儿读给大家听。（自由读课文，边读边勾画。）生1：我找到了树叶不快乐的句子。树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。”我们要是知道自己快死了也一定会很伤心、害怕。师：是啊，一个快要死的人怎么会开心呢？这句话应该怎样读？生读。还不够伤心，再读一读。（学生个别读后，全班齐读。）生2：我找到的也是树叶不快乐的句子。树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？” 它以为自

8、己要烂掉了，也会很伤心，快乐不起来了。师:是啊，知道自己快要烂掉了，当然很伤心。谁再读读？生读。生3：它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？”树叶在叹息，就说明它不快乐。师：树叶为什么叹息？为什么发愁？生：它以为自己快死了，心里难过就会叹息、发愁。师：（板书：叹息、发愁）说得好！现在，我们观察这两个词，你看出了什么？生：它们和心理活动有关，所以“息”和“愁”都是心字底儿。生：“愁”字还可以这样记：一到秋天心底就发“愁”。生：心里难过发出的声音就是“叹息”。所以“叹”是口字旁，“息”是心字底儿。师：在生活中，你们什么时候会发愁、叹息呢？生：考试没考好会发愁、叹息。生：忘写作业了，老师又要检查。

9、师：想着你的那些愁事儿，一起来叹息一声。（师生共同叹息一声。有的还紧锁眉头。）师：大家找到了树叶的不快乐，谁找到了它变得快乐的句子？生1：“是吗？”树叶听得出了神。它都出了神，一定是相信了小鸟的话，知道自己不会死了，我想它一定就会开心了！师：当一个以为自己要死去的人，知道自己不会死了，该有多开心呀！再来读读这句话。师：两位同学读的不同，让我们感到树叶的心情也就不同。生：第一个同学读出了树叶的惊喜，第二位同学读的，听起来好像树叶有点怀疑，不敢相信这是真的。师：你体会得好极了！给老师一个机会读给大家听好吗？（师两种语气范读，学生体会。）大家再来用不同的语气读一读，体会树叶当时的心情。（学生练读、指

10、名读。）生2：我从“啊！一场快乐了。”也看出树叶变得快乐了。师：树叶把离开树妈 妈当成捉迷藏游戏了，能不开心吗？找得真好！师：小鸟是怎么让树叶的心情一下子变好了呢？生：自由回答师：是啊，小鸟在蓝天上飞翔，秋天，它看到树叶慢慢变黄，一片一片都落了；春天树叶又都长出来，而且又嫩又绿。它把看到的告诉了树叶。所以树叶变得快乐了。师：这是多么热情的小鸟啊！它帮树叶排解了忧愁。谁想做这只热情的小鸟，读读第 自然段？（生范读、众生齐读。）四、融入文本，情感升华。师：我们真要感谢这只快乐而又热情的小鸟，是它为树叶找到了快乐。现在我们来做个画表情游戏：同学们仔细观察课文前后两幅插图，为这片树叶画上不同的表情吧！

11、（贴画：在“不快乐”和“快乐”下各贴一片树叶。）（一生上台分别画上了哭脸与笑脸，其他人在书上画。）师：我看不到大家画的表情，就请大家把表情做给我们看好吗？（全班同学做“难过”与“开心”状。）师：大家喜欢这个故事吗？现在我们分角色朗读课文。谁来做那只快乐、热情的小鸟？（举手，站起）谁愿意做最后一片树叶？（举手）谁来读旁白？老师也想读，把这个机会让给老师好吗？（师生分角色共同读文。）你们感觉这节课的朗读小明星给谁呢？五、拓展延伸，续编故事。同学们，这片叶子和它的兄弟姐妹变成了肥料，藏在树妈 妈的怀抱里，终于躲过了寒冷的冬天。第二年春天又会发生什么样的故事呢？下课了编一段故事吧？板书设计： 23最后

12、一片树叶不快乐 快乐一片树叶教学设计3教学目标：1.使学生理解课文内容。2.引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。3.教育学生热爱大自然，爱护花草树木。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件、小动物头饰。教学过程：一、激趣导入，引发兴趣。同学们，这节课我们继续学习一片树叶。（板书课题，学生一边书空，一边读。）老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗？看屏幕，谁能读词？（学生读出生字词。）现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？二、初读课文，整体感知。师：你们喜欢怎样读课文呀？（生答：自由地读）师：好，那就请同学们自由读课文。如果你能提出问

13、题并与同学们交流一下那就更好了。生：课文主要写了哪几种小动物？生：我能回答这个问题。课文主要写了四种小动物，有小黄牛、小兔子、小猴子和小熊。生：小动物们在爱护树木的过程当中有什么不同的做法?生：小兔子小心地摘下一片叶子当书签；小猴子仔细地掐下一片树叶做纪念；小熊捋下一片树叶尝尝滋味。师：接着请同学们到小组中读课文，你们组喜欢怎样读就怎样读，一边读一边用波浪线画出小动物们不同的表现，并在组内互相检查。师：你们组是怎么读的？生：我们组是分角色读的。生：我们组是齐读的。生：我们组是一个人读一段。师：哪一组愿意读给大家听?(学生读完后，其它同学评议。)三、细读课文，理清情节。师：这几只小动物都这么可爱

14、，你最喜欢哪一种小动物，你为什么喜欢它？你能把它说的话和它的做法读给大家听吗？生：我最喜欢小兔子，因为它蹦蹦跳跳的真可爱。（接着读小兔子说的话和做法。）同学们，我读的怎么样?生：不好。你读的不流利。生：你读的没有感情。师：老师也想和同学们比一比，请同学们也给老师评一评，好不好？生：（兴奋）好。师：（读课文）生：（给予掌声）师：谁能比老师读的还好?你们先练练兵。（学生先练习朗读，再指生读课文。）师：你比老师读的还好，老师甘拜下风。(学生依次汇报喜欢的小动物)四、图文对照，深入理解。师：几只小动物知道同学们这么喜欢它们，今天，它们也来到了我们的中间。（多媒体放映书中小黄牛栽树彩图及动画片）师：这幅

15、图写的是文中哪个自然段的内容？通过看图，你看到了什么，想到了什么？生：这是文中第一自然段的内容。我看到了爱护树木，小黄牛是个爱护树木的小动物，我也要向小黄牛学习，做个爱护树木的好孩子。（多媒体放映书中五只小动物摘叶子的彩图及动画片）生：这是文中2至8自然段的内容。我想，这几只小动物不应该因为自己喜欢就去采树叶，应爱护树木。（多媒体放映书中小黄牛目瞪口呆一幅图）生：这是文中第9自然段的内容，小黄牛一看小椿树一片叶子也没有了，惊得目瞪口呆。生：小椿树对小黄牛说：“快救救我吧！”五、自编自演，形象生动。师：老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小导演，把这个故事排成课本

16、剧，以小组为单位，先说说怎样演。师：谁能到前面演，其它同学当小观众，评出最佳演员。（生惟妙惟肖的表演）六、总结全文，回到整体。今天这节课，你们学的快乐吗？今后你会怎样做？你还想知道些什么？一片树叶教学设计4一、教学目标：1 学会16个生字，会写“赏”。2 理解课文内容，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力。3流利、有感情地朗读课文，懂得“勿以恶小而为之”的道理。教学重点：体会小椿数的喜爱之情及小椿数欢快、痛苦、无奈之情。教学准备：多媒体课件、纸做的树叶、动物头像。教学过程：一 创设情景 激趣导入1设趣谈话老师手里拿一片树叶。师：“孩子们，你们看，老师手里拿着的是什么?”生：树叶师：喜欢吗?

17、生：哇，太漂亮啦!喜欢2 贴树叶师：其实在这片漂亮的树叶后还藏着一个非常动听的故事呢，你们想听吗?生：想。师：请听故事，看谁听得最认真。3 播放故事动画一片树叶诵读.4 板书：一片树叶老师：同学们，喜欢这个故事吗?生：喜欢师：其实呀，这个有趣的故事就藏在我们的语文书的68页。请同学们快快把书打开，让我们一起来读读这个有趣的故事，好吗?二 初读课文 自主识字1初读课文，要求学生在读书的时候，遇到不认识的字时用笔把它画出来。2 检查有没有遇到不认识的字，要求学生说说想用什么方法来学会它，然后跟小组里的伙伴一起商量着学会它们。3课件出示新词用抽读、小组读、开火车、男女赛读等多种形式检查小组合作学习的

18、情况。三 再读课文 ，理清课文思路1同桌一起再读读课文，看看这些词语回到课文中了还能不能读对它，读的时候还要动脑子想想，课文里讲了那些小动物。2让学生选择课文中你自己最喜欢的小动物再读课文自由读自己喜欢的小动物的自然段，看看小动物说了什么，又做了些什么。四.精读课文，体验感情师：孩子们，都读完了没有?谁先来读你喜欢的小动物?1 小黄牛请喜欢小黄牛的同学先来读读。师：小黄牛真勇敢，读书的声音也这么响亮，我们一起用掌声来表扬他们!师：孩子们，你们说，这是一个什么样的小黄牛呀?师：你们给了小黄牛这样高的评价，老师相信他听了一定会非常高兴的!看着这棵这样漂亮的小树，小兔子、小猴子、小熊你们也会象小黄牛

19、那样爱护他吗?那小兔子，小猴、小熊，你们谁先来读读，你是怎么样爱护小椿树的?(根据学生选择的动物相机引导他们读书)2 小兔子组生读书师：你们都来评评看，这个小兔子读得怎么样?生评价。其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树!”是笑着读的，它特高兴。我们一起也来练练读好这个句子：课件出示椿树图.哟，一棵多么漂亮的小树!指名2、3个读师：我们一起来读好它，好吗?全班齐读师：看着这棵漂亮的小树，小兔子蹦蹦跳跳(师先把手放在头上，生读蹦蹦跳跳)，谁来做做小兔子动作?模仿得真好!大家一起来做做动作。师读：小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后。板书：赏一起来读读这个字。你有什么办法记

20、住它?在田字格里怎么样才写好它?生说大家快点动手写写，就写两遍，看谁写得最好看!师巡堂 提醒生在写字的时候要注意正确的姿势。大家看这个同学的字写得怎么样?都写好了吗?请把你的写字本和笔放在桌子的右上角。师：小兔子欣赏了一阵以后，赞叹说：出示：小树太可爱了了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美啊!师：我们一起也来赞赞小椿树，好吗?读得真好!真有感情!如果你是小椿树，听到小兔子这样赞自己，你会想些什么呢?小兔子也是这样想的，于是小心地摘了一片树叶。板书：小心地摘哎，孩子们，这时候，如果你是小椿树，看到自己的叶子被小兔子摘了一片，你又会想些什么?让我们一起来把写小兔子的自然段有感情的读读。生读书

21、。师：读得真棒!我们加上了动作表情之后后，读得更好了，是不是呀?还有谁喜欢别的小动物?3小熊生读书。(1)读得好的师：这个小熊真聪明。读的时候懂得加上了动作，表情，听起来特美。我们也一起来读好他。(2)不怎么好 的师：还有哪个小熊愿意来读读?这个小熊读得也不错，如果象我们读小兔子那样加上动作、表情，肯定会读得更美，信不信?请你再试试，可以吗?生再读。师：怎么样?读起来就是不一样，听起来就是美。是不是呀?好，让我们也一起来读读这个自然段。孩子们，你们评评看，小熊爱小椿树吗?小熊嘴上说喜欢小椿树，也捋下了一片树叶。板书：捋孩子们如果你是小椿树，这时候，你又会想些什么?4 小猴子师： 小猴子小猴子，

22、你们在哪里?快快把手举起来。老师和你们来个接力赛读，好不好?其他同学认真听，评评我们是谁读得好!小评委们，谁读得更好呀。师：那你认为哪一句读得最好呢?你能比他读得更好吗?你也来试试。指名2个读师：小猴子欢呼起来，“欢呼”什么意思，你能用“欢呼”的语气再读一遍吗?小猴子也借口喜欢小椿树，也掐下了一片树叶。板书：仔细掐小椿树，你们见到小猴也来摘树叶，心里又是怎么想的呢?师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看这三个字，你发现了什么?说明它们都跟手有关，那就用我们一起的手来做做它们。师生一起做动作。五、 拓展思维 、总结升华为什么小兔子小心的摘，小猴子仔细的掐，小熊轻轻的捋，而且只摘一片呢?师：对，他

23、们太喜欢小椿树啦，不舍得多摘。但又认为摘一片不要紧。小山羊、小猪也是这样想的，所以路过时也摘下了一片树叶。每一个路过的小家伙都取下了一片树叶，结果，小椿树一片叶子、也不剩了。出示光叶子的小椿树。孩子们，如果小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了，他会说些什么?先想想，把你的想法跟小组里的伙伴说说。学生交流看法。哪个小组来汇报你们的想法?生交流看法。孩子们，你们都说出了小猴的心里话，切记：不好的事，不管多小我们都不要去做。好的事，不管多小，我们都要去做!今天我们就学到这里，下节课我们就来演演这个有趣的故事，好吗?下课!板书设计：一片树叶小兔 喜欢伤害小猴 小心地摘小熊 仔细地 掐小羊 看 闻捋小猪

24、 一片树叶教学设计5教学内容：童话一片树叶。教学目标：1、认字16个，学会用、读拼音、同位交流合作、学会倾听等方式认识生字。2、熟读课文，了解课文内容，尤其是几个小动物的语言、动作。3、试着能用自己的语言描述课文的内容，锻炼孩子们的口头表达能力。4、初步了解省略号的用途。5、懂得什么才是真正地爱护树木，怎样才能保护树木，并且与自身相结合，真正地理解勿以恶小而为之的道理，真正地做到诚实守信。6、提高孩子们的理解能力、想象能力。教学重点：1、认字，尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。2、学会正确地评价他人，既肯定优点，又能指出不足。3、学会真正的爱护树木，懂得勿以恶小而为之的道理。教学难点：1、

25、捋的正确读音。2、一片树叶与一棵树的关系。教学准备：录音机、活动教具（树干、树叶正面绿色、背面字、词）、小动物头饰教学过程：一、由诗导入，激发兴趣：同学们，这节课老师先要送给大家一首小诗，喜欢么？（教师配乐朗诵记住）你们听懂了什么？S：对，那我们怎么做才是保护树木呢？S：看来，大家都懂得保护树木的道理，今天，我们就一起来学习一篇童话一片树叶。（教师板书课题）二、初读课文，认识生字：1、那么，一片树叶和一棵大树、甚至保护树木有什么关系呢？请自由读读课文，也许你会懂得。请边读边标出自然段的序号，还有，碰到不认识的字怎么办？S：圈出、看课后的拼音、请教小先生。2、请同位互相交流自己认识了哪些字。（可

26、能有学生还有不会读的字，在此教师可予以解答，对大多数孩子读音不太规范的生僻字可多读几遍。）3、现在，谁能说说你认识的字在哪个句子中，大声地读给我们听，好么？三、细读课文，了解内容：1、课文中那么多的生字大家都自己认识了，真棒！现在，有信心更流利地读一遍课文么？边读边想：从课文中，你认识了哪几个小动物？谁来说说？（学生边说，教师边板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊）还有别的小动物么？请想象一下。请S读读课文的第8段，你发现了什么？（指导学生明白省略号表示的意思。）2、大家都已经熟悉了课文，谁想来进行朗读展示？（指名分段读）其他同学仔细听，认真想：这些小动物喜欢小椿树么？同时争当小评委、小讲解员，行么

27、？（1）（一位学生读完第一自然段后）师说：我先来当小评委，（肯定优点，指出不足）大家一起观察书中第23页的插图，请小讲解员看着图把你刚才听到的内容讲出来，（培养孩子们的口头表达能力）（2）（一位学生读第2、3段），谁来当小评委？请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？（说出课文中用到的重点词）（3）（一位学生读第4、5段），谁来当小评委？请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？（说出课文中用到的重点词）（4）（请一位学生读第6、7段），谁来当小评委？谁知道该看哪幅图了？你来当小讲解员讲讲。（5）（请一位学生读第8、9段），谁来当小评委？小讲解员，你会请大家看图的什么地方？演演演：小黄牛会是

28、什么样？（请一位学生上台展现表情。）用哪个词来表达比较确切？（S：目瞪口呆）教师板书，大家齐读一遍这个词。（6）谁来回答老师刚才提出的问题？（7）你从课文中的哪几个词看出来的？（随着学生的回答，教师板书：小心地摘、仔细地掐、捋下）3、谁想与老师一起来试试分角色朗读，并带点儿表演？（与学生一起戴头饰朗读、表演）我先来当小黄牛，读第1、9两个自然段。你想当谁？知道读哪几段么？小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你来当小马、小鹿、小山羊、小猪（学生每读完一个角色，就做出动作上讲台摘一片树叶）（老师读完小黄牛后）哎，小椿树光秃秃的了，这是怎么回事呢？四、放飞想象，回味生字：1、这篇童话

29、很有趣吧！请大家插上想象的翅膀，想想：当小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？2、相信这些小动物也象你们一样富有爱心，懂得许多道理，我想他们学校也开设了诚信银行，你猜他们会怎么做？快行动吧！（贴叶子）你们知错就改，诚实勇敢，相信你们的诚信卡中又会存入一笔财富，祝贺你们！3、大家看，生字朋友在向你招手，你还认识他们么？（1）谁想与他们打声招呼？（大声朗读）（2）谁相当小老师讲讲自己怎样记住他们的？五、总结全文，布置作业：1、学习了这篇课文，你知道谁真正地爱护小树了么？对，是小黄牛。2、现在，你知道一片叶子与一棵大树有什么关系了么？3、对了，你们对老师送给你们的那首小诗感兴趣么？它就在我们的语文天地

30、中，大家课后可以读读、背背，好么？板书设计：一片树叶小黄牛：目瞪口呆小兔：小心地摘小猴仔细地掐小熊：捋下一片树叶教学设计6第一课时教学目标：1、认识16个生字及生词。2、读懂课文，感受语言的优美。3、培养学生的识字能力，想象能力、朗读能力。教学重点：学生认识本课16个生字、读懂课文。教学过程：一、出示动物头饰，激发兴趣师：同学们，老师给大家带来一个消息，动物园里的小兔、小猴子、小熊、小猪、小山羊（出示头饰小兔、小猴子、小熊、小猪、小山羊）来和我们一起学习，你们高兴吗？今天我们来学习一片树叶。师：板书课题 一片树叶出示头饰给学生一个惊喜，激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇心和求知欲。二、初读课文

31、，自主合作识字1、请学生打开课文自己读读，用自己喜欢的符号标出不认识的字。2、用自己喜欢的方法识字。（我们己学过哪些识字方法了：看拼音、听别人、问别人、根据上下文猜字、偏旁认字、查字典、读半边、看字型认字等）。3、小组合作交流接着，小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听，还有不懂的字问问伙伴。在合作中，注意培养学生的倾听能力和每个小组交流的音量。4、师利用词卡，“开火车”、检查学生的识字情况。并让学生汇报自己采用什么方法认识这些字。这部分教学突出学生自主实践和合作学习。从学生已有的识字方法入手，让学生自主识字，锻炼学生独立学习的能力，这对学生识字能力的提高大有帮助，又通过小组合作学习不懂的

32、字，实现了识字的“生生互动”。三、整体感动，质疑解惑过渡：文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。1、在小组内（六人小组）用你们喜欢的方式把课文读一读。（注意：如果能提出问题在小组里面交流就更好。）2、汇报学习情况：你们刚才怎样读？（六个人一起小声的读：六个人轮流读，）你想提什么问题跟同学交流。这部分教学设计重在培养学生探究性学习的能力。教师大胆放手，充分发挥学生的主体积极性，让学生质疑，又通过小组合作学习，激发学生的兴趣，引发思维的火花，这样有利于培养学生的合作意识，表达能力。四、以读为本，读出感情（一）学习课文第一至八自然段。1、这么多的小动物你喜欢谁呢？能不能在文中找出它

33、的话来读？（1）你来读谁的话？（小兔子）生评，生再读，齐读。（2）小猴子说了什么话？生评。师读出顽皮的语气，生评。齐读。（3）小熊又说了什么话？生评。生读，生评。齐读。（4）你们猜小羊过来会说些什么话？小猪过来会说什么话？在小组里说说。（二）学习课文最后一段小椿树的叶子能摘吗？1、自由读最后一段。2、小黄牛目瞪口呆会说些什么？阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。一片树叶这篇童话，语言优美，所以本课采用个性化教学，用学生的读中悟来代替教师的讲解分析。通过多种形式的读，激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学，读中悟，在想象的说话训练中培养创造性思维。五、角色表演过渡：同学们说得很

34、棒，有没有信心把课文编成课本剧？1、讨论你当什么角色，准备怎么表演？2、哪个小组来表演，选最佳表演人手。3、分发表演头饰、道具、并表演。4、评选最佳演员。分角色表演激发了学生阅读兴趣，是理解课文内容的深化。六、课堂小结学习了这个故事你有什么收获？七、布置作业做一张“树林”的手抄报。一片树叶教学设计7学习目标1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。5、续编故事，发展想象能力和表达能力。教学预案：教学过程一、 谈话导入秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱

35、喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文。二、 初读课文，识记生字。1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。3、检查读文情况，互相评议。用自己的方法识字，培养学生自主学习的能力，合作意识，树立良好的学习风气，培养识字习惯。利用评价机制，是学习变成乐事。三、 读中感悟，理解课文。1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。（不快乐快乐）

36、树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？A：理解开始是为什么不快乐？B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。3、根据学生理解的情况，师生解疑。4、教师指导有感情朗读。叹息发愁怀疑，听的出神快乐的跳舞抓住情感的变化，读出相应的语气.相信学生能学会，通过小组交流解疑后，教师在相应的引导学生理解疑难，抓住重点难点引导。读中感悟情感的变化，让学生从整体把握全文。教学过程 设计说明四、续编故事。1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意

37、语句要通顺。（课后写在小本本上。）2、小组内交流，互相评价。3、在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。”通过续编故事，让学生的思维在理解了和文之后，得以进一步延伸，在续编的过程中锻炼的学生的口语表达能力，培养了学生独立思维的能力，同时，也是给学生创造了一个张扬个性的舞台。增大学生与课文相关信息的摄入量，丰富学生的知识库。五、 拓展延伸小鸟帮助最后一片树也找到了快乐，你在什么地方找到过快乐？说一说，和大家一起分享吧！ 课文与学生自己的生活相联系，在学生心中建立起大语文关，让他们

38、觉得学习语文，与自己的生活是很贴近的。六、 记忆字形，指导书写。1、再认生字，复习巩固。2、新语境中再认生字。（例略）3、分析字形，指导书写。依据学生记忆特点，在新的语境中强化对生字的记忆。一片树叶教学设计8教学目标：1、诗歌的情感与主题。2、诗歌语言与艺术手法的赏析。情感目标：培养学生的爱国热情，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的远大理想。教学重点与难点：重点：1、诗歌的情感与主题。2、诗歌的语言魅力。难点：诗歌的朗诵与欣赏课时安排：一课时教学设想：课堂教学分三部分进行，以课文的朗读为线索进行组织串联。第一部分：导入课文，激发情感，简介作者与背景。（56分钟）第二部分：通过反复朗读，品味诗

39、歌的语言、情感，了解诗歌在结构上的特点。（约2530分钟）第三部分：拓展欣赏有关“乡愁”方面的资料。（5分钟）第四部分：情感渗透与作业巩固。（5分钟）教学内容和步骤一、 创设情景，导人新课同学们，当你离家三五天，或十天半个月的时候，你们会想家吗?用谈话的方式切入课题，激发情感，拉尽师生距离。二、整体感知诗歌。1、学生自由朗读课文，要求读两遍，读准字音和停顿。2、请一个学生有感情的朗读课文。问题1、同学们，你能告诉大家读完这首诗后你的第一感觉这是一首什么样的诗？（或在头脑中出现一幅什么样的画面？）问题2、你的依据是什么？3、出示课件，简介作者与背景。三、品味诗歌情感。1、学生齐读。老师：同学们读

40、得真不错，现在请同学们认真听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。2、播放朗读录音。3、简析诗歌，体会诗歌情感师：从朗读录音来看，这首诗的感情基调应该是怎样啊？明确：深情舒缓，略带着一点感伤。师：诗歌是通过一个什么意象来表达自己的情感的？明确：一片槐树叶师：那这是怎么样一片槐树叶啊？作者是诗歌中是如何描述的？明确：全世界最珍奇、最宝贵、最使人伤心、最让人落泪的、薄薄的、干的、浅灰黄色的、忘了是从哪里检来的、夹在古老的诗集里、沾着些故国的泥土。师；读到这些描述，你想到了些什么？要求学生讨论后回答。明确：诗人复杂的心情、树叶背后的故事、叶片承载着对故国的深情。师：那么，作者又是怎样通过一片

41、槐树叶表达自己情感的呢？要求学生讨论后回答。教师可适当启发提示并明确（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而产生联想，从而借物抒情。师：全诗当中，比较之下，你认为哪一句最表达作者的感情？你最喜欢、最欣赏哪一节或哪一句？师：为什么？师：你能带着自己的体会为我们朗读吗？（朗读之后适当的让学生点评、再读。）以上环节让学生各抒已见，畅所欲言，发挥学生的主观能动性，加深学生对课文每一节的.理解。教师适时引导。然后教师通过讲解自己最欣赏的地方加以补充，如：结尾的省略号。（也让学生自己来为老师解答）注意应该提醒学生注意课文中的疑点：如，诗人强调的是故国而不是故乡，表达的是故国之思；古老的诗集的象征意义。教师

42、小结，轮流对照朗读，教师下堂巡视。最后个别学生朗读、全班齐读。四、品味诗歌结构。通过朗读，领悟感情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。现在我们一起来欣赏这首诗在结构上的特点。师：首先从时间上看，作者是按照一个什么序来讲这片槐树叶的故事的？明确：现在、过去、将来。师小结：这首诗歌中不仅贯穿着一条诗人的感情线索，还有一条时间线索，可谓是双线并举。这是诗歌的第一个特点。其次，从诗歌开头和结尾来看，作者又是以什么开头，又以什么来结尾的呢？学生回答后明确：以槐树叶开头，以槐树花香结尾，首尾呼应，余音袅袅。最后，从表现手法上看，全诗借槐树叶来抒发诗人的故国之思，这种手法叫什么？明确：借物抒情或托物抒怀。在

43、学生总结的基础上出示PPT板书。教师总结：从同学们的总结来看，本诗以'一片槐树叶'为意象，寄托了诗人思念故国，盼望祖国归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。从刚才大家的对诗歌的分析中我们可以得出这样的结论：欣赏一首诗，首先要联系作者，结合背景，也就是要学会“读人”。然后，要揣摩、品味语言，即咬文嚼字（词语、句式、修辞），并且加以联想想象，从而体味情感，也就是“读情”。其实“诗”就是“人”在特定“情”的境况中，从“心”里流淌出来的精华。（板书）让我们一起再来体味诗人纪弦从心底里流淌出来的精华

44、，齐读一片槐树叶。（生齐读）五、拓展移情。1、仿照一片槐树叶也来学着写一段100字左右的话。先选好一个意象，然后加以描绘渲染，来表达自己的某种情感。（学生写，教师巡视）学生读、老师评点2、教师总结3、联系乡愁4、出示PPT（中国古诗中的名句、现代诗歌的名句、海外华人归国的图片等等）六、结束全文，布置作业。“黯然销魂者，惟别而已”，这种骨肉同胞分离的痛苦，“怎生一个愁字了得这里”，在这里，让我们一起祈祷祖国统一，天下所有人团圆健康、幸福美满。最后让我们在课文的朗读中结束新课的教学，并完成课后作业。（播放朗读录音，调高背景音乐）（出示视频）谢谢大家！下课。板书设计：现在 过去 将来 思念故乡一片槐

45、树叶伤感 回忆 企盼 盼望统一（睹物） （思情） （寄情）一片树叶教学设计9教学目标1、认识16个生字，学会写9个汉字。2、能熟练、准确、有感情地朗读课文，能用自己喜欢的方法识记。3、激发深长对树木的热爱，懂得“勿以恶小而为之”的道理。教学重点懂得“勿以恶小而为之”的道理。教学准备挂图、小动物头饰、树叶形生字卡片。第一课时一、导入创设情境。（以讲故事的形式讲述课文中第一自然段的内容）同学们想想，小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做？让我们一起去看看吧！二、新课（一）自学自主读文，用喜欢的方式识字。1、自读课文，不认识的生字用自己喜欢的方法学习。2、把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。（二）

46、识字多种形式识字。1、认读生字卡片：看谁读得准，便可以把树叶形的生字卡贴到黑板，最后贴成一棵树。2、开火车比一比，看哪组同学读得最准。（三）交流整体感知。1、全文共有几个自然段，用手势表示。指名分自然段读文。2、以小组为单位，合作探讨用什么方式读文，合作读文。（四）诵读汇报读文，读中感悟。以小组为单位，汇报读文。对于选择课文剧表演的小组给予鼓励并发放头饰表演。（五）评价随机、全方位地评价。1、指名分自然段时，师生共同评价。2、小组练读文时，组内进行随机相互评价。3、以小组汇报读文时，全班范围内进行评价。（六）写字自主学习简单易学的生字。1、认读生字，并扩词。2、自主选出简单易学的生字，同桌交流

47、学习。3、观察田字格中的生字，再练习书写。（七）练习听邓爷爷植树的故事。1、谈谈听了邓爷爷植树的故事后的感想。2、邓爷爷“绿化祖国、造福万代的题词告诉我们什么？第二课时（一）自学整体感知全文。1、自读全文，注意读准字音。2、思考：哪几个自然段分别写出了小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。（二）交流多种学法，深入明理。1、指名读文汇报小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。2、通过哪些语言可以看出小免子、小猴、小熊喜欢小椿树，用“画出来。3、用“”画出小免子、小猴、小熊摘树叶时表示动作的词。4、“小心地”“仔细地”说明了什么？5、讨论：小动物们的认识和它们的行为是否一至？6、小组合作，分角色朗读

48、，深长选择扮演自己喜欢的角色。7、小椿树最终还像大家喜欢它的那个样子吗？是谁造成的？（三）写字合作探讨，突破难字。1、认读剩余的几个生字并扩词。2、“向困难挑战”：比一比，看谁能又快又准地学会这几个字。提醒注意：“滋“字中的幺不要写成。3、仔细观察田字格中的生字，再练习把字写漂亮，同桌相互议价。（四）练习小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？讨论：当小动物们摘小椿树的叶子时，小椿树会怎么想？小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？一片树叶教学设计10教学目标 ：认读16个生字，规范地书写9个生字。通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得勿以恶小而为之的道理。表演课文，续编故事。教学过程 ：一、引

49、趣激情学生看图，听故事，你听懂了什么？指名说，揭示课题。二、初读课文，自主识字自由读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。注意：读准字音，标出自然顺序。检查生词。练读课文在学生初步了解课文大意，解决生字困难的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。三、合作释疑读文质疑默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来。合作探究四我小组探讨交流问题。汇报交流老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？小椿树为什么还是被他们搞得一片叶子也不剩了？指导朗读根据学生回答得出结论：他们的认识与行动不统一。从而明白勿以恶小而为之的道理。四、赛读课文，表演课文分小组，分角色

50、练习朗读；两轮比赛、评议；小组练习表演，启发学生看图想像每个小动物想了什么？说了什么？做了什么？小椿树会想什么？怎样痛苦？两组表演，评议。五、续编故事，深化认识思考：小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？想什么做什么？学生自己想像，组织语言；指导交流。一片树叶教学设计11教学目标：1、 认识本课生字词。2、 有感情地朗读课文。3、 懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。教学重难点：1、运用多种方法识记生字。2、有感情朗读课文。教学准备：课件、生字卡。教学过程：一、故事激趣，设疑导入。（课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？我们今天来学习一片树叶，你就知道答案了。（板书课题）读读课题。二、初读课文，认识生字。赶快翻到23页，读读课文。如果遇到自己不认识的字就把它画出来，用你喜欢的识字方法解决明白吗？敢接受老师的挑战吗？看大屏幕咱们把生字齐读两遍，生字没有读熟练的同学，不要担心，第一遍，你仔细听周围同学读，第二遍你再大声读好吗？谁想自己试试读一下生字？（指名读）那