职业学校网络育的实践与思考

1、职业学校网络德育的实践与思考泰州机电高等职业技术学校李士秋 马永祥摘要：网络给职业学校的德育工作带来了机遇和挑战。职业教育的社会性、实践性、开放性、个性化使德育工作有了更大的空间。因此，职业学校应该主动应战,充分利用网络优势开创新的德育空间，抢占德育阵地，提高德育工作实效。关键词：网络德育职业学校网络正以迅速、便利、超时空的传递文化方式改变着人们生它必然对学校德育工作产生重大影响。职业存空间和生活方式，学校学生心理困扰多，文化基础相对薄弱。对于这样一群相对较如何将为特殊群体，利用网络进行思想道德教育， 就显得非常重要。信 息社会对网络条件下的德育教育提出了前所未有的要求，先进的教育思想和方法与

2、信息技术有机整合，有效运用网络这一如何利用网络，趋利避开辟学校德育工作的互动媒体，如何构建和谐的职业技术学校的网络德育教育环境， 如何对学生进行引导和实施有效的监管， 害，充分发挥网络技术的先进性和优越性，新局面，是摆在职业教育工作者面前的重要课题。开辟网上德育阵地，开发家校互联平台，通过网络促进学生与教师， 学生与学 生，教师与家长，学校与家庭的交往，实现家校互动、师生互动、 亲子互动，变传统的口头说教为迅捷的精神沟通，增强德育教育的情境性，实效性。网络作为德育工作新的途径、方式和载体， 正逐步丰富职业学校德育工作的内容。一、搭建学校网络德育工作的平台，实现信息资源共享，提高德育工作效率，如

3、德 便于师生查我校于 2001 年开通德育在线专题网站，让师生及时了解学 校德育工作情况， 设立了德育工作动态专栏， 方便德育工作者查 阅、了解德育法律法规，认识领会德育的方针政策精神，提高德 育工作者理论水平， 设立德育宝典专栏。 让学校每位教职员工明 确认识德育工作目标和内容，根据中学德育大纲及有关文件要 求，单独设置了德育目标和内容专栏。另外在其它栏目中 育管理栏目， 将学校的各项规章制度及时上传网站， 阅和了解。为了充分发挥校园网的功能，改变教师因教育观念、师德水 平、育人意识、 责任心和语言文字功底的差异性而导致的评语水 平参差不齐的现状， 班主任利用学校开发的评语软件， 借助网络

4、平台书写评语，提高了评语的功能，使评语内容科学化、语句规 范化、操作简单化、打印表格化，大大提高了工作效率。另外对各种信息定期进行发布，如公布德育工作计划、各项 德育表彰等， 并且可通过视频点播观看学校的重大演出活动， 如 元旦文娱会演。二、充分利用网络优势，发挥学生的主体作用，培养学生综 合素质在研究性学习中，成立了自己的课题组，例如关于青少年 学生早恋情况的调查研究 、毕业后如何自我推荐 、比较美国 与中国的家庭教育和学校教育对孩子的影响 、校园伤害事故产 生的原因、预防和处理的研究与思考等课题。课题绝大部分内 容都是由学生亲自登上网络平台， 点击各类网站， 获取大量知识、 信息，拿来为我

5、所用， 在指导老师的指导下写到研究性学习的报 告中，使报告有质有量，精彩纷呈。通过学生上网点击查找相关资料，使学生获得了大量的知识信息， 更重要的是借助网络手段， 由过去学生被动接受转化为主动参与， 真正地促进了学生综合素 质的提高。开辟班而且培养了制作班级网页，培养学生的集体意识、竞争意识、创新意识 和实践能力，发展学生特长。举办班级网页制作大赛，各班成立 班级网页制作小组。在德育网站让学生自己动手建立班级网页， 通过发挥集体协作精神， 集中集体智慧来增强集体意识， 级的精神园地，并提出各班可根据本班实际情况和学生思想动 态，灵活地设置栏目。 全校除实习班级外各班都建立自己的网页， 有的班级

6、网页体现了鲜明的专业特色，通过开展班级网页评比， 既提高学生竞争意识， 又培养学生创新和实践能力， 使学生制作 网页能力不断得到提高， 德育网站内容也更加丰富， 学生的自信心和审美能力。发挥 BBS 和聊天室等功能，充分运用网络提供的虚拟、匿 名和隐蔽性特点，健全学生人格。网络提供了一个虚拟世界，所 以，上网不暴露真实姓名这个优势，改变了“随大流”状态，学 生敢讲真话，缩短了老师与学生、学生与学生之间的距离。有利 于教师及时掌握学生的思想动态， 纠正其偏差， 学生自我管理和 自我教育意识也能得到提高， 促进学生完善人格， 实现学生人格 的社会化和现代化。开设“本期话题”栏目，师生可以就某一问题

7、发表自己的看 法，提出自己的观点，通过充分研讨，达到求同存异的目的。如 为了正确引导学生上网、触网，我们本期论谈话题为“我们应该 如何正确上网” ，并附网上调查问卷。通过学生讨论、调查，大 部分学生对正确上网有了一定的认识，明确了上网的目的和动机，消除了一些迷惘，懂得了怎样做一位网络文明人。另外，还 可以讨论其它话题，如怎样关心班级，怎样看待男女生之间的交 往，如何提高自身的综合素质，怎样参与学校创“敬、静、净、 竞、进”班级常规管理活动。学生对老师各班级网页设立了班主任信箱或师生交流栏目，学习生沟通并提出建议并向老师倾诉，内容涉及班级管理、个性心理、 活、遵纪守法等诸多方面。这样通过班主任及

8、时的交流、避免了帮助学回复，缩短了班主任与学生的距离，师生感情得到融洽， 面对面的尴尬，班主任既解决了学生思想上存在的问题， 生树立正确的人生观、价值观，又不会让学生“失面子”。设“排难解惑”栏目，各处室定期浏览网页，对于学生提出 的困难、问题、建议及时予以解决并回复，并且将学生的合理建 议和要求及时予以落实。如三年级学生向我们学生处咨询， 问三 年级学生的就业实习方向，学校对此是否已作安排？这个栏目的 设置，缩短了管理层与学生的距离，增进理解，使学校职能部门 树立了管理即服务的思想，体现了学校关心学生的一切的理念。 同时极大的增强了学生的集体意识、自我关心、自我管理意识。开设聊天室和学校留言

9、板，让学生与社会和个人交流、 沟通, 自由驰骋谈未来，说理想、说人生、说社会，促进学生人格的社 会化。三、开设网络心理健康教育，为学生心理健康服务部分学生不同程度存在但由于与心理老师面对面职业学校学生由于多种因素的影响， 心理问题，学校心理咨询室固然有用， 交流，一些学生不适应，通过开设心理健康教育专栏解决学生心 理问题非常有效。该栏目共设立了四个小栏目。心理课堂栏目：针对学生角色和年龄特点，对学生中普遍存 在的一些问题，予以疏导，提出一些合理化建议。如对怎样与父 母相处，怎样克服羞怯、忌妒、猜疑的心理，青春期为什么情绪 不稳定，怎样从自卑中超越自我等问题都予以解答。心理测试栏目：收录一些心理

10、测验、测试内容，让学生自己 进行测试，了解自身的心理状况，认识自己，便于学生及时进行 自我调节。如收录了意志力评定问卷、应变能力测试题、挫折承 受力测试、性格倾向性自我测量表、考试焦虑来源与表现测试、 气质测试、身心健康测试等内容。心理档案栏目：收录一些典型个案，加以整理归档，对班主 任的工作能有所帮助。如“一位家长对逃学孩子的教育”、“复杂 亦含真善美”、“还学习困难者一片蓝天”、“冷漠心理的矫治”等 内容。知识套餐栏目：收录心理辅导教师开展班级、团体以及小组 辅导的心理活动方案。如“网络环境下的心理健康教育课”、“扬 起自信风帆”、“如何建立和谐的人际关系”等活动方案。要求各班主任对班主任

11、信箱中学生所提出的涉及心理方面的问题要慎重考虑，科学回答和觖决学生存在的心理问题，如有学生问：“我经常听人说，女孩比男孩笨，我心理很苦恼、很自 卑。”班主任及时查阅资料，给予科学的回答。另外，我们还将 一些有关心理健康教育方面视听资料上网，让学生通过视频进行点播。在网络德育实践中，强调“建、堵、疏、管”：建，即强调网络和班级网页建设质量要高， 内容要切合学生实际，维护更 新要及时；堵，即班主任、网管人员对网站内容及时进行反馈和 查堵；疏，即班主任要积极引导学生文明上网、触网；管，即学 校立规矩，定制度，建立了网管中心和网络德育工作小组，强调 班主任是班级网页第一责任人。 只要真正做到 “建、堵、疏、管”， 齐抓共管， 就一定能极大的减少网络负面效应， 从而正确地利用 网络这把“双刃剑” 。网络德育的开展， 使学生把现代化教育技术的学习和德育工 作结合在一起， 开创了新的德育空间， 同时也克服了智德分离的 弊端；网络德育的开展，把抽象的理论变成了具体可感的材料， 激发了学生的学习兴趣，使学生容易接受；网络德育的开展，使 学生从受教育的角色中解脱出来， 成为教育的主体