美丽乡村生态景观建设研究

1、第三节 物体的浮与沉 教学目标 1、 通过物体的浮沉现象的实验研究、知道物体的浮沉条件；培养学生思维能力和实验研究能力。 2、 通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用；知道密度计、潜水艇、热气球的原理；尤其是通过我国劳动人民发挥聪明才智在浮力方面的具体应用实例，加强对学生进行爱国主义的思想教育。 教学重点、难点 1、 重点： （1） 物体的浮沉条件的分析。 （2） 浮沉条件的实际应用密度计、潜水艇、气球的工作原理。 2、 难点： （1） 物体的浮沉条件的分析。 （2） 浮沉条件的实际应用。 教学方法 实验法、观察法、阅读法、讨论法。 教具准备 烧杯、水、小玻璃瓶、课件、

2、多媒体设备。 教学过程 一、创设情境，引入新课 播放课件，展示图片师：同学们来看大屏幕上这两幅图片，大家看这幅图片上是什么？ （生：是泰坦尼克号） 师：大家看过这部电影没有？ （生：看过/没看过） 师：这是一部非常吸引人的电影，大家有空可以看下。大家看泰坦尼克号这样一艘钢铁巨轮可以浮在水面上，第二幅图片里撞到冰山上又沉了下去，看到这样的现象，同学们有没有什么疑问？ （生：有的物体为什么会上浮？有的物体为什么会下沉？物体的浮与沉取决于什么？） 师：请同学们大胆猜想。 （生：浮力大、物体上浮；浮力小、物体下沉。） 师：在水中的物体只受到浮力作用吗？ （生：在水中的物体既受到浮力作用，也受到重力作用

3、；当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力小于重力时，物体下沉。） 师：这节课我们就来研究物体的浮与沉。 板书 第五节 物体的浮与沉 二、新课教学 1、 实验探究物体的浮沉条件。 师：现在大家用实验台上有盖子的小瓶子和盛水的玻璃杯，分组完成书上P178的这个实验。在实验之前大家先在小组内讨论一下 我们应该怎么样设计，然后再进行实验。同学们开始分组讨论并进行 师：谁来说说你们组是怎样设计，并完成实验的，可以到台前来演示一下吗？ （生：我们组根据只有力才能改变物体的运动状态这个思路设计实验如下：第一次，把盖上盖子的空小瓶浸没于水中，观察小瓶运动情况，并分析小瓶受力情况，填入书上P178的表格中。第二次，

4、把装满水并盖上盖子的小瓶，浸没于水中，再松手，观察小瓶运动情况，并分析小瓶受力情况填入表格。） 投影： 实验序实验方法 观察小瓶运动小瓶受力情况 情况分析号 把盖上盖子的空小瓶 1 浸没于水中，再松手 把装满水并盖上盖子 的小瓶浸没于水中，2 再松手 ）（生：我们组设计的实验方案与他们组一样。师：请各组派代表交流你们的实验观察到的小瓶运动情况与小瓶 受力情况。（生：当空小瓶浸没于水中，松手后小瓶上浮，浮力大于重力；当装满水的小瓶浸没于水中，松手后小瓶下沉。这是因为小瓶重 力增大，浮力小于重力。生：我们组观察到的小瓶运动情况及小瓶受力情况与他们组相同。） 师：各组的分析都很正确，这个实验也验证了

5、同学们的猜想是正确的，下面你们用什么方法使小瓶既不上浮，也不下沉，静止在水中，也就是悬浮在水中？ （生：在小瓶中装一些水，盖上盖子把小瓶浸没于水中，当浮力等于重力时，小瓶就会悬浮在水中。） 师：请一位同学来演示一下。（用改变自重的方法，在小瓶里加水） 师：你这个方法很好，下面我们再来看一个实验，我把鸡蛋放在水中，鸡蛋是上浮还是下沉？（不沉）你有什么方法可以使鸡蛋既不上浮，也不下沉，而是静止在水中吗？ （可以用盐水，改变液体的密度） 师：刚才的几位同学都做得很好，现在同学们知道了物体的浮沉条件取决于什么吗？请同学们将实验结论填写在课本P178方框中，并派代表上台投影交流。 投影：浸在液体中的物体

6、、其浮沉取决于它所受的浮力和重力的 大小。 当浮力大于重力时，物体上浮。 当浮力小于重力时，物体下沉。 当浮力等于重力时，物体处于悬浮或漂浮状态。 师：同学们的表现很棒，我祝贺同学们通过实验探究得出了物体 的浮沉条件。板书： 1、物体的浮沉条件： 当F>G时，物体上浮 浮当F<G时，物体下沉 浮当F= G时，物体处于悬浮或漂浮 浮2、 浮沉条件的应用。 师：物体的浮沉条件有哪些应用？下面请同学们阅读课本P179P180。 学生阅读。 （1）密度计。 师：请同学们说说你对密度计的了解。 （生：用密度计测量液体密度的工具，它是一根上部标有刻度，形状特殊的玻璃管，管的下部的玻璃泡内封装有

7、小铅丸或汞。生：用密度计测液体的密度时，它所受的浮力总是等于它受到的重力，根据密度计浸入液体的深度就可以从刻度上读出液体的密度。） 演示实验：用刻度计测水、盐水的密度。 师：密度计在液体中是处于悬浮状态还是处于漂浮状态？浮力与重力大小关系如何？ （密度计在液体中处于漂浮状态，浮力等于重力。） 师：对，因为悬浮状态是物体全部浸入液体中，而密度计有一部分露出液面，所以是处于漂浮状态。当F= G，根据阿基米德物浮原理，F= G可得G= G即G=Vg。 排物排物液浮排G是一定的，每个值对应一个V值，且V小大；液排排液物小，V大，即密度计越往上，刻度表示的密度值越小，越往下，排液刻度表示的密度值越大。

8、板书：（1）密度计：漂浮 F= G物 浮（2）盐水选种 师：在农业上要提高产量，选好饱满、结实的良种是非常重要的，我国农民用盐水浸泡来选种，如何利用盐水来选种的？请同学们说说。 （生：把种子放入浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子就会上浮直至漂浮，而饱满的种子则下沉到容器底。） 师：为什么干瘪、虫蛀的种子就会上浮直至漂浮，而饱满的种子则下沉？ （生：干瘪、虫蛀的种子重力小，浮力大于重力，所以上浮至漂浮，而饱满的种子，重力大，浮力小于重力，所以会下沉到容器底。） 31.21.16选种盐水的密度一般在×10师：这位同学分析得很好，33之间。10 kg/m×板书：（2）盐水选种 饱

9、满种子下沉，F<G，干瘪、虫蛀的种子上浮至漂浮，F>G。 浮浮（3） 潜水艇 师：潜水艇如何实现上浮、下潜的？ （生：潜水艇上浮时，排水，F>G，潜水艇下潜时，进水F<G；浮浮 ）潜水艇是靠改变自重来实现上浮、下潜的。师：两位同学都讲得很好。 板书：（3）潜水艇靠改变自重实现上浮、下潜的。 （4） 孔明灯与热气球。 师：“孔明灯”和热气球为什么在其下面加热后，便会腾空而起？ （生：“孔明灯”和热气球中的空气被加热后，温度升高、密度降低。灯内和热气球内部气体的密度比其处部气体的密度小到一定程度时，热气球便会上升。） 师：正确。要让热气球下降，怎么办？ （生：熄灭火焰） 师

10、：这个办法很好，你知道热气球有哪些应用吗？ （生：在气象探测、通信传播、运输、旅游、探险等方面有广泛的应用；在娱乐方面也有一些应用，如庆婚礼，庆生日等。） 板书：（4）孔明灯与热气球灯内和球内气体密度比外部气体密度小到一定程度时便升空。 投影例题：质量为200g的物体，浸入盛满水的容器中，溢出120g 的水，则此物体将（ ） A、浮在水面上 B、悬浮在水中 C、沉在容器的底部 D无法判定 分析：根据阿基米德原理 F= G=mg=0.12kg×9.8N/kg=1.176N； 水浮排水 G=mg=0.2kg×9.8N/kg=1.96N。 物物F<GC 答案： 物体下沉 物

11、浮三、归纳小结及学习过程评估 师：通过本节课的学习，你学到了什么？ （生：我知道了物体的浮沉条件，当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力小于重力时，物体下沉；当浮力等于重力时，物体悬浮或漂浮。） （生：我知道了物体浮沉条件的应用有：密度计、盐水选种、潜水艇、热气球等） 师：两位同学归纳得很好，下面请每位同学对自己在本节课的学习情况进行评估。 四、课后练习及实践活动设计 1、自主学习 2、回家完成课本P179页趣味小实验 五、板书设计 第五节 物体的浮与沉 1、物体的浮沉条件： 当F>G时，物体上浮 浮当F<G时，物体下沉 浮当F= G时，物体处于悬浮或漂浮 浮2、物体浮沉条件的应用。 （1） 密度计（2）盐水选种（3）潜水艇（4）热气球 六、课后反思 本节课重点通过实验探究了物体浮沉的条件，重在引导学生分析 实验思路，并放手让学生进行实验。让同学们在教师的指导下，运用发现的规律解决