第四章第五节光的色散教学设计

1、教学目标重点难点教学方法教具学具第四章第 5 节光的色散教学设计来宾市五中覃周标【教学目标】知识与技能（ 1）知道光的色散现象和原因。（ 2）知道光的三原色。（ 3）知道红外线和紫外线都是不可见光。（ 4）了解红外线和紫外线的作用。过程与方法（1）通过观察了解红外线、紫外线的作用。（2）通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。情感、态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响（2）初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。【教学重点】白光的色散、三原色光认识红外线、紫外线的存在【教学难点】红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人

2、们带来灾害。讨论法，实验探究法，讲授法）、【教学准备】或【实验准备】学生实验器材：手电筒、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸等。演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等教学过程引入教师活动学生活动设计意图创 设 情播放影片： 2013年 6月 9日北京彩虹观看视频，提通过观看视频景击发出学生的出问题：彩虹学习兴趣，引入是怎么形成课题，点燃学生的研究热情。同学看到视频是2013年 6月 9日发生的呢？在北京的 彩虹现象，这些现象奇妙吗？想了解彩虹是怎么形成的吗？这节课让我和大家一起来探究这方面的知识，或许对你回答这些问题有所帮助。合作探（一）光的色散究，解请一个同学用平面镜反射一束太阳光

3、照决问题射到三棱镜上，观察天花板，有什么现一、光象？让学生亲身的色散问题：体验，自主实同学们在你的桌面上摆放有什么器各小组动手验，发挥着主材呢？（三棱镜、厚玻璃砖、手电筒、探究，找出彩体核心的作装有水的圆形烧瓶等），你们能不能利用色条纹的方用，注重学生现象有实验仪器，创造或发现类似彩虹法，然后汇报个性、潜能的的彩色条纹？交流实验方挖掘，培养设学生实验：法。交流时，计实验、动手以小组为单位，利用给定的器材，同学要记录实验、观察分设法找出类似彩虹的彩色条纹：如：透交流过程中析实验现象过三棱镜看日光灯光；用太阳光、日光获得的信息。各种能力。灯发出的光照射三棱镜上，这些光透过同时也培养三棱镜后可以看到

4、彩色条纹，用手电筒学生良好的照射三棱镜、装有水的圆形烧瓶、或厚合作学习能玻璃砖等，在白纸上或在仪器的某些部力。位可以看到彩色条纹。演示实验：教师演示白光的色散实验：利用强平行光源发出的光照射到三棱镜上，在天花板上显示一条彩色条纹。同学们都看到什么现象？白光折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这一现象称为的色散。结论 :色散现象说明：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的。知识运用：播放光的色散动画视频，解释天空中为什么会出现彩虹？（太阳光照到像三棱镜一样的水滴上发生色散现象）。合作探（二）色光的三原色：红绿蓝究，解 播放视频：彩色电视机屏幕决问题二、色光的混合问题：

5、自然界色彩缤纷，电脑显示屏、电视机的画面同样很艳丽，这些艳丽的色彩画面又是怎么形成的呢？观察教师的培养学生通过分析实现演示，根据实现象，总结概验现象总结括出实验结论的能力。出光的色散现象根据所学白光的色散知培养学生应识，解释天空用所学的知中为什么会识的能力，学以致用。出现彩虹？培养学生观察学生观看视频，能力，让学生了再用放大镜观光的三原色， 了察显示器的屏解白光不是单幕色光，是由红、绿、蓝三种单色光组合成的学生实验 2用放大镜紧贴电脑显示屏，观察白色区域发出的光是由哪几种单色光组合成的。结论：白色区域发出的光由红、绿、蓝三种单色光组合成的。我们把这三种色光称为三原色光。合作探（一）太阳光谱究，

6、解把太阳光分解成不同的色光， 按红、决问题橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起三、看来就是光谱不见的光认识光谱（二）红外线1. 指导学生阅读课文，讨论交流并回答 : 学生自主学习，什么是红外线？阅读课本并如何来验证它的存在？例举事例红外线的特点是什么？了解红外线的特性和用途红外线有何应用？3. 教师播放视频：红外线的作用：（ 1)红外线的热作用强 ，各种物体吸收了红外线后温度升高， 物体的温度越高， 辐射的红外线越多。（加热 物体、 夜视仪）(2) 红外线的穿透能力比较强 , 可进行红外线遥控和遥感 。(3) 红外线成像 ,利用热谱图诊断病情， 医学上做拍片诊断。充分利用多种教学资源解决问题。学

7、生认真观察，经历知识建构过程，便于对知识的理解，教师做好引导，这样才符合认知过程。 丰富学生的感性认识。( 三) 紫外线从红光外有红外线，引导学生猜想紫光外有无看不见的光？1. 指导学生阅读课文，讨论交流并回答什么是紫外线？如何来验证它的存在？紫外线有何应用？2. 教师播放视频：紫外线的应用。3. 学生总结结论：（1）紫外线的化学作用强， 很容易使相片底片感光。（2）紫外线的生理作用强，能杀菌。（3）荧光效应，能使荧光物质发光， 可用作防伪。4. 提问：紫外线对人类的危害能否防止呢？用什么方法来防止呢？我们应该怎样做？过量的紫外线可使皮肤灼伤，甚至致癌影响动植物、人类的生存。课堂小 本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑结：布置作完成课堂作业业教学反思附教学