第三课走向自立人生第二框告别依赖走向自立教学设计

1、第三课走向自立人生第二框告别依赖走向自立教学设计小榄花城中学初一政治备课组教学任务分析一、教学目标（一）知识目标：懂得培养自立的方法。（二）能力目标： 学会用辩证的方法，正确认识青春期的“心理断乳” ，提高独立意识，锻炼生存能力，初步形成自己管理自己学习和生活能力。（三）情感态度价值观目标：在实践中明确自立的意义，培养正确的人生观。二、教学重点：运用培养自立的方法。三、教学难点：依靠不是依赖以及依赖的危害。四、教学方法：1、合作讨论法：学生通过小组合作和交流，培养学生的组织能力和团结协作意识。2、情境探究法：通过感知情境并探究从情境中生成的问题，培养学生灵活运用知识的能力。教学流程安排活动流程

2、图活动内容和目标图片赏析，吸引学生的注意力和引起学习兴趣。1导入新课教师与学生共同完成交流与学习活动，是获取新知识的主要途径。2学习新课巩固本节知识和解决问题的方法，达到提升的目的。巩固本节的知识，把知识转化为能力。3课堂小结4巩固练习教学过程设计一、导入新课：图片赏析：提问： 我们观察图中的小女孩，她有哪里比较特别？在我们小时候，就渴望着自己快快长大。就如这个小女孩一样，可能我们也曾经偷偷穿爸妈的衣服、鞋子。随着年龄的增长，自立能力的增强， 我们日益强烈地希望自己能像成人那样管理自己的生活。今天我们就来学习一下告别依赖走向自立这一框题的内容。二、学习新课活动一： 概述分析小毛的故事依赖的危害

3、归纳： （ 1）小毛患上 “出国恐惧症 ”依赖使人丧失独立生活的能力和精神（ 2）小毛让母亲替他去招聘会依赖使人缺乏生活的责任感（ 3）小毛最终走上犯罪之路依赖使人只想不劳而获，无法适应社会，危害社会和他人，甚至违法犯罪活动二： 图片赏析，引导明理依靠不是依赖过渡：其实我们的生活有一类这样的人群啃老族， 我们不做啃老族， 不能再有依赖。设问：要告别依赖， 是不是意味着我们不再需要任何依靠呢， 有没有可能拒绝任何帮助？归纳： 我们中学生现阶段仍需要父母和老师的指导与支持。 例如在生活习惯、 问题解决方面，而在清洁卫生、功课等方面我们则应当独立完成。活动三： 身边事例与名人故事结合自立的关键是自己

4、事情自己负责（ 1）身边事例：改掉睡懒觉习惯的中学生设问： 以前改不了睡懒觉的习惯，是为什么？为什么她后来改掉了？你认为自理自立的关键是什么？（ 2）名人故事：美国总统里根青年时学会承担责任归纳： 自己的事情自己负责，是既明确自己的责任，有勇于承担自己的责任。活动四： 案例分析自立的前提是自主过渡： 有时我们知道自己的责任，却未必都做到。为什么呢？案例： 80 名学生去农村参加“城乡儿童手拉手”活动，是为了提高自立能力。可是只有 12 个学生能自觉洗衣服，到底是什么原因？（ 1） 妈妈说，换下来的衣服不用洗，带回去家里洗就可以了。（ 2） 同学说，活动够累了，有了正当理由，可以不洗了。小结：

5、要真正实现自立呀，我们还得有自己主见。这是自己的事情自己负责的前提。活动五： 畅所欲言自主的体验假设父母不在家一周，如何安排自己的生活？引导： 从作息时间、吃饭、卫生、安全等角度思考。归纳： 我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。活动六： 典故启示成为自立少年过渡： 我们要成为主人，要真正实现自立，要怎样做？（ 1）“一屋不扫何以扫天下”典故重现归纳： 培养自立，最基本的是立足于自己当前生活，学习中的问题，从小事做起。（ 2）“千里之行始于足下”警句分析归纳： 自立能力的获得是一个过程，要真正获得这种能力，还要反复锻炼，不断实践。活动七： 拓展活动深化体验，明确方向（ 1）设

6、计小毛的第二人生（ 2）杰出青年童年时具备的特征三、课堂总结这节课我们明白了依赖观念是人生斗志的腐蚀剂。我们要学会遇事有主见，学会独立生活。我们带着一颗要求独立的心和相应的行动， 就可以在日常生活和各种活动中培养起我们的独立精神和独立生活能力。四、巩固练习单项选择：1、随着我们年龄的增长，自立能力的增强，我们日益强烈地希望自己能像成年人那样管理自己的生活。这表明（D ）A、我们的自立能力已经很强了B、我们已不需要家长和老师的帮助C、我们没有自立能力D、我们正在经历告别依赖、走向自立的时期2、在家里，自立的你应该是（C ）A. 当父母不满足自己的愿望时，就负气离开他们，不用他们管。B. 有什么要求就对父母说，让他们帮助自己解决生活中一切难题。C. 自己的事情自己做，有困难多向长辈请教。D. 自己的事情自己做，哪怕遇到再大的困难也要自己解决3、你认为自立自理的关键是（D ）A. 明确自己的责任C. 告别依赖B. 明确自己和他人的关系D. 明确自己的责任并且勇于