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文档简介

1、小班体育游戏小猫走钢丝案例分析课题组 师惠萍根据指南的精神，结合我园“354”游戏教学模式的研究工作，现对上学期我听取的小班一节体育游戏小猫走钢丝发表一些自己的看法。案例描述首先，老师播放音乐小猫你别吵，在音乐声中引导幼儿模仿小猫的各种动作，音乐结束后，老师指着提前准备好的“钢丝”让小朋友自己尝试走过去，但不能走在钢丝外。接着老师把幼儿分成两组，让幼儿把“钢丝”这边的小鱼图片送到“钢丝”那边去，哪组送的鱼最多，哪组就获胜。最后是拓展延伸环节，带领幼儿过桥去河对面去钓鱼。案例分析结合我们正在研究的“354”游戏教学模式来评价这次活动，我觉得幼儿的自主学习、探究学习、合作学习“3”个学习目标基本得

2、到体现。当老师让幼儿自己尝试去走“钢丝”时，有的走过去，有的跑过去，有的像螃蟹一样横着走过去，体现了幼儿的探究学习目标。游戏中“小猫们”送“小鱼”时，分组比赛，体现了合作学习这一目标。五个评价指标中，幼儿游戏的兴趣较浓，自主活动的时间较充分，幼儿的参与率是百分之百，幼儿游戏活动目标基本达成，介入游戏活动的序、量、度基本适合小班幼儿的特点。按“354”游戏模式的四个环节评价，环节较为完整，齐全，能紧紧围绕主题。情境导入部分是由共同做歌表演小猫你别吵，游戏准备环节让幼儿自己尝试用不同方法去走“刚丝”。游戏环节中，幼儿分组进行送鱼比赛。最后游戏的拓展部分教师带领幼儿去小河对面钓鱼。除此之外，我觉得本

3、次活动前老师准备了大量的材料，激发幼儿学习的兴趣和探究欲望，特别是给幼儿戴上小猫的头饰，戴上“猫尾巴”，贴上“猫胡子”，一个个成了活生生的小猫，孩子们十分高兴，如身临其境，为后面的游戏开展做了很好的铺垫，同时也锻炼了幼儿的平衡能力。老师的教态大方，语言具有亲和力，驾驭课堂的能力也很高。在教具的制作材料上体现了环保的理念，整节活动所用的教具全是用废旧物品制作而成。但纵观整节游戏活动，还有一些不足之处：比如刚开始部分的情景导入小猫你别吵这个音乐主题和整个游戏活动没太大的关系，这里导入有些牵强，而且这个音乐太舒缓和安静，加之这是一节体育活动，开始部分还得有个热身动作，应该激烈一些，为后面的游戏比赛创

4、设一些氛围。在分组比赛中，老师没有给幼儿创设热烈的比赛环境，显得有些冷清，孩子的比赛意识不够强烈，游戏中听不到孩子的欢呼声和呐喊声。同时也可以看出，老师把孩子控制的太死，孩子的一举一动都好像是提前训练好的一样，显得有些呆板，孩子没有发自内心的兴奋劲。孩子的天性是好玩，应该给他们足够的空间去探索，去发现。而不应该为了追求我们老师所谓的“完美”而剥夺孩子的这些天性，要把教育活动的课堂真正留给孩子，让孩子当活动的主人。老师只做孩子的参与者，合作者和引导者的角色。在这次活动中，我们也不难看出老师的幼教理论知识还有待提高，对指南精神的学习和落实还不够成熟，如何让理论指导实践，这将是我们一线老师迫切解决和思考的

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