小学数学有效预习指导的应用分析-精选文档

1、小学数学有效预习指导的应用分析课堂教学的一个重要环节就是课前预习，它在课堂教学中能够发挥重要的作用， 对课堂教学的质量有重要影响。 新课程改革要求教师加强对课前预习的重视，从而增强课堂教学的质量，提高学生的学习分析能力， 促进学生自主学习能力的培养， 从而实现学生的全面发展。一、小学数学课前预习的重要性课前预习对于小学数学的教学具有重要影响，首先学生可以在教师的指导下， 自己独立地对新知识进行摸索， 并且在摸索的过程中， 寻找学习新知识的技能与方法， 增强其自身的学习能力; 其次，教师可以根据学生的预习情况，及时对教学设计进行相应的调整，从而使教学设计更加科学化、合理化 ; 最后，学生在进行预

2、习的过程中， 能够逐渐增强自己的自律能力， 为自己制订学习计划，促使其增强自身的管理能力， 促进学生的全面发展。二、提高小学数学预习效果的措施1. 做好课前预习的准备工作小学生由于正处于身心快速发展的阶段，对社会缺乏全面的认识，加之知识储备有限、 思维逻辑能力发展还不健全等原因，要求学生自己进行课前预习，是很难取得理想效果的。并且，数学与其他学科相比有一定的难度，如果要求学生自己预习，学生很可能会因缺乏兴趣，或者感觉困难，而没有对此付之行动。所以，教师在为小学生布置课前预习作业时， 需要根据班级学生的实际情况和特点， 选择适当的方法与手段， 帮助学生完成课前预习。为此，教师需要从以下几个方面做

3、好准备工作：（ 1）教师要对教材以及教学的内容， 进行深入的了解与探究， 同时结合班级学生的知识学习情况， 设计出具有一定吸引力的问题， 从而推动学生加强课前预习。（ 2）教师要对预习的内容进行详细的设定。比如，小学生预习的方法与步骤，怎样进行预习等，都需要让小学生明确，从而方便小学生回家自觉进行预习。例如，教师在讲一年级上册的“比一比”这节内容时， 教师可以让学生回家自己寻找工具，对一些指定的物品，如桌子、电视等进行测量。对于一些不会进行预习的学生，教师可以为他们设定方法与步骤，经过长期的训练，从而教会其自觉完成预习工作。2. 加强学生的预习指导工作很多小学生虽然有意识要去完成教师的预习作业

4、，但却找不到预习的方法，因此教师需要加强对小学生课前预习的指导，帮助他们学会预习。 为此，教师可以从以下几个方面加强对小学生预习的指导：（ 1）增强学生对信息的提炼能力。教师可以让学生回家对要讲的内容进行阅读， 找到自己不能理解的内容， 将其记录。（ 2）学生在自己预习完以后，让其自己将导学部分的问题进行解决，从而实现学生对自身学习效果的检验。例如，教师在讲三年级上册的“长方形和正方形”这部分内容时， 教师就可以让学生自己阅读教材的内容， 然后让其自己寻找认为是长方形和正方形的物品。再让学生将自己对导读问题的解答进行检验，查看学生的预习能力和预习情况，从而观察学生的学习能力，采取有效的措施对学生的学习能力进行提升。3. 做好课前预习的检查工作教师对学生的预习情况进行检查，可以有效激发学生预习的兴趣，从而提升学生的学习能力。 并且通过对学生课前预习的检查，有助于教师明确学生学习的难点， 从而促进教师根据班级学生的情况， 采取适当的教学方法进行数学教学， 从而有针对性地提升学生的学习效果。 通常情况下， 教师检测学生的预习情况都是使用抽查、提问等方式进行的，但这并不是唯一的。教师需要尊重学生的个体差异， 根据班级学生学习水平的不同， 为其设定不同的预习目标，从而提升学生的学习成绩。课前预习对于增强小学生学习数学的兴趣，增强与教师的交流互动，提升课堂教学的质量都有非常