教案：数怎么又不够用了

1、教案：数怎么又不够用了 2.1数怎么又不够用了(1) 教师寄语：质疑是迈向哲理的第一步 学习目标：1、经历无理数发现的过程，感知生活中确实存在着不同于有理数的数 2、会判断一个数是否为有理数，并能说出理由。 3、在识别某些数是否为有理数的过程中，训练自己的思维判断能力 学习过程： (一)、前置准备 1、把下列各类表示成小数 3，4/5，5/9，-8/45，2/11 2、观察上题的结果，你发现了什么? 你的发现： (二)、自主学习 1、请同学们按照教材32页的说法剪一剪，拼一拼，然后想一想，a应满足什么条件? 思考：a可能是整数吗?a可能是分数吗，说说你的理由 你的结论： 2、请同学们思考教材3

2、2页做一做的问题，通过你的思考，你又得到了什么结论?为什么b不是有理数呢? 你的理由： 页 1 第(三)、合作交流 1、结合前面两个问题的探究学习，现与同伴交流你的想法，从中你有怎样的新发现? 2、如图，在ABC中，CDAB，垂足为D，AC=6，AD=5，讨论：CD可能是整数吗?可能是分数吗?可能是有理数吗? 学习笔记 我的发现： 我还不明白的问题： 课下训练 1、x2=8，则x 分数， 整数， 有理数。(填是或不是) 2、面积为3的正方形的边长 有理数，面积为4的正方形的边长 有理数(填是或不是) 3、判断 无限小数不能化成分数( ) 有理数都是有限小数( ) 4、拓展题 我国国旗旗面为长方

3、形，长与宽之比为3:2，国旗通用制作尺寸为长240cm，宽160cm，国旗对角线的长可能是整数吗?可能是分数吗?可能是有理数吗? 中考真题 2.1数怎么不够用了(2) 教师寄语：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 页 2 第学习目标：1、借助计算器探索无理数是有限不循环小数，并从中体会无限逼近的思想。 2、会判断一个数是有理数还是无理数。 3、在探索无理数的过程中，进一步培养自己的合作能力及自己的辨识能力。 学习过程： (一)、前置准备 面积为2的正方形的边长满足什么样的条件?它是有理数吗? (二)、自主学习 1、请同学们观察教材26页图2-2，思考3个问题，然后思考怎样探索的a的结果?a可能是

4、有限小数吗?a可能等于什么? 你的发现： 2、请同学们阅读解答教材34页做一做的问题，然后说说你的发现? 你的发现： (三)、合作交流 1、请同学们自主阅读教材35页议一议的内容，然后与同们交流你的发现? 2、根据你的发现，请构造写出两个无理数。 (四)、例题解析 请同学们自主解决例1，然后与同伴交流你的解决方法 页 3 第(五)、当堂训练 1、-1,3/2,3.14,- ,3.3,0,2,7/2,4/2,-0.2020190002(相邻两个2之间的0的个数逐次加1)，其中是有理数的是_，是无理数的是_，在上面的有理数中分数有_，整数有_。 2、判断题 (1)有理数与无理数的差都是有理数。(

5、) (2)无限小数都是无理数( ) (3)无理数都是无限小数( ) (4)两个无理数的和不一定是无理数( ) 3、如图1面积分别为1，2，3，4，5，6，7，8，9的正方形 边长是有理数的正方形有 个，边长是无理数的正方形有 个。 4、拓展题 在某项工程中，需要一块面积为3平方米的正方形钢板，应该如何划线，下料呢?要解决这个问题，必须首先求出正方形的边长，那么，请你算一算。 (1)如果精确到十分位，正方形的边长是多少? (2)如果精确到百分位呢? 3平方米 学习笔记： 页 4 第通过本节的学习，你有哪些收获? 课下训练： 一、选择题 1、下列数中是无理数的是( ) A、0.1223 B、 C、

6、0 D、22/7 2、下列说法中正确的是( ) A、不循坏小数是无理数 B、分数不是有理数 C、有理数都是有限小数 D、3.1415926是有理数 3、下列语句正确的是( ) A、3.78788788887888是无理数 B、无理数分正无理数、零、负无理数 C、无限小数不能化成分数 D、无限不循环小数是无理数 4、面积为6的正方形，长是宽的2倍，则宽为( ) A、小数 B、分数 C、无理数 D、不能确定 二、填空题 5、在0.351,-2/3,1.969696，6。751755175551,0,-5.2333,5,41101001001中，无理数的个数有 。 6、 小数或 小数是有理数， 小数是无理数。 页 5 第7、一个高为2米，宽为1米的大门，对角线大约是 米(精确到0.01) 三、解答题 8、设面积为5 的圆的半径为y，请回答下列问题 (1)y是有理数吗?请说明你的理由。 (2)估计y的值(结果精确到十分位)并用计算器验证你的估算。 中考真题 把下列各数填入相