Unit1OurNewHouse第1课时教学设计

1、Unit1 Our New House 第 1 课时教学设计【内容来源】 陕旅教育出版社四年级下册 Unit1【主题】 Warming-up: Look, think and match, Let's learn, Listen and match【课 时】第 1 课时一、教学目标1. 以学习Let'slearn部分的住所名称类词汇为主，处求学生能听、说、读、 写词汇： house, study, bedroom, kitchen, bathroom, living room, dining room。2. 能完成Part C Listen and match部分的检测。二、教

2、学准备1. 教师准备：Let slearn部分的挂图。(2) Let slearn 及 Listen and match部分的教学音频。(3) 书房、厨房等图片。2. 学生准备：一张空白纸和若干水彩笔。三、教学方法建议课程导入 (Leading In)(1) 课前热身1. 教师通过Part A Warming-up部分中的第一个活动，以TPR肢体动作和语 言导入本课主题housa以下内容可供参考：T: Hello, everyone. Look, I am a bird, and I live in the trees. I am a butterfly, and I live in the

3、flowers. I am a fish, and I live in the water. Everyone has a home. What about you?2. 教师引导学生完成 Part A Warming-up 部分中的第一个活动 Look, think and match,通过此任务让学生初步感知本节课要学习的内容。(2) 新课导入教师出示Let' learn部分的挂图，向学生们介绍：T: Hello, boys and girls. Where do birds live?T / Ss: They live in the trees.T: What about fis

4、h?T/Ss: They live in the water.T: Where do we live, the n?T: Look, I live in the house. I have a big house. How many rooms are there in the house? Let ' s count.Ss: One, two, three, four, five. I can see five rooms.教师和学生一起数房间，并让学生理解house和room的意思。课程展示活动和过程的设计建议(Prese ntatio n)(1)新课展示 Part A Let&#

5、39;s learn1. 学习本节课新词汇： house, liv ing room, di ning room, bedroom, bathroom1.1. 承接导入活动，师生拼读、拼写单词house, room。1.2. 教师做看电视的动作并提问：T; I Watch TV in this room. Where am I?Ss:.学生可能会说出客厅的中文，如说不出，教师可再引导。T: Well, I watch TV in the living room.边拼读边板书词汇living roomru:m。教师可借助三年级学过的句型继续提问，并引导学生回答：T: What ' s i

6、n the living room?S1: There is a TV in the livi ng room.S2: There is a sofa in the living room.教授词汇living room的读音，并将其在四线三格中板书出来，注意字母I和i的书写格式和笔顺。教学小贴士教师在教授house的发音，要注意强调househa?s和horseh?:s发音的不同；在教授room的发音时，可向学生介绍字母组合oo在单词中的发音，并通过已学单词，帮助学生归纳字母组合 oo的读音，女口： cookk?k，bookb?k，goodg?d； zoozu:，footfu:t，noodl

7、es'nu:dlz等。本书教学小贴士中的语音和语法等内容只是作为教学参考，教师可根据学生学习程度潜移默化地引导。1.3. 教师做吃饭的动作并提问:T: I have lunch in this room. Where am I?Ss: . 学生可能会说出餐厅的中文，如说不出，教师可再引导。T: Well, I have lunch in the dining room. 边拼读边板书词汇 dining room。T: What's in the dining room?S1: There is a table in the dining room.S2: There is /

8、are .1.4. 教师做睡觉的动作并提问：T: I am tired. I ' m going to bed. Where am I now? 教师可引导说出：T/Ss: I go to bed in the bedroom. 并引导学生进行拼读。教师在这里注意教授 bedroombed?m的正确发音，字母组合 dr在bedroom 中连读dr，并强调在bedroom中，oo读短音?。T: What ' s in the bedroom?Ss: There is a bed in the bedroom.1.5. 教师做洗脸的动作并提问：T: I wash my face i

9、n this room. Where am I? 教师边展示图片边给出单词： T: Well, I wash my face in the bathroom. 边拼读边板书单词 ba'ba:th 0 room。 教师注意提示th 0为咬舌音，示范并引导学生多练习几遍。 2. 教师通过图片引出单词 study 和 kitchen。2.1.教师出示study的图片并提问：T: Look at this room. What's in the room?Ss: There is a desk and many books.T: Yes. It 's a study. You

10、can do your homework in the study. 教师板书并让学生拼读 study。2.2. 教师出示 kitchen 的图片并介绍：T: Look at this picture. I often cook in the room. It's a kitchen.教师板书并教授kitchen的读音，分解拼读ki'k?-tchent?n。(2)巩固活动1. 教师播放Let 'learn部分的录音，让学生模仿其语句语调跟读单词。2. 教师将学生分为若干组，让学生分组读单词，比比看哪组学生读得好， 并予以表扬。操练活动的设计与实施建议( Practice

11、 Activities)(1) 游戏： Where am I?1. 教师先和一名学生做示范教师做动作，然后提问：Where am I?学生说出房间的名称。 如：教师做做饭的动作并提问： Where am I? 学生说出单词 kitchen。2. 将学生分成小组进行比赛：每组的一名学生说出活动的名称，其他组员 猜房间名称，猜对得一分口：一名学生说：即 to bed,组内其他学生则说出房 间名称： bedroom。(2) 传单词教师让一组学生上台站成一排， 悄悄告诉站在最后的学生一个房间名称， 这 个学生则拍一拍前面学生的肩膀， 让其转过来看着自己， 并通过动作将听到的单 词表达出来，听者猜出单词后再拍自己前面学生的肩膀，如此依次向前传递。(3) Part C Listen and match1. 教师引导学生观察图片。2. 教师播放录音，学生听并将人物和其所在的房间连起来。3. 教师再次播放录音，引领学生核对答案。 录音内容如下：1. My brother is in the bathroom.2. Mom is in the kitchen.3. Dad is in the living room.4. My sister is in her bedroom.参考答