植物妈妈有办法教学设计

1、植物妈妈有办法教学设计 教学目标:1.会认“旅”“蒲”等12个生字，会写“已”“甲”等10个生字。2.理解“四海为家”“旅行”“纷纷”“铠甲”“山洼”等词语的意思，理解“AABB”式四字词。3.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，激发探索植物奥秘的兴趣，培养细心观察的习惯。教学重、难点:1.理解生字，了解关于植物传播种子的方法，背诵全文。2.激发观察植物的兴趣，培养细心观察的习惯。教学准备:蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT课时安排:2课时第一课时一、导入:孩子们如果已经长大，就得告别妈妈，牛、羊、马有脚能够走路，鸟有翅膀能够飞翔，既没有脚

2、也没有翅膀的植物怎么行走呢？今天我们就来学习植物妈妈有办法，看看植物妈妈到底有什么高招？二、理解生字1.全班齐读课文2.指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音:后鼻音:降、苍、经、蹦前鼻音:纷、豌翘舌音:察、识、乘、吹、炸平舌音:刺、苍3.男女生合作读全文，巩固生字。朗读要求:流利、通畅。三、整体感知:1.自由朗读，用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。2.说一说:你觉得那位植物妈妈的方法最有趣？四、品读课文:（一）第一小节1听音频朗读，思考问题:植物妈妈指什么？孩子指的又是谁呢？2多音字:得、为di 一定得去 wèi 为什么 由于多音字:得 de 跑得快 为dé 得不到

3、 wéi 四海为家 行为3词语含义:四海为家:走遍天下，到处都能够作为家。旅行:引导学生回想假期旅游经历，加以理解。4“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句，谁能读出疑问的语气？5齐读。老师提示，背诵第一小节。（板书:四海为家）（二）第二小节种子要怎样离开妈妈，到别处生长呢？我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法？1自由朗读，思考:蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢？2蒲公英妈妈给孩子准备了什么？出示蒲公英、降落伞图片。谁能告诉我，图片上哪些是蒲公英孩子，它们的降落伞指的是哪里？3光有降落伞，蒲公英娃娃就能够旅行了吗？还得有什么？课文是怎么说的，读出来。（只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风

4、纷纷出发）哪怕是微微的，轻轻的风，蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。这句话应该怎么读呢？(板书:风力吹)4. 风婆婆温柔地、轻轻地吹着，孩子们一个接一个地，你出发，我也出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语。（纷纷） 哪位同学能够用“纷纷”造句？5老师扮演风婆婆，吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有风轻轻吹过”。让我们闭上眼睛想象，背“只要有风” 6大家想象:此时孩子们的心情是怎样的？他们长大了，终于能够离开妈妈独立生活，他们会飞到什么地方呢？用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞，飞到了”说话。蒲公英的种子随风飘动，落在了田野，山洼、平原，它们停在哪里就在那儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随

5、风到处生长，用第一小节的一个词说（四海为家）7大家觉得蒲公英妈妈聪明吗？为什么？ 她准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。借助了谁的力量把孩子们送出去旅行呢？8大家想象当时的场景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这个节，能够配上动作读？看谁读得最投入。能背了吗？一起试试看五、强化生字:1认清笔画。“已”、“甲”、“豆”、“识”2请同学当小老师，说说这几个生字要注意什么？ 已己 甲申 豆（最下面一横要拉长） 识（左窄右宽） 织 积3完成课后生字练习，描一遍，写一遍。第二课时一、复习导入:1开火车读生字。2有感情地读读背背第一、二节。3我们已经知道了蒲公英妈妈的好方法，下面来看看其他植物妈妈又有什么好方法。二

6、、品读课文（一）第三小节:1第一二小组读第三小节，想一想:苍耳妈妈有什么好办法。2苍耳妈妈给孩子准备了什么？什么是铠甲？（出示铠甲图片）这是古代士兵打仗所穿的铠甲，能保护自己。3身穿铠甲的苍耳是什么样呢？（老师发苍耳实物，以四人小组为单位观察）请大家仔细观察，看看它是什么样的。（壳上有刺）。就像（穿上一件带刺的铠甲）。摸一摸，感觉如何？（刺手）。玩一玩，有什么发现（能粘住衣服）能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练:小苍耳是怎么样的？（同桌交流，指名说）4苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？用原文说说（只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。）5大家看看插图，小苍耳挂在谁的

7、身上？小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？还会有什么动物从苍耳身边经过呢？苍耳又会说什么呢？就这样，苍耳跟着这些小动物到田野、山洼，小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它们也以四海为家。6大家说，这苍耳妈妈的做法妙不妙呀？我们比比看，谁读得好？（第三四组读，齐读）可以背诵下来吗？（师生合作、试背）（二）第四小节：1大家自由朗读，说说豌豆妈妈的方法是什么？2你们知道豌豆长什么样吗？豆荚是指哪里？3请两名同学上来表演小豌豆，一名同学来朗读这一小节。4大家评价，小豌豆表演得怎么样？（演出了豌豆什么样的心情）小豌豆蹦到哪儿跳到哪儿哪里就是它们的家，它们也以四海为家。朗读的同学呢？（读出了快乐）5大家把自己

8、想象成小豌豆，要读出快乐的心情，加上动作表情。（自由朗读）6朗读：指名读，齐读。谁愿意上来背诵给大家听？（三）第五小节：1.植物妈妈的办法是不是只有这几种呢？你怎么知道？2.听朗读音频。课文告诉我们，要怎么样才可以得到知识呀？（仔细观察+细心）3.男女生赛读。三、拓展：1.你还知道其他植物传播种子的方法吗？播放柳树、椰子树的视频。2.学当小诗人，夸夸你最喜欢的植物妈妈。柳树妈妈有个好办法，她给孩子们准备了降落伞。只要孩子们椰子妈妈更有办法，她把家安在只要就能四、强化生字：（一）纷 经 如 好 娃 洼1.注意左右结构；2.女笔画，作为偏旁时给右边让位；3.认识三胞胎兄弟：娃、洼、挂（二）读一读：

9、许许多多、高高兴兴、进进出出、花花绿绿、快快乐乐、说说笑笑这些都是AABB式的词语，你还能说出哪些？漂亮、认真、干净（三）课堂练习：完成生字描红、写字本、练习册 转眼间，新的一个学期又开学啦！为更好地指导开展本学期语文教学工作，特拟定本工作计划。一、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。以第三次全国教育工作

10、会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学校“科研兴教、科研兴校”的办学工作思路为指导，坚持以课程改革为中心，以课堂教学研究为重点，优化教学设计、创新教学过程，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。二、学生情况分析本班共有学生14人，其中男生9人，女生5人。经过一年的学校教育，我班学生已适应小学生活，已经养成了良好的学习习惯，特别是对语文课程有了初步的认识，在诵读诗文中，也初步感受到了祖国语言文字的美，他们上课能做到专心听讲，认真思考，积极发言，独立

11、完成课后作业，掌握了一些基本的语文能力，特别是朗读课文，不仅能做到正确流利地朗读，而且还能做到有感情地读出句子所表达的相关语气。但是，也有个别同学处于班级中的弱势群体，他们基础较差，自觉性不高，在语文学习上有一定的障碍。此外，从全班情况来看，孩子们在写话方面还只是有写话的兴趣，没能做到清楚具体的表达自己的情感和有关的图意。为此，本学期的教学工作还得因人而异，因材施教，既关注全体，又要照顾个别。三、教材分析本教材是根据义务教育语文课程标准（实验稿）编写的，供二年级上学期学生使用，本册教科书由口语交际、课文、识字、写话、语文活动组成。口际交际放在每单元之前，意在发挥母语学习的优势，培养学生学习语文

12、的兴趣和自信心。识字是低年级教学的重点。第一组要求学生能认会写、第二组只要求会认。所有要求能认会写的生字，均安排了描红和书写练习。写话单列，目的在于突出低年级写话的重要性，提前起步，降低难度，减缓坡度，为习作打好基础。语文活动一般设有“万花筒”、“百宝箱”、“大舞台”三个栏目。“万花筒”主要是汉语拼音和字词的练习；“百宝箱”主要是积累；“大舞台”是在综合基础上的延伸和拓展，以培养学生的语文综合实践能力。四、教学目标知识目标：1复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2认识588个字，会写275个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，

13、认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。能力目标：1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。2能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。3能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。4认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。5逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简

14、短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。6对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。新|课|标|第|一|网情感、态度及价值观目标：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、在阅读中能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并在思想品德方面受到熏陶感染。五、教学措施1、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习。2、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，认真上好每一节课。课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的

15、 教学质量。认真批改每一次作业，及时回馈。3、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。4、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文综合能力。5、不断学习现代教育技术为教育教学服务。如：怎样制作优质的多媒体课件，怎样充分利用远程教育资源等。6、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。转眼间，新的一个学期又开学啦！为更好地指导开展本学期语文教学工作，特拟定本工作计划。  一、指导思想 义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，遵循语文教育的规

16、律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学校“科研兴教、科研兴校”的办学工作思路为指导，坚持以课程改革为中心，以课堂教学研究为重点，优化教学设计、创新教学过程，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。二、学生情况分析

17、本班共有学生14人，其中男生9人，女生5人。经过一年的学校教育，我班学生已适应小学生活，已经养成了良好的学习习惯，特别是对语文课程有了初步的认识，在诵读诗文中，也初步感受到了祖国语言文字的美，他们上课能做到专心听讲，认真思考，积极发言，独立完成课后作业，掌握了一些基本的语文能力，特别是朗读课文，不仅能做到正确流利地朗读，而且还能做到有感情地读出句子所表达的相关语气。但是，也有个别同学处于班级中的弱势群体，他们基础较差，自觉性不高，在语文学习上有一定的障碍。此外，从全班情况来看，孩子们在写话方面还只是有写话的兴趣，没能做到清楚具体的表达自己的情感和有关的图意。为此，本学期的教学工作还得因人而异，

18、因材施教，既关注全体，又要照顾个别。  三、教材分析本教材是根据义务教育语文课程标准（实验稿）编写的，供二年级上学期学生使用，本册教科书由口语交际、课文、识字、写话、语文活动组成。口际交际放在每单元之前，意在发挥母语学习的优势，培养学生学习语文的兴趣和自信心。识字是低年级教学的重点。第一组要求学生能认会写、第二组只要求会认。所有要求能认会写的生字，均安排了描红和书写练习。写话单列，目的在于突出低年级写话的重要性，提前起步，降低难度，减缓坡度，为习作打好基础。语文活动一般设有“万花筒”、“百宝箱”、“大舞台”三个栏目。“万花筒”主要是汉语拼音和字词的练习；“百宝箱”主要是积累

19、；“大舞台”是在综合基础上的延伸和拓展，以培养学生的语文综合实践能力。四、教学目标知识目标：1复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2认识588个字，会写275个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。能力目标：1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。2能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。3能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。4认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。5逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听