初中计算机教学随笔

1、初中计算机教学随笔新世纪是一个科学技术迅猛发展、电脑普及化的信息时代，掌握和应用一定的计算机 知识已经是科学发展和信息产业化的需要，旦已成为当今社会各类人材的必备素质之一。 因此现代学生作为下一代的主人，掌握计算机学习操作显得更为重要。教育技术正在迅速 发展，学生需要学习的知识越来越多，知识更新的周期也越来越短。为了培养优秀人材， 必须提高教学效率，改革教学方法与教学手段，让其更加适应现代教育技术的发展，下面 单就计算机教学方面的经验，一点自己的看法。一 .根据课程特点采用适当的教学内容初中的计算机这一新课程，其理论性东西对与学生来说比较抽象，可以适当让学生更 形象话的去理解，这就要求我们老师

2、更加读懂教材，给学生创造更加良好的思维空间，而 其实际操作我认为是学生学习的重中之重，是一门技能性很强的课程。比如我们在教学理 论时可以借助各种多媒体教学软件和形象结合生活中的类似物品，给同学们展现一个更加 直观、形象的计算机理论知识，而在操作是则强调亲自动手多加实践练习。这样通过多媒 体图形、声效的多样性，进行直观、形象地教学，加之优美动听的音乐，有这很强的趣味 性，学生的学习积极性也高，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，使他们对所学的知 识能更好地领悟和记忆，符合学生的学习特点，课堂学习气氛也比较积极，是激发学生学 习积极性的有效方法。同时，计算机操作教学更应注重实践，这样对于计算机学习

3、的熟练 程度，提高学生的学习兴趣都是很有效的。记得曾经有人说过“如果你交给某人一个程序, 你将折磨他一整天;如果你教某人如何编写程序，你将折磨他一辈子。”计算机教学它有 不同于其它学科的特点，它是一门更加强调实践的学科，它比任何一门其他学科知识掌握 的都快。初中阶段，每周学生仅一课时的学习时间，那么这一课时的安排，侧重面应主要 在于使用，让学生掌握一些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，乂适应学生 的学习目的所在，从而能得到良好的达到既定的学习效果。因此教学应以上机为主。同时 机房上课要求我们的教师由以往的纯粹知识传播者，变成课堂教学的引导者;学生活动的 参与者;提高学生的主体地位。二

4、.采取小组教学的新方法计算机操作的学习学生们学得特别快，也很容易接受，有的东西有时老师没有介绍， 通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法，这就是人们常说的“电脑不是教出来 的，是玩出来的”，从而很明确的说明计算机的学习要在玩中学，要在快乐中学。我认为 采用小组的学习不仅仅使学生之间可以充分探讨讨论问题，还可以使学生之间的知识互相 补充比起以往的教师教学更加迅速有效C在教学中还可以让学生成为小老师来进行学习， 教师引导提出问题，小组之间发现并总结问题的解决方法，这样学生可以以代表的形式来 发言，学生对学生的讲话会更有吸引力，教师再加以及时指导，教学效果会更加突出。通 过这些方法，我发现计算

5、机教学教学方法非常重要，形式要多样化，让同学们在玩中学， 在快乐中学，课堂效果会更好。三.重视兴趣教学兴趣是学生学习最好的老师，以前我的教学采用死板的教学，在教室里学习理论，到 了机房进行实践。先讲理论后再上机，同学们在上机时往往忘记了理论的内容，从而无目 地的联系。通过了解情况发现，有的东西同学们由于从未接触过，所以并没有听懂，有的 即使听懂了，也因为没有及时上机实践，等到后来再上机时也都忘了，一点兴趣也没有。 比如我不知道，你回来给蒙个吧?后来我通过找一些同学交谈、了解，同学们说：“老师 你带我们来机房，边讲理论，我们边操作，一下就记住了"，学生的提示给了我很大的启 发，原本很简

6、单的东西，却弄得那么繁琐。教学要注重细节，尤其是计算机教学，更加要 注重课程的特点，以动手为主注重学生兴趣的培养。总之，计算机教学从内容到方法，都不能完全按照教材中的死板教学模式，教学内容 要尽可能跟上计算机软、硬件形势的发展;教学方法上要多让学生自己独立思考动手，发 展学生的主体地位;教学形势要多样化，提高学习兴趣，从而达到最好的教学效果。我是2021年9月开始教的计算机课。一开始，我感到白己像茫茫大海一条没有方向 的小船。每节课下来，都会想很多：今天的课达到预期的效果了没有?有没有听不懂的学 生?这节课用这样的方法行吗?慢慢地，我感觉这样的反思对我的课堂教学有很大的帮助。 也逐渐地感到有的

7、问题其实在课前就可以解决的。有时，在上课的时候，会有思维反应快 的学生提出这样那样的问题，抑或在辅导学生的操作过程中，发现如果换一种方法讲，学 生会接受得更快些。反思是教师对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过 程。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素i可见，要提高计算机教学的质量， 就必须做好教学反思!作为一名青年一线教师，我觉得应该在教学的各个过程中用适当的 方法做好教学反思。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制 定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了 很大提高。一.教学前反思：在教学前进行反思

8、，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多 关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思 路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师 关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。计算机教学是一门新兴的课程，它主要强调学生实际上机的操作能力，但学生当中实 际水平乂有差异。有的学生家中有电脑，某些知识早己掌握，而有的学生却对电脑刚刚接 触，了解甚少。这不像其他的公共课程，大家基本都处于同一水平，所以要求我们计算机 教师在进行教学时要合理设计教学任务，能涉及到各个层次的学生。比如，在计算机网 络中讲到“免费电子

9、邮箱”的申请这一节的时候。我们要求学生在网站上申请一个免费 的电子邮箱。但是事实上有些同学老早己经会用电子邮件了，而有些同学甚至连什么是电 子邮箱都不知道。这就要求我们在教学设计时，一定要考虑到学生水平的参差不齐。为此, 我们可以让做的快的同学先用申请好的Email设置Outlook的帐号。另外，还要尽量多 留一些时间给学生练习。计算机教学最后要达到的目的就是让学生能熟练的进行上机操作, 所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习，即所谓的“百讲不如一练”。 教师可以通过任务的布置，让学生在操作练习中学会知识，巩固知识。上课前，要认真地 对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生

10、的年龄特点、在课上可能有的反应 做了充分的反思。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认 知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。二.教学中反思：在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效 地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以 及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。由F计算机教学以传授实际操作为主，我们要针对某个教学目的设计一系列的任务， 并且这些任务可以被学生所接受。我们进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考 虑学生现有的文化知识、认知能力、

11、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序 渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，比如，在演示文稿的制作一课时，由 于里面涵盖的呢比较多，所以在讲解起来就有一定的难度。有的学生喜欢先下载资料，有 的学生则喜欢先设计好课件的内容再下载资料。这样，就需要教师在操作时，最好能事先 演示或给出清晰、详尽的操作步骤，使学生更好的掌握知道，另外在教学过程中，要及时 发现学生的具体操作情况，如有些任务对大部分同学都有一些难度或出现一些误操作时要 及时的进行讲解更正或电子演示。同时在教学中根据学生的思路和热情，及时调整自己的 教案，能起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。更好的

12、提高了 教学质量和教学效果。三.教学后反思：有批判地在教学行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实 践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解 决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验;而且 是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新 的理论高度。教学后反思的主要有以下几个内容：1 .教学中的精彩场面。课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师 进入“角色”，往往“灵感”顿生，创造出成功的教例。因而教师在课后教学情感还没有 从头脑中消退之时，应立即进行反思，思

13、考精彩场面的主观原因，以及如何在课堂教学中 再创精彩场面等。必要时可作些局面记录，以便再教时运用。2 .教学中的失误之处。“智者千虑，必有一失”。何况教学过程是教师与学生双边活 动的过程，因而教师的教学难免会出现硫漏与失误。出现失误后教师如果不进行反思，不 仅不能提高自己的教学水平，而且贻误了不少学生，给学生以思想上、思维上的误导。因 而教师在课后一定要思考自己的失误所在，以及产生失误的原因，思考对失误的补救措施。3 .课堂中学生的反应。在计算机课的理论课教学中的教学效果，往往通过课堂上学生 的反应表现出来。课堂上学生正聚精会神高度注意教师，或偶尔点头示意，或偶尔面带笑 容而积极回答这说明学生处于积极主动的学习状态，教师教学得体、方法有效。反之，课 堂表面安静，学生面无表情或坐立不安、交头接耳、目光愕然，这说明教师讲课不够精彩, 空洞说教，教学方法呆板。教师上完课后，应及时反思课堂上学生的反应状况，以不