小学语文中心教研组活动实施方案

1、小学语文中心教研组活动实施方案发挥我县小学语文教师队伍的骨干作用，增进学科教师的交流与合作，逐 步提高小学语文教师的教育教学水平，不断提高我县小学语文学科教学的整体水平，决定继续展开小学语文学科中心教研组活动，以发挥小学语文学科在全县基础教 育课程改革中的“研究、指导、引领、服务”作用，展开行之有效的教学研究、示范，教学质量分析、评估，教师培训、培养等工作，特制定此方案。一、 工作导向推广相结合、常规教学指导与主题教研指导相结合，以各校正在实行的教育教 学工作为主线，以工作中存有的突出问题为主要研究对象，聚焦于课堂，优化在常规，求真务实，改进工作，提高质量，使我县小学语文学科教育教学工作在原有

2、的 层次上取得较大幅度的提高，促动我县小学语文学科教育教学逐步走上内涵式发展之路，实现我县小学语文学科教育教学工作不断健康快速的发展。二、工作目标1、 坚持以研促训、以研兴教为主旨，真正发挥各校点教研组和小学语文学科骨干教师教学研究的引领示范作用。2、围绕小学语文学科教学实践中产生的实际问题，通过中心教研组展开研讨活动，激活各校小学语文学科教学研究工作，形成浓厚教研氛围，即时消除各校小学语文学科教师在教学中的困惑。3、通过小学语文学科中心教研组活动，打造一批精良的学科教研骨干，以点带面，全面提高我县小学语文学科教育教学水平，从而促动我县基础教育课程改革向纵深发展。三、工作要求1、组长制定一个信

3、息表，让组内成员要把表格填写好转交给组长，组长汇总成总表后再转发给每个成员，方便成员之间联系，以及每位成员所在学校、成员存档备查。2、建立小学语文学科中心教研组QQ群，全体语文学科教师都要加入其中，组长要组织全体成员在相关教育社区注册自己的博客空间，积极展开网络研修活动。（注:组内成员每天应即时登陆中心教研组的QQ群，即时接受信息，积极参与研讨。时常教育社区，参与论坛。）3、中心教研组要制定出小学语文学科中心教研组活动方案，并制定具体可行的工作计划。4、小学语文学科中心教研组每月至少展开一次活动。5、每次学科中心教研组活动均要有通知、参加人员登记表、活动纪实、过程材料（音像资料）、活动总结、提

4、交主管领导批阅并整理归档。6、每年要由教研员主持对全年本学科中心教研组活动作出具体而详尽的总结。7、每年年末，根据学校制定的大同县小学中心教研组活动考评细则，由教研员首先自评然后由主管领导对该学科中心教研组活动情况作出客观而中肯的评价。四、工作要点1、认真学习，促动教与学的有效。（1）坚持定期展开集体教研，通过组织学习与组内交流座谈相结合的形式，组织教师学习相关新课程实施的书籍等相关资料，促使教师将日常的问题通过思考转化为研究的专题，研究课改中的教学教法，不断提高教师的素养，引领课堂教学，着力提高教学质量。（2）教学教研和教学实践、教师培训相结合，丰富教研内容。学习其它学科优秀的教研经验并学以

5、致用，发挥全体语文老师的教学智慧，围绕学校教学研究的重点分级研讨，教研做到有问题、有设想、有过程、有记录、有成果，提高语文科校本教研的实效性。2、聚焦课堂教学，脚踏实地展开教研。（1）结合日常的“备课、上课、作业批改、辅导学生、质量检测”， 深入研究教材，钻研教法、学法及作业设计，即时做好教学反思，促使教师在日常教学中落实课标、用好教材，提高课堂教学的实效性。（2） 注重常态课的案例研讨，加强课堂教学有效性的研究。认真落实组内常规听课、评课活动，利用“常态课”、“研讨课”、“示范课”、“展示课”， 思考、研究常态教学过程中的问题，把学科教研、校本教研以及教师培训有效地融合在一起，在日常的教学中

6、坚持不懈，不断磨练，提高教学技艺，形成常态教学模 式，实现课堂教学有效、高效。（3）以课堂观察为切入口，推动教学改革。教学质量的提高在于每一节常态课，试验课与教师研究的小课题结合， 体现研究的过程和成果。结合学科特点、课型特点及教师的研究专题，确定观察点，积极展开课堂观察活动。在实践、反思、再实践的过程中，且行且思、且思且 行。通过课堂观察发现问题、研究问题，提高课堂教学的有效性，促动教师向“研究型”教师转变。3、注重教师专业发展，提高教学水平。（1）结合我县展开的教师基本功比赛，充分发挥科组“合作共进”的精神，动员全体教师参与活动的全过程，促使教师加强合作、互相启发、互相研讨和学习，使得“一

7、人参赛，人人有收获”。（2）结合我县展开的教师技能大赛、常态课例研究、优质课评比等活动，促使教师将日常的问题通过思考转化为研究的专题，多反思、多交流，推动课堂教学研究的深入和教师教学水平的提高。4、课题引领，以科研促教学，深化课堂教学改革。（1）坚持做好课题的管理。将课题研究与培养青年教师结合起来，以科研促教学，深化课堂教学改革。（2） 积极开展小课题研究。本学期，组织教师个性化小课题申报立项。充分发挥骨干教师或合作共进组的作用，广泛开展教师小课题的研究，促进教师专业的成长。首先 明确教师开展小课题研究的目的性，是促使教师养成科学的思维习惯，提高自身的研究能力与水平，提升自己的成功经验，改进自

8、己的教育教学工作，使之逐步形成 教育教学个性化的风格。其次指导教师做好小课题的申报工作选题：从实践中挖掘出值得研究的问题：如：从教师自身教育教学的困境中寻找问题；从具体的教学 情境中捕捉问题；在与其他教师的交流中发现问题 ；从学生的课后生活中寻觅问题 。填写课题申报材料。学习交流前两届教师小课题的经验。将课题研究与教学实际相互结合，通过课题研究来进一步促进教师教学水平和教学质量的提高。五、工作措施1、 为使小学语文学科中心教研组活动得以扎实有效地开展，真正起到“研训一体、定向培养、以点带面、城乡互动、均衡提高”的目的，制定行之有效的活动方案和活 动计划，并把方案和计划转发给每个成员，使组内全体成员明确活动目的和方法，以及自己在每次活动中应承担的任务、发挥的作用。通过方案和计划安排，将活动 内容具体化，以确保活动的有序有效。2、中心教研组活动以教师们在教育教学中存在的实际问题为主题，开展有针对性的研讨探究活动，以团队优势破解困扰教育教学的瓶颈问题。组内成员可以收集本校或其他学校小学语文学科困惑教师们的问题；教研员也要在调研听课中做个有心人，善于捕捉我县小学语文课堂教学中存在的各种问题，提炼出带有普遍性的问题。二者结合比较突出的问题作为中心教研组活动的研究内容。活动前一至两周，组长把要研究的问题下发给组内每一位