六年级下册信息技术教案2.10创编游戏｜浙江摄影版(新)

1、10创编游戏1教学目标 1.知识目标：知道侦测、判断、循环的指令，以及问题求解的思维方式。2.能力目标：能设计用4个方向键控制大嘴行走吃豆的程序。构建“问题求解式”的思维方式。3.情感目标：能过Scratch游戏制作,激发对“问题求解”学习方式的兴趣。2学情分析六年级下的学生，已经学会了基本的逻辑思维，通过前几节课，学生也学会了 基本的Scratch操作,通过这节课,让学生学会自己创编游戏。同时学生对于自己 能够创编游戏，兴趣非常高。3重点难点重点：完成吃豆的程序设计，并以此构建“问题求解式”的思维方式。难点:构建“问题求解式”的思维方式4教学过程4.1第一学时教学环节教师活动学生活动设计意图

2、实例导入1. 玩一玩“吃豆游戏”（把吃豆游戏打包文件，发送 到学生机桌面）师:我们一起玩一玩吃豆游戏 ,4 个方向键可以控制大嘴行走。学生玩游戏2. 提题:制作吃豆游戏1. 玩一玩吃豆游戏2.1. 玩中认识吃 豆游戏；知道控 制方式,运作方 式。2.分析游戏1.分析游戏构成。师:该游戏由哪些舞台、角色 构成？舞台一一迷宫角色一一大嘴（1个）豆豆1. 分析游戏（构 成、步骤）以及 与走迷宫游戏 相似之处。2.1. 通过分析，把 握构成、步骤, 实现思维的约 简2.（很多）2. 跟走迷宫游戏，有哪些相同之处？3. 分析制作步骤师:要做这个游戏，步骤是什么？（1）画迷宫、大嘴、豆豆（2）给大嘴、豆豆

3、指令首次制作（画）1. 首次制作师:我们一起做这个游戏，先 画迷宫、大嘴、1个豆豆。学生尝试2. 首次交流（画）师:绘制舞台、角色，碰到哪 些困难？展示交流1. 带着理解，学 生尝试制作游 戏。2. 交流绘制问 题1. 根据步骤,完 成舞台、角色绘 制,尝试赋于指 令。2.大嘴指令1. 先来做大嘴走迷宫？你来试一试。学生尝试2. 师生交流遇师：到什么困难？师：问题是什么？指令在哪里？思考解决1.学生制作大 嘴走迷宫,2.对 于困难用“问题 是什么？指令在 哪里？”这种思 维方式解决1.用“问题求 解”的思维方 式,设计指令, 这是创新思维 的核心。吃豆指令1.吃豆功能制作师:问题？指令？师：豆

4、豆碰到大嘴了，为什么没有 被吃掉？师:如何让豆豆认识大嘴？（碰到角色1）师:如何让豆豆被吃掉？（隐藏）1. 共同分析“问 题是什么？指令 在哪里？”2. 豆豆如何被 吃掉？豆豆被吃掉需要加1. 用“问题是什 么？指令在哪 里？”这种思维 方式,理清事件 过程,实现程序 设计2.第6页师：什么时候豆豆被吃掉？。生：如果碰到大嘴，豆被吃掉了。消失）2.学生制作3.交流反馈趣味设计入循环（豆豆 如果 碰到大嘴师:豆豆认识大嘴，有被吃本领，为何还是没吃掉?（绿旗被点击，只判断了 1次）师:如何让豆豆一直问自已，碰到大嘴了吗？（玩一个游戏：比谁反应快，我报数字,学号中有这个数字的请起立。）师:我每报1次

5、，你做了件什么事?（比较）师：同样的道理，豆豆也要不停的比较。需要哪个指令?（循环）4.学生制作5.交流反馈师:又碰到什么问题？生:豆豆都不见了 ？哪儿去了？生：隐藏了 ？师:如何让豆豆显示？而且点绿旗后都显示?生:显示,放在绿旗下面6.再操作控索7.几十个豆豆,更有趣味。1.趣味设计思考师:如何让吃豆游戏更有趣?1.交流创意2.大胆设计需要显1.本环节是拓展内容,让学有（拓展）你有哪些创意？生：怪兽生：打回原点生:不同的豆2.大胆尝试师:有了创意，还是采用“问题是什么？指令在哪里？”的思考方式,设计程序。余力的同学大胆创意，用问题求解的思维方式来实现程序设计。保存上传展评小结1.保存作品，并上传学习平台师:把作品保存在桌面传到学习平台“吃豆游戏”2.1.展示评价作品1.保存并上传,并上1.保存上传作2.作品,为交流作准备2.通过学习平台，展示评价作师:说说这个游戏的亮点