务本求实内外兼修促进教师专业发展

1、务本求实 内外兼修 促进教师专业发展教师培训工作经验介绍呼兰区利民二中2012 年 4 月 6 日尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！很荣幸有这样的一个机会把我校教师培训工作的几点做法，向大家做以汇报。我们都知道“国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师” 。因此，在工作中，我始终把抓班子，带队伍作为我工作的重中之重。多年来，我校以建设德智双修，知行并重的师资队伍为目标，确立了“学训互动、点面齐动、上下联动”的工作思路，逐步构建起分层次、分类别、多形式、重实效的教师培训新格局。现将工作措施简介如下：一、学训互动奠定教师发展基础教师素质提升最重要的途径是学习，为此我校通过推行“两个制度” 、实施“三

2、大工程”促使教师从“适应型学习”进入更高层次的“创新型学习” ，从而实现教师专业发展。首先是两个制度保学：一是“五个一”制度 ，即教师每学期读一部教育教学理论专著，订阅一份学科教学核心期刊，记一本听课、议课笔记，上一节研究课，每次教学活动进行一次教学反思。促使教师将学、教、研结合起来，确立学、教、研相长的工作学习观。二是推行“教师个人成长记录袋”制度 ，全程记录教师参与学习培训和校本教研活动情况，真实反映教师专业成长经历和成果。其次是三大工程促训：一是“基础工程” 。 抓好三字、两话（画） 、一语、一操作（电教媒体操作）为核心的职业基本功；抓好一标（把握课标） 、二案（编写教学设计和导学提纲）

3、 、三课（自主课、展示课、反馈课）为内容的专业基本功；抓好依托课改，形成个人风格和专长为重点的特色基本功。二是“青蓝工程” 。 学校为 35 岁以下青年教师制定成长计划，采用师徒结对的形式，为青年教师选择观念新、教法新、科研能力强的骨干教师作导师，通过导师的言传身教，帮助青年教师从“入格”到“合格”再到“出格” ，迅速成才。三是“名师工程” 。 名校必有名师，名师创造名校。为打造我校的名优教师，并发挥他们的引领作用。我们遵循骨干教师的成长规律，制定“六步”培养计划。选苗子全面考察，确定名苗，重点培养；洗脑子强化学习，更新观念，着力打造；寻方子科研先导，课题牵动，提升素养；架梯子结成对子，教学相

4、长，磨练才能；压担子给予任务，突破自我，助其腾飞；搭台子展示名师，引领辐射，打造精品。经过这一系列有计划的培养，我校已涌现出诸多名优教师，去年我校三名教师到延寿送教，他们的公开课，专题讲座均引起较大反响。二、点面齐动突出教师研训实效形式多样的教研活动是促进校本教研持续发展，丰富研究过程的有效载体。我校立足实际，建立以教研组和单学科组为“点” 、多学科为“面” 的点面齐动教研体系，有效地推动校本研修工作。一是教研组细研交流。 以教研组为单位每周固定集体备课时间，集中研究解决备课问题；强化教研组循环研讨，解决教学困惑，可能是“一字一析” 、 “一题一解” 、 “一课一得” ，从评说、评写、评做等方

5、面入手，重视操作和实践环节；开展教研组专题研究，细化学校教学问题，把问题题分解成相互联系的、可以操作的若干小问题，寻找解决的方法和途径。以教研组为单位，让教师之间的交流无处不在，体现了教研的灵活性、互助性，提高了教师参与教研活动的积极性和主动性。二是单学科精研推进。 同一学科开展“沙龙式”教研活动，同一学科的教师在同一时间、同一地点、参加同一主题的研讨活动。活动中，我们将座位排成“开放式”的 U 字型，围绕学科教学实践中的热点问题、难点问题，通过专题讨论、现场示范、争鸣交流、案例分析等多种方式，大家畅所欲言，各抒己见；现场活动结束后，大家写下感悟，反思自己的教学。这种具有针对性和实效性的教研活

6、动真正切合了教师的实际需要，受到了大家的普遍欢迎。教师经历如此“头脑风暴”式的洗涤，在“华山论剑”中留下了深刻的记忆，提高了教学水平。三是多学科群研共促。 每学期举办一次“科研峰会”活动，用课题研究带动教学研究。 按照 “人人参与 集中展示 专题研讨 质疑答辩的模式开展活动。全体教师人人参与，围绕研究专题上课、展示，针对教学疑难问题研讨、相互质疑答辩。多学科同时开展活动，人人上阵，相互借鉴，相互促进。三、上下联动拓展教师培训空间随着课改的深入，教师们遇到的实际问题在不断增多，许多深层次的问题无法解决，教师培训工作仅仅局限于一校之内有可能会是同水平的反复、浅层次徘徊，迈不开实质性的步伐。我校又构

7、建了“上挂横联内挖下辐射”的联动式培训形式，拓展了教师发展的天地。一是上挂求高度。 为了获得最前沿的教研动态、汲取最先进的教育经验。我校虽没有聘请教育专家到我校讲学，但我们牢牢抓住了上级开展的各种培训活动。在阿城开展的中小学教师免费培训，我校有计划的分期、分批、分学科的派教师参加，现已做到了所有教师全部参训；每学期师训部组织的网上通识培训，我校高度重视，组织教师集中学习、集中研讨、并撰写学习心得；乡村教师进名校活动、金种子教师培训，我校都选派名优教师参加，并要求他们回来后做汇报课，开展专题讲座，充分发挥他们的引领辐射作用。更为主要的是这两年，我校克服一切困难，抓住了国培的契机，让教师在更高的培

8、训平台上学习。我校先后有1 人进行国培班置换培训、脱产学习，有6 人在北师大、吉林省教育学院等地短期学习。这种培训让我们的教师在与专家、名师面对面的交流中，手把手的指导下，开阔了眼界，提升了素养。回来后，他们一个个精彩的讲座，让校内的教师也获益匪浅。虽然派教师参加国培计划，给学校的工作带来了暂时的困难，但磨刀不误砍柴工。参训后的教师“脱胎换骨”的变化必将助推学校教学工作的“柳暗花明” 。在此，我仅代表本人对进修校领导、师训部领导给予我校教师的国培机会，表示衷心的感谢！与此同时，我校不惜一切资金，紧紧抓住教育专家、名优教师到哈市讲学的机会，选派领导教师去听课学习。黑龙江省课博会，窦桂梅等全国名师

9、风格汇报会，我们全都参加。说句实在话，我就是要求我们的老师，有培训必参加，有参加必取得实效。校内汇报课，专题讲座就是检验教师学习效果的法宝。二是横联求宽度。 利民二中虽不大，但近几年，随着课改的不断深入，探访者也纷至沓来。哈、齐、牡、加、大、绥化等地都有来学习的。来访的学校都是想发展的学校，也都有自己的特色，我们以此为契机，本着合作、互动、共享、发展原则，我们积极与这些兄弟学校“联合” ，也创造机会相互“串门” ，让教师在结交中共同提高，在合作交流中共同进步；学校还充分利用校园网，把老师的导学提纲、课件、反馈习题等发布到网上，与周边兄弟学校实现资源共享。另一方面，利用网络灵活方便的优势，引导教

10、师与兄弟学校建立QQ 群， 在 QQ 中进行交流， 从课改模式的建构到备课、课堂教学、课题研究、教育教学经验等方面进行全方位的交流合作。通过跨校交流，实现由校内教研向跨校教研的转变，拓宽了教师发展渠道，拓展了教师发展的空间。三是辐射求厚度。 在哈市区域内，我校与腰堡中学、许堡中学、长岭中学、台屯中学等学校已形成了课改发展的协作体。我们本着 “发展第一、互相学习、共同研究、成果共享” 的原则，开展教研联动，其形式主要有集中研讨和校际联谊。我校充分发挥龙头作用、示范作用和辐射作用，为协作学校送教。这一举措，无形的鞭策着我校的教师进行“自我加压、自我提高” 。当自主学习成为习惯，教师能力的提升也就指

11、日可待了。四是内挖求深度。 校本研修是提高教师综合素质最有力的武器。在校本培训中， 我们做到了组织形式多元， 以教师便利为本： 如“名师讲坛” “同课异构” “互动式研讨” “定向式交流” “专题性汇报” “自由式研修”等。做到了内容选择多元，以课堂问题为本：重点围绕学校发展过程的各种问题来设计，核心是课堂教学中各种细节问题作为教研活动永久的主题。如：研讨新课改的教学观、质量观、教材观、师生观和信息观；研讨我校导学提纲的设计与产生；研讨我校“ 352 课堂教学模式”下的新课堂教学评价标准；研讨新课改模式下的多媒体与三块黑板的整合；研讨小组内如何自主、合作、探究等。一个个问题的解决也就意味着教师教学智慧的提升，教学能力的精深。“关山初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄 ” 。回顾过去，我们欣喜