201x届高考语文二轮专题复习（+精练提高）：诗歌的思想感情破解

1、整理课件第四节诗歌的思想感情破解第四节诗歌的思想感情破解 整理课件1(2010浙江卷浙江卷)阅读下面这首诗，完成后面题目。阅读下面这首诗，完成后面题目。定林定林王安石王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍但留云对宿，仍值月相寻。值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好音。 【注】【注】 定林：寺院名，位于金陵定林：寺院名，位于金陵(今南京今南京)。仍：又。仍：又。 整理课件(1)简析第三联中诗人表现情感的手法。简析第三联中诗人表现情感的手法。 答：答： “宿宿”和和“寻寻”皆为人的动作，运用拟人手法，把

2、皆为人的动作，运用拟人手法，把“云云”、和、和“月月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在了定林流连忘人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在了定林流连忘返的愉悦心境。返的愉悦心境。 (2)诗人为什么认为诗人为什么认为“悲虫悲虫”也会有也会有“好音好音”？结合全诗简要解析。？结合全诗简要解析。 答：答： 诗人被罢官后，寄情自然山水，认为只要超越凡尘，便能随处得到诗人被罢官后，寄情自然山水，认为只要超越凡尘，便能随处得到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。 整理课件解析解析(1)考查拟人修辞手法。诗人运用拟人手法，将白云、明月人考查

3、拟人修辞手法。诗人运用拟人手法，将白云、明月人 格化，因此，这里的自然之景，已打上了诗人的烙印。格化，因此，这里的自然之景，已打上了诗人的烙印。(2)联系背景作答，王安石变法失败后受到排挤，心情郁闷，因而寄联系背景作答，王安石变法失败后受到排挤，心情郁闷，因而寄情山水，本文展现了作者退归后的生活情形及精神上物我两忘的境情山水，本文展现了作者退归后的生活情形及精神上物我两忘的境界。最后两句抒写自己旷达的胸怀，极富理趣。界。最后两句抒写自己旷达的胸怀，极富理趣。整理课件2(2010北京卷北京卷)阅读下面这首诗，完成阅读下面这首诗，完成(1)(2)题。题。古风古风(其三十九其三十九)李白李白登高望四

4、海，天地何漫漫。登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖白日掩徂晖，浮云无定端。，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘梧桐巢燕雀，枳棘栖鹓鸾栖鹓鸾。且复归去来，剑歌行路难。且复归去来，剑歌行路难。 【注】【注】 徂晖：落日余晖。徂晖：落日余晖。枳棘：枝小刺多的灌木。枳棘：枝小刺多的灌木。鹓鸾：传鹓鸾：传 说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。整理课件(1)下列对本诗的理解，不正确的一项是下列对本诗的理解，不正确的一项是 ()A前四句，写诗人登高望远

5、，看到天高地阔、霜染万物的清秋景前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景 象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。B诗中诗中“荣华东流水荣华东流水”与李白与李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中的中的“古来万事古来万事 东流水东流水”表达的意思有相似性。表达的意思有相似性。C七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地 表达了诗人对世事人生的感受。表达了诗人对世事人生的感受。D九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鹓鸾竟巢于恶树之中，而燕九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鹓鸾竟巢于恶树之中，而燕 雀却得以

6、安然地宿在梧桐之上。雀却得以安然地宿在梧桐之上。A 整理课件(2)结合全诗，简述结尾句结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难剑歌行路难”所表达的思想感情。所表达的思想感情。答：答：解析解析(1)不是昂扬奋发的基调。不是昂扬奋发的基调。(2)参照第一问的选择题。客观题的参照第一问的选择题。客观题的B、C、D三个选项中实际上已经把三个选项中实际上已经把 主观题的大部分答案主观题的大部分答案“泄露泄露”出来了，除了没说出来了，除了没说“怀才不遇怀才不遇”这个给这个给分点之外，其他的在选项中都说到了。主观题题干提示非常明确，要分点之外，其他的在选项中都说到了。主观题题干提示非常明确，要 求考生求考生“结合全

7、诗结合全诗”作答，也就是说尾句的意蕴都可以在前面几句中作答，也就是说尾句的意蕴都可以在前面几句中找到对应的答案，结合第五句中的找到对应的答案，结合第五句中的“荣华荣华”、第八句中的、第八句中的“无定无定”以以及第九、十句注解中标明的典故，就可以得出答案了。及第九、十句注解中标明的典故，就可以得出答案了。 对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤；志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤；对权贵当道、才能之士被压抑的混乱现象的揭露。对权贵当道、才能之士被

8、压抑的混乱现象的揭露。 整理课件3(2010江苏卷江苏卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏二送魏二王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 (1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永雨霖雨霖 铃铃中直抒离别之情的哪两个句子？中直抒离别之情的哪两个句子？答：答： 橘柚香。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。橘柚香。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 整理课件(2)一、二两句诗中一、二两句诗中“醉别醉别

9、”、“江风引雨江风引雨”表达了惜别深情，请作简表达了惜别深情，请作简 要说明。要说明。答：答： (3)三、四两句诗，明人陆时雍三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论诗镜总论云：云：“代为之思，其情更代为之思，其情更远。远。”请作具体分析。请作具体分析。答：答：惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。 由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。 整理课件解析解析(1)“橘柚香橘柚香”具有时令特征，代表秋天，由此

10、可联想到柳永具有时令特征，代表秋天，由此可联想到柳永 的的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。之句。(2)既为送别诗，又点出既为送别诗，又点出“别别”，当有惜别之意，此为第一层。又因，当有惜别之意，此为第一层。又因 “醉醉”字，可推出字，可推出“愁愁”情，即借酒消愁，此为第二层。情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨江风引雨”为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。(3)鉴赏类题型，包括表达技巧、思想感情、效果等部分。根据诗句鉴赏类题型，包括表达技巧、思想感情、效果等部分。根据诗句内容和内容和“代为之思代

11、为之思”一句可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将一句可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将想象的内容具体化；想象的内容具体化；“其情更远其情更远”意为将情感表达得更为深切，意思意为将情感表达得更为深切，意思对即可。对即可。整理课件4(2010辽宁卷辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 雨雨陈与义陈与义潇潇十日雨，稳送祝融潇潇十日雨，稳送祝融归。归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁一凉恩到骨，四壁事多违。事多违。衮衮繁华地衮衮繁华地，西风吹客衣。，西风吹客衣。 【注】【注】 陈与义陈与义(10901138)：字去非，号简斋，洛

12、阳人。这首诗：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗 作于政和八年作于政和八年(1118)，当时作者正闲居京城等候授职。，当时作者正闲居京城等候授职。祝融：火祝融：火 神，这里指夏季。神，这里指夏季。四壁：家徒四壁，指穷困。四壁：家徒四壁，指穷困。衮衮：众多，这衮衮：众多，这 里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。整理课件(1)第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？答：答：(2)前人认为这首诗写雨是妙在前人认为这首诗写雨是妙在“若即若离若即若离”，你同意这种说法吗？请，你同意这种说法吗？

13、请简述理由。简述理由。答：答：秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。怀旧、失落的感情。(第一句如理解为第一句如理解为“燕子将要南飞，想到一别燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到”，也可给分。，也可给分。)同意。虽然诗题是同意。虽然诗题是“雨雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受

14、来写雨，这就给人一种若即而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。若离的感觉。(若答不同意，只要言之成理，也可酌情给分。若答不同意，只要言之成理，也可酌情给分。)整理课件1阅读下面这首诗，回答以下问题。阅读下面这首诗，回答以下问题。晓上空泠峡晓上空泠峡王罔运王罔运猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。 【注】【注】 空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。王罔运王罔运(1832 1916)：近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭控：近代著名诗人。

15、他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭控 诉，于是绝意仕进，归而授徒。诉，于是绝意仕进，归而授徒。 狄葆贤狄葆贤平等阁诗话平等阁诗话认为此诗认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言只二十八字，而傲岸之气溢于言 表表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。(4分分) 以下是上题的考试现场抽样，请参考评分标准，对现场答案做出评以下是上题的考试现场抽样，请参考评分标准，对现场答案做出评 判，分别给出分数，并阐明理由。判，分别给出分数，并阐明理由。整理课件【现场答案】答案【现场答案】答案 “愁愁”字写出了作者的心情，字写出了作者的心情，“瀑布滩雷瀑布滩雷”

16、体现体现 了浩大的场面。上联的阴暗场面为下联的场面作了反面铺垫。了浩大的场面。上联的阴暗场面为下联的场面作了反面铺垫。 答案答案 开篇开篇“猎猎南风猎猎南风”几个字，勾勒出一幅旷达的景象，蕴含诗人几个字，勾勒出一幅旷达的景象，蕴含诗人 心中的豪迈。心中的豪迈。“五更牵缆五更牵缆”体现诗人的特立独行，远避世间喧嚣，安体现诗人的特立独行，远避世间喧嚣，安 于自己的生活方式，于自己的生活方式，“不解愁风水不解愁风水”实际并不是真的不解，而是把愁实际并不是真的不解，而是把愁 情都已看透，不再为世间繁琐之事牵绊，也不为世俗之事而心忧。末情都已看透，不再为世间繁琐之事牵绊，也不为世俗之事而心忧。末 句一个

17、句一个“只只”字把诗人旷达豪放之情表达得淋漓尽致，傲视风雨磨难字把诗人旷达豪放之情表达得淋漓尽致，傲视风雨磨难 的不屈之情溢于言表。的不屈之情溢于言表。 答案答案 颈联颈联“惯行不解愁风水惯行不解愁风水”描写自己一直是这种生活，早上到空描写自己一直是这种生活，早上到空 泠峡仍没有驱散自己的愁思，又写愁思如风水，表达自己屡遭挫折的泠峡仍没有驱散自己的愁思，又写愁思如风水，表达自己屡遭挫折的 无奈，然而尾联无奈，然而尾联“瀑布滩雷只卧听瀑布滩雷只卧听”，又体现了诗人傲岸之气，把瀑，又体现了诗人傲岸之气，把瀑 布比作雷声，布比作雷声，“卧听卧听”看到了诗人的旷达，体现他绝意仕进，归而撰看到了诗人的旷

18、达，体现他绝意仕进，归而撰 书授徒之意。书授徒之意。整理课件【点评】评分标准【点评】评分标准 要注意几个要求：一是把握住作者的品性要注意几个要求：一是把握住作者的品性傲岸傲岸之之 气，二是气，二是“谈谈你的理解谈谈你的理解”，要求根据自己的理解回答为什么是这种情，要求根据自己的理解回答为什么是这种情 感内容，三是对感内容，三是对“傲岸之气傲岸之气”解释的内容要充实。解释的内容要充实。 评判评判 答案答案议论不着边际，对感情把握失误。得议论不着边际，对感情把握失误。得0分。答案分。答案对对“傲岸傲岸”的理解到位，回答准确，得的理解到位，回答准确，得4分；答案分；答案前半部分对诗人的品格前半部分对诗人的品格和这首诗要表达的情感内容的把握偏颇，得和这首诗要表达的情感内容的把握偏颇，得2分。分。【参考答案】本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的【参考答案】本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的 艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波， 已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解不解”为为“不在意不在意”之之 义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中义，表现出久历沧桑后从容自