人物侧面描写

1、11 巧借角度侧成峰 对人物进行侧面描写教学目标：1. 了解侧面描写的基本知识、方法和作用。2. 学会用适当的侧面描写把文章写生动。教学重点： 了解侧面描写的基本知识、方法和作用。教学难点： 学会用适当的侧面描写把文章写生动。教学用具：阅读材料教学方法：授课法 讨论法教学用时：教学过程：【啄前准备 】1、指导学生阅读写人类作文。2、摘抄积累文中的好词好句好段。【啄开树皮 】同学们，老师这有一段话，你知道是什么描写吗？545 分钟例：考场上，静得掉落一根针都能听得到，空气仿佛都凝结了 生：环境描写师：对，可你知道这个环境描写最主要的又是为了反映出什么？生：考生们的紧张程度。师：对，这就是侧面描写

2、人物的方法。就好比是一座正面看平坦的山，我们换个角度，侧面去看就能看到山峰。侧面描写 ，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染， 来表现被描写对象的一种表现手法， 又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。今天，有一位弹琴的姑娘，让我们通过侧面描写，一起去聆听她那天籁般的琴声，感受她那美好的品质。【啄入虫洞】一、赏析文章1 朗读课文，整体感知。师：课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？ 本文的写作顺序是按什么顺序来写？分段该怎么分？2 检查阅读，理解生词。用圈点勾画

3、法解读文章的生字。3、逐段分析教师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。教师：同学们，在分析文章时，我要求你们带着问题去读：（ 1）究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？（ 2）文中是否直接描写人物？侧面描写在何处？这些侧面描写又有什么作用？请同学们到字里行间去寻找原因。第一大段 ：生读“不论清晨、夜晚 老是听到 ”这段话真正描写的是什么？有什么作用？生：侧面描写：以人衬人。说明弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。第二大段 ：生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。讨论： 1、“我”四季听琴的感受变化？（好奇钦佩赞美感谢）2、人

4、物的侧面描写在何处？3、侧面描写的作用是什么？ 生汇报，按照自己的理解读一读。师引导“只要 就 洒在 洒在 也洒到 ”读出这琴声让春雨有了活力， 我相信作者听了心里会微微一动。这段文字反映了作者怎样的感情？通过什么手法来表达？生：运用了排比和拟人的修辞手法， 反映了作者心中充满疑惑， 同时也抒发了作者对琴声的喜爱之情。师：文中侧面描写在何处？你们读一读。这是什么描写？生：以环境来烘托人物。师：是自然环境。出了自然环境之外，还有什么描写也在起烘托作用？生：作者“我”的感受，充满疑惑和猜想。（好奇）师：对，真不错，随没有直接描写弹琴的人，但从他人的反应中侧面烘托人物。读夏日听琴的段落。这段话给你什

5、么感受？生：炎热的夏季还这么勤奋啊。师：对，恶劣的环境中，人们都会怎么做？生：出外乘凉。师：可弹琴的人呢？生：依旧在练琴。师：他难道不知道热吗？（知道）可为什么他却坚持了下来？（毅力和恒心）作者“我“在干什么？（在胡同里走着、听着、想着。 ）这么炎热的天气为什么作者没去乘凉？（被琴声所吸引）反映了作者什么情感变化？（钦佩）师：大家有没有发现，这一段中，除了作者的感受有变化侧面烘托人物之外，还有人物的比较在侧面烘托的，你们读读看。生：出外乘凉的人们和依旧在屋内练琴的人。师：对，这就是人物的对比。读秋夜听琴的段落。 大家从哪儿看出是自然环境的描写？（月牙儿、星孩子）反映了作者什么情感变化？（赞美）

6、师：这一段美不美？（美）美在何处？师：景色的描写很美。 而且也运用了拟人、 比喻等修辞手法， 做到寄“琴“于景。 读冬夜琴声迎接风雪夜归人的感受。琴声让作者有怎样的想法？（感谢）观察仔细的人会发现，这处也有人物对比，你们找到了吗？生：作者深夜归来的孤独和琴声给“我”带来的温暖。最后提问：文中为什么多处出现“丁冬！丁冬！丁丁冬冬！ ”？生：这个声音代表了练琴人的锲而不舍。小结：这一部分通过“我”听琴声的情感变化来间接描写小姑娘的品质。值得我们学习的是一般写人不会按照时间顺序， 可是本文就按照了时间一年四季的顺序来写人。第三大段 ：作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗？课文哪些语句直接描

7、写了弹琴的小姑娘？（想见）1. 生勾画出描写姑娘的句子， 读一读这些句子， 说说眼前的小姑娘给你怎样的印象。2. 课文直接写小姑娘的地方不多， 都是通过琴声或作者的感受描写的， 写得简略。作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？3. 小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、 默默地（祝福）这个勤学苦练的弹琴姑娘”。引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。总结： 1、文中哪几段侧面描写是以人物烘托的？ 2 、文中哪几段侧面描写是以环境烘托的？3 、读完这篇文章，你最大的感受是什么？三、侧面描写（一）侧面描写的方法有二种方法：1、环境烘托：通过弹琴的姑娘的学习，我们知道了侧面描

8、写（ 1）社会环境：“谢幕总是欲罢不能地一次又一次。 ”（2）自然环境：例如文中的“雨点”、“月牙儿”及“星孩儿”2、人物烘托：（ 1）他人反映烘托：通过他人的反应及感受，他人的介绍侧面烘托出人物的思想品格。（2）人物的对比：例如四季中“夏” “冬”（二）侧面描写的作用：1、侧面描写更能激发人的想象力2、侧面描写是对正面描写的有益补充3、侧面描写有利于表现人物的性格【啄掉虫子】“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的生动解释。总之，侧面描写丰富了描写的手段， 并且给读者留下无限的想象空间， 增添了语言的魅力， 真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。 我们今天也通过侧面

9、描写的方法揭开了弹琴姑娘的神秘面纱， 学到了弹琴姑娘身上坚持不懈在勤学苦练的精神。【啄虫记录】11 巧借角度侧成峰对人物进行侧面描写一、侧面描写侧面描写 ，是指从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，间接反映人物特征，叫衬托法或间接描写。二、赏析文章“我”人物情感线索：（以他人反应为线索）好听：一 /(1-2)好奇春雨淅沥自然环境烘托（琴景交融）钦佩夏日黄昏琴人物对比赞美秋夜星空声自然环境烘托感谢：二 /(3-12)冬夜归人人物对比（琴景交融）想见音乐会掌声场面描写（社会环境烘托）祝福：三 /(13-18)三、总结归纳（一）侧面描写的方法1、环境烘托：（1）社会环境（ 2）自然环境2、

10、人物烘托：（1）他人反应烘托（ 2）人物的对比（二）侧面描写的作用：1、侧面描写更能激发人的想象力2、侧面描写是对正面描写的有益补充3、侧面描写有利于表现人物的性格阅读资料姓名 _班级_学习目标： 1、理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。悟通过侧面描写表现人物特点的描写方法3、学习将琴声与景色融为一体的表达方法。弹琴的姑娘2、领“叮咚，叮咚，叮咚，叮咚 ”不论清早还是夜晚， 我在这条长长的胡同里有时往东走， 有时往西走， 老是听到从斜对面高楼的窗口里，传来一阵好听的琴声。春天的日子多雨， 常常淅淅沥沥地下着。 可是只要琴声一奏起来， 雨点也似乎活泼起来， 轻轻细细地洒在树叶上，

11、 洒在行人的雨伞上， 也洒在人家关着的玻璃窗上 它们多么淘气啊！跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍“叮咚！叮咚！叮叮咚咚 ”我老是想，这个弹琴的是谁呢？夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场上、公园里去乘凉，然而从那明亮的窗口里，却不断地传出琴声“叮咚！叮咚！叮叮咚咚 ”我在长长的胡同里走磁上，听着，想着，钦佩着这个弹琴的人。秋天天高气爽。夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢头，静静地倾听着悠扬的琴声。顽皮的星孩子，一刻不停地眨着眼睛，想逗逗那个弹琴的人。可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直响着：“叮咚！叮咚！叮叮咚咚 ”我赞美这个弹琴的人。冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪

12、。我深夜回来，走进这条长长的胡同。大伙儿都在生起炉子的温暖的家里。 长长的街上，遇不到一个人，可是一阵熟悉的、使人感到愉快的琴声，却来迎接我这个风雪夜归人 “叮咚！叮咚！叮叮咚咚 ”我感谢这个弹琴的人。日子过得飞快，不是几天、几星期、几个月，而是整整的一年了吧，仿佛这丁丁冬冬的琴声一直在耳朵旁边响着，从来没有停过。“谁在弹琴呢？”我非常想知道他，并且想见一见他。有一天，一位音乐界的朋友，给我送来了一张音乐会的入场券。那晚上，唱歌的，演奏的，都是好手，每次的掌声都如夏季的雷阵雨。到了最后一个节目，是钢琴独奏。 一个脖子上系着红领巾的小姑娘，一首曲子弹完， 谢幕总是欲罢不能地一次又一次。我疑惑起来

13、，这琴声那样的优美、轻松、快活，有股甜味儿，却又是那么熟悉，“难道就是她？”事情真凑巧。 不久后的一个黄昏， 我刚从街东口进来， 又听到了这熟悉的琴声。就踏着“叮咚！叮咚！叮叮咚咚”的节拍，走的真轻快。忽然琴声陡的停住了，我抬头一看，才发觉快走到家门口了。在对面高楼的楼门口，一个脸蛋儿俊秀的、似乎见过一面的、 脖子上系着红领巾的小姑娘， 正扶着一位头发已经全白的、臂弯里夹着一叠琴谱的老教师走出来。我一愣。“原来就是她！”我才回到家里，刚在书桌旁坐下来，“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”地又响起来了，传进我的耳鼓，灌注到我的心里。“好好学习，天天向上！”我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴的好姑

14、娘。练习一、写出描写小姑娘外貌的句子， 再说一说为什么这些句子在文章的最后出现？二、联系上下文，回答问题（ 1）用 "_" 画出短文中表示季节的词语，作者写四个季节的变化想告诉读者什么呢？（ 2）用“”画出短文中描写雨点、月亮和星星的语句。作者为什么要写雨点、月亮和星星？想一想，这种环境描写有什么好处？（ 3）本文赞美的是弹琴的小姑娘，但是作者却一直在说“我”的感受，而且只是说琴声的美妙，一点都没提到小姑娘练琴的场景。作者为什么要这样写呢？三、给文章分段，并概括段落大意四、“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ ”在文中总共出现了七次，就连结尾也写了，为什么作者要这样写？这又属于哪种修辞

15、方法呢？有什么作用呢？五、你从文章中学到了什么？谈谈你的感受。巩固练习病人每一天下午， 她都准时来到医院大门口左侧的台阶上， 铺下一张报纸， 静静地坐在那儿看书。 那是一本很厚的书。 她的面前是一个花坛， A( 红色的郁金香正在灿烂地开放。 ) 在她若有所思的时候，能看到她那双大眼睛，平静而且清澈。虽然病号服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。她很友善，每当有人找她问事的时候，她都表现得异常耐心。 起风了，她轻轻地合上那本书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。楼内的人渐渐多了起来， 这个点儿有上班的， 也有下班的， 正好又是探视的日子。电梯刚停下，人们争着拥了进去。电梯马上就有了反应

16、，发出“受不了”的报警声。最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。下一趟的照样很多，大概也有十多个，不过还好，电梯没有报警。人们纷纷选择自己要去的楼层数。 有个农民模样的大伯触动数字 7 的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张， 一遍一遍地摁， 但没人告诉他为什么。 她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。 ”大伯仍然没有明白过来什么是“双层停” 。说话间已经到了 8 层，大伯不知道怎么办，她非常客气地对电梯内的人说： “请等我一下，我把他送到楼梯口。 ” 她让大伯从 8 层走到了 7 层，其实楼梯口离电梯就只有四五步远， 她很快就回来了。电梯内的不少人只是表情严肃

17、，并没有说什么。当然，肯定有人心里会说：“这人真多事。”电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在 12 层？她主动接过来说： “是的，往左拐。”电梯到了 14 层，一位急着下电梯的姑娘掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几合营养品， 但只有这一枝玫瑰。 这时电梯门将要关上， 她迅速触动开门按钮并捡起那枝玫瑰，她还没完“请等我一下”就跨出了电梯，她一定想把那枝玫瑰还给那位姑娘。对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫温馨的玫瑰，一枝可以疗伤的玫瑰。但她没有想到，她后脚刚刚迈出电梯， B(电梯内一位戴眼镜的女士“啪”一下就把电梯给关上了， 并及时出动了上行的按钮。 “神经病！

18、”她似乎憋了一肚子的火气还没有发泄干净，继续说， “真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。”“噢，我觉得她的行为不太正常。 ”另一个人接着说。电梯内剩下的十多个人恍然大悟。大家觉得甩掉她真是太正常了。1、文章中并没有直接对她进行描述，而是精心安排了四个电梯里的场景来刻画她的形象，这是一种什么表现手法？并请概括四个场景。2、小说以“病人”为题，有什么深刻含义 ？真正的病人是她吗？如果不是，又是哪些人呢？3、续写结尾， 50 字以内。阅读答案一、一个脸蛋儿俊秀的、似乎见过一面的、脖子上系着红领巾的小姑娘。为了表明，这个小姑娘正是作者在前文指出的， 那场音乐会上的小姑娘。 也就是说，小姑娘的勤奋好学有了好的结果。二、（ 1）季节变化告诉读者：小姑娘刻苦练习钢琴，无论春夏秋冬