我与地坛_PPT课件

1、 生存还是毁灭生存还是毁灭, ,这是一个值得考这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，在奋斗中结束了一切，这两苦难，在奋斗中结束了一切，这两种行为，哪一种是更勇敢的？种行为，哪一种是更勇敢的？-哈姆莱特哈姆莱特我与地坛我与地坛 史铁生史铁生 作者简介作者简介史铁生，史铁生，1951年生于北年生于北京。京。1967年毕业于清华年毕业于清华大学附中初中。大学附中初中。1969年年去陕西延安插队。去陕西延安插队。21岁岁时，因腿疾回北京住进时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生医院，那一天是他的生日

2、，从此他再没站起来。日，从此他再没站起来。他在做了他在做了7年临时工之年临时工之后，转向写作。后，转向写作。 19831983年他发表年他发表我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾，一举成名。加入中国作协。一举成名。加入中国作协。 代表作有代表作有小说小说我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾、插队的故事插队的故事、务虚笔记务虚笔记、散文、散文合欢树合欢树、我与地坛我与地坛等等。 给红色字注音：给红色字注音：剥蚀剥蚀（ ） 柏柏树（）树（）恍恍惚（惚（ 隽隽永（）永（） 猝猝然（）然（）坍圮坍圮（）（）恪恪守（）守（） 隽隽秀（）秀（）bsh hunghung）jun tnp k bi c jn 给加红色

3、字体注音，并释词：给加红色字体注音，并释词：意意蕴蕴： 宿宿命：命：恪恪守：守： 亘古亘古不变：不变： 窸窸窸窣窸窣窣：窣：y a.用字、用词合适，恰当，妥帖；用字、用词合适，恰当，妥帖； b.心情安宁、舒畅；心情安宁、舒畅； c.方言，事情完全办妥。方言，事情完全办妥。 Yn 所包含的意思所包含的意思 Smng 指前世的命运。指前世的命运。 K 谨慎而恭顺地遵守谨慎而恭顺地遵守 gn整个古代整个古代 从古到今从未有过从古到今从未有过 xs形容摩擦等轻微细小的声音形容摩擦等轻微细小的声音 熨熨帖：帖：速读课文初步感知文章内容，体悟作者感情，概速读课文初步感知文章内容，体悟作者感情，概括前后括前

4、后两部分两部分要点。要点。第一部分，写古园风景、我的思绪。第一部分，写古园风景、我的思绪。第二部分，写对母亲的追思，对母亲生命的理解。第二部分，写对母亲的追思，对母亲生命的理解。阅读品读第一部分阅读品读第一部分史铁生在地坛中都考虑了哪些问题史铁生在地坛中都考虑了哪些问题？1、该不该去死、该不该去死2、为什么出生、为什么出生3、怎么活、怎么活生，不可辩论，死，必然降临。生，不可辩论，死，必然降临。 四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍记了一段段高墙璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍记了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏

5、树愈见苍幽，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。从从整体整体的角度来描写地坛的角度来描写地坛；一度辉煌一度辉煌的地坛显得很的地坛显得很破旧破旧；烘托烘托了落魄者了落魄者颓唐的精神状态颓唐的精神状态和和悲苦的命运悲苦的命运。但是但是地坛失去的只是地坛失去的只是外表的虚荣与浮华外表的虚荣与浮华，只是，只是昔昔日的荣华和显耀日的荣华和显耀，现在的地坛处处充满，现在的地坛处处充满生命的活力生命的活力。“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身

6、疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“”“满园子都是草木满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。”从从细微处细微处落笔，描写了小昆虫的动态和草木的生长；落笔，描写了小昆虫的动态和草木的生长；蜜蜂，蜜蜂，比喻比喻的修辞手法，云和雾的构成是一样的

7、，但是云给人的修辞手法，云和雾的构成是一样的，但是云给人一种飘忽感，而雾把人笼罩期间，感觉很稳，蜜蜂的稳和作者一种飘忽感，而雾把人笼罩期间，感觉很稳，蜜蜂的稳和作者的烦躁不安恰好形成了的烦躁不安恰好形成了对比对比。蝉蜕，蝉脱皮的时刻是十分痛苦的，但它完成了再生，得以飞翔，蝉蜕，蝉脱皮的时刻是十分痛苦的，但它完成了再生，得以飞翔，对作者对作者摆脱旧我走向新生摆脱旧我走向新生有启示。有启示。瓢虫，瓢虫，拟人拟人的修辞手法，积蓄自己的力量，勇敢的飞向新的高度。的修辞手法，积蓄自己的力量，勇敢的飞向新的高度。露珠，不断的积蓄自己的力量，然后在合适的时间内展现自己的露珠，不断的积蓄自己的力量，然后在合适

8、的时间内展现自己的美。美。荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的刻，地上的每刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，间，群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依你忧郁

9、的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一一场早霜，落场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的。道。味道是最说不清楚的。落日灿烂

10、落日灿烂、雨燕高歌雨燕高歌、冬雪留痕冬雪留痕、古柏静立古柏静立、骤雨激香骤雨激香、秋秋叶安卧叶安卧。讨论：讨论：景物描写景物描写的作用？的作用？第一，有第一，有衬托作者心境衬托作者心境的作用；的作用；第二，为作者的思考第二，为作者的思考提供了一个特定的提供了一个特定的“情绪背情绪背景景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景背景上，上，最容易展开对生命的思考。最容易展开对生命的思考。第三，第三，景物描写本身景物描写本身，实际上也，实际上也是对是对“生命生命”对对“世界世界”（世界本身也是生命）的解读（世界本身也是生命）的解读。通过对文章第一部分的学习，给了你哪通过对文

11、章第一部分的学习，给了你哪些深刻的启示呢？些深刻的启示呢？（试着任选文中所写到的一种景物，用（试着任选文中所写到的一种景物，用“即即使使也也”这样的句式表达你对生命的感这样的句式表达你对生命的感悟）悟）即使是落日，也要把余辉洒遍世间每个角落。即使是落日，也要把余辉洒遍世间每个角落。即使天地落寞，只要我们纵情高歌，也会演绎即使天地落寞，只要我们纵情高歌，也会演绎生命的豪情。生命的豪情。即使是落叶飘零，也要叶落归根，化作春泥肥即使是落叶飘零，也要叶落归根，化作春泥肥沃土。沃土。阅读第二部分，阅读第二部分，分组概括母亲的形象？分组概括母亲的形象？善解人意、疼爱、理解、体谅、宽容、痛苦、担善解人意、疼

12、爱、理解、体谅、宽容、痛苦、担忧、惊恐、默默承受、坚忍忧、惊恐、默默承受、坚忍 她是一个她是一个 的母亲的母亲1、在（二）、在（二）1段中，作者说段中，作者说“给母亲出了一个难给母亲出了一个难题题”，你能具体说一下，你能具体说一下“难题难题”是哪些？体会其中是哪些？体会其中的意味。的意味。 用课文的原文回答。用课文的原文回答。她知道她知道她知道她知道她知道她知道她又担她又担心心她只是不知道她只是不知道母亲的善解人意，母亲母亲的善解人意，母亲对儿子的疼爱、理解、体谅、宽容。对比以及后对儿子的疼爱、理解、体谅、宽容。对比以及后面的内容则表现母亲在苦难面前的沉重、无助和面的内容则表现母亲在苦难面前的

13、沉重、无助和默默支撑的忍耐。默默支撑的忍耐。2、母亲是怎样面对这样的、母亲是怎样面对这样的“难题难题”的？用原文回答。的？用原文回答。“这苦难只好我来承担这苦难只好我来承担”3、从母亲对待、从母亲对待“难题难题”的态度，我们可以看出这的态度，我们可以看出这是一位怎样的母亲？是一位怎样的母亲？一位疼爱儿子，而且能够理解儿子的母亲，一位疼爱儿子，而且能够理解儿子的母亲，是一位注定活得最苦的母亲，是一位意志坚忍的是一位注定活得最苦的母亲，是一位意志坚忍的母亲。母亲。4、这样的一位母亲给作者留下了什么？用课文原、这样的一位母亲给作者留下了什么？用课文原文回答。文回答。“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲

14、言，母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难艰难的命运，坚忍的意志和不张扬的爱，随光阴流转，的命运，坚忍的意志和不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。在我的印象中愈加鲜明深刻。5、 读读“有一回有一回”一段，体会其中的意味。一段，体会其中的意味。 以我的以我的“设想设想”，描摹母亲在痛苦、担忧、惊，描摹母亲在痛苦、担忧、惊恐、不安，默默承担着苦难。恐、不安，默默承担着苦难。我的设想与我的自责，我的设想与我的自责，表现了对母爱的深切理解表现了对母爱的深切理解！此段中，作者读懂了母！此段中，作者读懂了母爱，而读

15、者，也读懂了作者。爱，而读者，也读懂了作者。6、母亲伴随了作者对生命思考，在最后一段有一、母亲伴随了作者对生命思考，在最后一段有一句形象的表述，请集体朗读。句形象的表述，请集体朗读。 这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。的车辙的地方也都有过母亲的脚印。7、我们怎么来理解这些、我们怎么来理解这些“脚印脚印”“”“车车辙辙”“”“我我”“”“地坛地坛”以及以及“母亲母亲”的关系？的关系？处处的脚印，也就是处处的关爱与牵挂处处的脚印，也就是处处的关爱与牵挂。暗。暗示出我的成长处处都离不开母亲的启发，就如同示出我的成长处处都离不开

16、母亲的启发，就如同是地坛给予作者的生命的启示一样，在作者的心是地坛给予作者的生命的启示一样，在作者的心里，里，母亲已经和地坛融为了一体，和作者的坚忍母亲已经和地坛融为了一体，和作者的坚忍果毅的生命融为了一体。果毅的生命融为了一体。8、第二部分写母亲是为什么？、第二部分写母亲是为什么？非常概括地说，写母亲，实际是写非常概括地说，写母亲，实际是写“我我”（史（史铁生）铁生）对母亲的对母亲的“理解理解”，写史铁生对，写史铁生对母亲对待生母亲对待生命、对待命运的态度命、对待命运的态度的的“理解理解”。开始，史铁生是。开始，史铁生是不理解母亲的，逐渐地，随着思考的深入，随着精不理解母亲的，逐渐地，随着思

17、考的深入，随着精神追寻的深入。精神阅历的广泛，随着年龄的增加，神追寻的深入。精神阅历的广泛，随着年龄的增加，史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度完了她自己的生命。看来，命运在苦难的折磨中度完了她自己的生命。看来，命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式，有些的造就也就决定了角色的分配和承担的方式，有些人仿佛生来就是为了承受苦难，在苦难中默默地忍人仿佛生来就是为了承受苦难，在苦难中默默地忍受着命运的重压。也就是说，受着命运的重压。也就是说，母亲的母亲的“活法活法”，就，就解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对解答了自己应

18、该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题，就是苦难的问题，就是“活法活法”的答案之一的答案之一。小结第二部分小结第二部分第二部分写母亲。他爱地坛，更爱自己的母亲，尤第二部分写母亲。他爱地坛，更爱自己的母亲，尤其体会到母亲的痛苦与无尽的关爱以后。其体会到母亲的痛苦与无尽的关爱以后。开始是不理解母亲的，只是时时刻刻在想着自开始是不理解母亲的，只是时时刻刻在想着自己不幸的命运；等到他真正读懂母亲，知道己不幸的命运；等到他真正读懂母亲，知道“儿子儿子的不幸在母亲那儿是要加倍的的不幸在母亲那儿是要加倍的”以后，母亲却已经以后，母亲却已经永远地离开了他。于是就有了执着对母亲重新认识，永远地离开了他。于是就有了执着对母亲重新认识，以及对母爱的更加细心的体察。以及对母爱的更加细心的体察。 执着表达的对母亲的爱是深重而沉痛的。母亲执着表达的对母亲的爱是深重而沉痛的。母亲注定是活得最苦的，因为她有一个长到二十