中班数学活动寻找小熊教学设计及反思

1、中班数学活动寻找小熊教学设计及反思 1、通过观察发现两种以上图形的排序规律，并能按此规律 进行闯关活动。2 、理解游戏规则，并在游戏情景中增强数学逻辑推理能力。3 、勇于接受挑战，并养成积极动脑的习惯。活动准备：PPT 、幼儿操作单、记号笔若干支。活动过程：一、故事导入，激发学习兴趣。（一）观看视频，揭示活动的主要任务过渡：小朋友，你们认识她吗？她怎么了？她为什么哭呢？我们一起来听一听。原来朵拉的小熊不见了，她很伤心。小熊会在哪里呢？小结：原来朵拉的小熊遗失在城堡里了，让我们一起帮助朵拉找回小熊吧！（二）出示地图，明确游戏的主要关卡。师：去城堡要经过哪些地方呢？应该从哪里出发？二、智力闯关，学

2、习规律排序。（一）修小桥：初次发现规律排序。（ABAB规律）过渡：我们先要通过小河，呀！河面上的桥板怎么样了？这可怎么办呢？我们一起修好它吧。提问：（ 1）我们先看看桥板有什么不同？（ 2）长板短板长板短板，它有什么规律？接着应该排什么？小结：小朋友真厉害，通过长短的规律修好了小桥，帮助朵拉通过了小河。（二）穿树林：继续感知规律排序。（ABCABC!律）过渡：怎样才能走过茂密的树林呢？瞧！树林里出现了一条花路，要怎么走出去呢？入口在哪里？出口在哪里？（看箭头的方向）让我们一起跟着朵拉来走一走花路吧。 （蓝花红花黄花）花路不见了，让我们帮朵拉铺花路吧。接下来要铺什么花呢？你们发现了什么规律？小结

3、：我们通过蓝、红、黄的规律走过了花路，真不错！（三）走迷宫：体验干扰型规律排序。1 、出示树叶迷宫，提示幼儿走迷宫的要求。过渡：要想走出树林呀朵拉还必须通过一个树叶迷宫，哇，树叶迷宫太复杂了，你们有信心走出去吗？先看看入口在哪里？出口在哪里？规则：穿过树叶迷宫，要按照三种树叶的排列顺序，让我们小组合作，一起克服困难，将正确的路线用记号笔标出来。2 、幼儿分组合作，按指定规律画出穿过树叶迷宫的正确路径。3 、互相交流走出迷宫的方法。小结：小朋友们真是太棒了！帮助朵拉顺利地穿过了树林。（四）钻山洞：尝试创新规律排序。1 、出示山洞图，交代钻山洞的要求。过渡：山洞里会有什么秘密呢？我们一起进去看一看

4、。提问：先找一找入口在哪里？出口在哪里？山洞里只有一条路能走出山洞，这条路在哪里呢？（请幼儿指出）2 、幼儿操作，尝试创新出不同的脚印规律。提示：山洞里处处都是危险，只有沿着小动物的脚印才能安全地走出山洞。 要求：操作前请你看清楚你操作板上是什么规律，然后有规律地将小动物的脚印排一排。3 、评价交流，展示幼儿不同规律的脚印排列。我也设计了一条有规律的脚印路，一起看看我是怎么铺的。小结：小朋友们真聪明，想出了不同规律的脚印路，使朵拉又顺利地钻过山洞。三、结束评价，分享成功经验。朵拉终于来到了城堡，今天大家和朵拉一起克服困难，通过建有规律的桥，铺有规律的花路，走出了复杂的树叶迷宫，还排出有规律的动

5、物脚印路，最后顺利找到了小熊。谢谢小朋友们!教学反思：排序指的是将两个以上物体，按莫种特征上的差异或 一定的规律排列。它是一种连续的比较，建立在对两个物体 比较的基础上。通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的发 展。中班上学期的孩子在操作摆弄物品时，已逐渐认识了一 些事物的属性，如：长短、颜色等，能了解不同物体的属性、 发现其明显的差异性，也能感受到有关规律的经验。所以在 此基础上本学期我创设了 “帮助朵拉寻找小熊”的情境。利 用孩子们熟悉的朵拉，以动画片形式导入，引起幼儿兴趣， 引导幼儿学习、观察、比较，使其体验更深入、规范、条理 化，让幼儿进一步感受规律美。活动开始，我就用情景导入，朵拉的小熊丢失了！，在修小桥中让幼儿发现有序的排列，他们很快发现桥板是用长 短来排列的，吸引了幼儿的注意力。 在穿树林时发现花是蓝、红、黄来排列的，接下来的环节是走迷宫，这个环节是让幼儿仔细观察并小组合作，将排序活动融合在幼儿玩之中，营造一种轻松愉快的气氛。这个环节孩子们的情绪一下子调动起来了，都能积极融入其中。从简单的ABABB序到ABCABC最后一个环节是钻山洞，孩子在玩中探索不同的排列方法，本来第一研时只要熊脚印和鸭脚印，在第二研时狗脚印的加入，一部分幼儿能简单的排列，也