2014年西城海淀中考物理二模简评

1、精品文档 你我共享知识改变命运2014年西城海淀中考物理二模简评北京师范大学朝阳附属中学马小军熟悉中考的人都知道今年是中考的变革之年，正因为是变革之年，各区的物理模考题也因此而花样繁多，而这种花样繁多也导致了问题多多，从中我们也能够看出变革的过程也是探索的过程。下面以西城海淀二模的物理试卷为例，简单评论一下。西城二模西城二模中觉得出的最好的一道题是实验题27题的第(2)小问，此题形式严谨，并且很注重对于学生能力的考察，完全按照记忆而不是理解的学生很难分析处理题目中所设定的情 况。通电后发现不能正常工作。下12.图6所示为小刚所连的两盏白炽灯和两个插座的电路图。 面几个措施中可能引起危险的是A

2、.拆掉开关S2,两条导线连在一起B .拆掉开关S3,两条导线连在一起C. 拆掉插座甲，两条导线连在一起D. 拆掉灯泡丙，两条导线连在一起第12题，此题是一道多次出现过的题目，但是题目中有“引起危险” 一词不属于电路故障 的标准词汇。短路、断路、触电这些标准词汇，在物理学中都有约定俗成的含义，不会引起 歧义。但是，日常生活用词的使用，例如“引起危险”就会导致学生在理解上出现歧义，此 词在题目中的含义应该是 “短路”，但是学生容易将此词的含义理解为“触电”，而考虑在进行选项中的操作时，如果有与火线接触的危险就容易触电，因而导致错选。不是学生知识掌握的不好，而是题目未能清楚表达意思。因此日常生活用词

3、的引入要慎重而且明确含义。24. 一个阻值为 Ri的定值电阻与一个滑动变阻器串联接在电压恒为U的电源两端。当滑动变阻器的滑片P从一点滑到另一点时，电路消耗的总功率的变化量为AP,则滑动变阻器两端的电压变化量U | =。填空题第24题，此题出题思路很好，题目重在“巧”而不是“难”，考察点明确。但是题目的答案有一个小小的缺陷，因为变化量本身有可能是负值，既然题目中电压变化两已经加了绝对值符号，那么准确的答案也应该有绝对值，当然如果为了考虑到学生写出没有绝对值富豪的答案，已经代表他们掌握了足够得分的能力，那么答案不加绝对值，也是一种好事。29.在研究“滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系”的实验中，

4、小华和小利设计的实验装置如图16甲、乙所示。小华在实验中保持木板B静止，用手竖直向上匀速提拉弹簧测力计，使木块 A在B上向右运动。小利在实验中保持弹簧测力计静止，用手拉木板 B使其水平向左运动。在随后的交流评估过程中，多数同学认为小利的方法比较好。其原因有：1)拉动木板B比拉动木块A更容易；(2) 可以使弹簧测力计的示数比较稳定；(3) 容易保证测力计沿着竖直方向施加拉力；(4) 容易保证木块 A受到的拉力沿着水平方向；(5) 木块A受到的滑动摩擦力的大小跟运动的木板B是否保持匀速没有关系；(6) 木块A受到的滑动摩擦力的大小跟木板B受到的拉力F的大小没有关系。你认同哪几个观点？答： （请填写

5、序号）实验题29题，此题是一道新颖的题型，评分标准也前所未见，考察的使学生对于实验细节 的理解。很好。题目中（5）、（6）两个选项应改为（5 ）弹簧测力计的示数大小跟运动的木板B是否保持匀速没有关系；（6 ）弹簧测力计的示数大小跟木板B收到的拉力F的大小没有关系。因为拉A还是拉B都不会影响到木块 A受到的滑动摩擦力的大小， 那么拉B之所以比拉A 更好，只是因为弹簧测力计的示数不同。36. 符合实验要求的可以变换输出电压的学生电源，多个阻值不同的定值电阻，一块已经调零的电压表，开关一个， 导线若干。请你利用上述器材， 设计实验证明“串联电路两端 的总电压等于各个电阻两端电压之和”。要求：（1）画

6、出实验电路图；（2）写出实验步骤；（3）画出实验数据记录表。实验题36题，此题为实验设计题，相比较于以往控制变量的实验设计题，这道题的目的是 在几乎没有任何变量控制的情况下，证明“串联电路两端的总电压等于各个电阻两端电压之和”。题目的答案主要是考虑了在做实验的时候，要让电源电压和电阻值都发生变化，但是 很明显还应该考虑电阻个数的问题。也就是说在做实验的时候应该让电阻个数也发生变化。 这样评分标准就要考虑是全部答出三种情况给分，还是任意答出两种就给分，而不是只答出前两种就给分。以上是对西城二模的一些评价和分析，仅供交流。海淀二模海淀二模其它的题都中规中矩，只有两道设计实验题有些新颖，但也因而存在

7、一些问题。U 236.在学习电功率的知识后，小宝根据P=认为“电功率与电阻成反比”。你认为他的观R点正确吗，若不正确，请说出正确的观点，并画实验电路，简要写出实验方案和判断你的观 点的方法。实验题36题，从题目所给的答案看，此题像是一道证实题（很有问题！）,因为答案中证实了正确的观点，而没有证伪小宝的观点。下面解释一下，如果一个实验证实了观点二：“电压一定，电功率与电阻成反比”，那么这个实验能够同时证伪观点一：“电功率与电阻成反比”吗？恰恰相反，观点二的证实对于观点一具有支持作用，而不是证伪作用。因此要想证伪小宝的观点，还必须要做对比实验去证明观点三：“电流一定，电功率与电阻成正比”。才能够证

8、明正确的观点并且证伪小宝的观点。综上所述，此题已经打破了证明和证伪的界限。关键是两个相互矛盾的观点才能够证明一个即等于证伪另一个。而此题中的两个观点是包含的关系，证明其中一个观点，不能等于证伪另一个观点。37. 探究学习小组的同学学习了简单机械后，知道使用简单机械可以省力，于是产生了一个想法：用实验室内测量范围为05N的弹簧测力计一只、固定框内有两个滑轮组成的滑轮组两组（如图23所示），测量质量约为50kg同学体重。请你根据实验室提供的器材和再补充 一些器材，设计一个完成他们想法的方案。对方案的要求是：（1）写出方案需要补充的器材；（2 ）画出测量方案的示意图，写出关键条件、操作步骤和需要测量

9、的物理量；（3 ）写出被测学生体重与测量的物理量之间的关系式。实验题37题，此题组题新颖，是将物理力学压轴题组合机械题改编而成的实验探究题。但 是，题目叙述有诸多不严谨之处。1. 题目允许增加实验器材，那么可不可以增加一个体重秤，如果允许增加体重秤，那么此 题的难度就会大大降低。因此，题目要求中应该加上不能增加测量仪器。如果不增加这 样的要求，增加体重秤的学生应该因为机智而得分。2. 题目中并没有说滑轮组是必须要用上的，因此在增加了杠杆之后，可以不使用滑轮组，这样就避免了可能的组合机械搭配错误。只通过一个动力臂和阻力臂之比大于100:1的杠杆即足以完成整个测量。3. 答案中考虑了滑轮重量对于测量结果的影响，因此结果表达式中出现了滑轮重，但是次 试验中的实际操作中，由于杠杆本身的重量对于测量结果的影响可能更大，因此应该在测量过程中对于杠杆本身重量做适当的处理。例如选用支点在中间的杠杆，（如果选用轻质