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文档简介
1、Bai番灾库人教版数学教案二年级下册第七章 万以内数的认识 第3节整百整千数加减法第七章 万以内数的认识第3节整百、整千数加减法1 .教学内容人教版小学数学教材二年级下册第 96W6页例11-例13。2 .教学目标2.1 知识与技能:第1页共 5页L让学生在情境中发现问题,在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法,并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2 .能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,并能用估算解决一些简 单的实际问题。2.2过程与方法:1 .培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。2 .学生交流各自的解题策略,比较结果时,体验解题
2、策略的不同,解题的结果也不完全一 致;并能对解题结果做出合理的判断,掌握用估算解题的方法。3 .3情感态度与价值观:体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。通过合作交流,使学生体验到合作的 快乐、学习的愉悦。|3 .教学重点摊点/考点教学重点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法,体会解决问题的多样性,掌握利用估算解决问题的方法。教学难点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理,能灵活地运用估算解决生活 中的实际问题。|考点分析:会计算整百、整千数加减法,能运用估算解决问题。4 .专家建议本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用,以及为其他学科和今后的学习打下基 础。教材通过从
3、情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题以及运用估算解决问题。本 节教材不进行整百、整千数加减法法则的述和记忆,目的在于注重学生对整百、整千数加减法 计算过程的经历和计算方法的理解与运用表。同时鼓励学生采用不同的方法进行估算,发展学生 的思维。5 .教学方法教法:引导发现法。学法:自主探究与合作交流法。6 .教学用具多媒体课件7 .教学过程7.1 引入(-)复习导入1 . 算30 +50 = 8090-40= 5090+ 10 = 10080 -50 = 3040+ 50= 90100-90= 1020 +70 = 9010+ 90= 10070 30=402 .填一填(1) 80里面有
4、(8)个十;150里面有(15 )个十。(2) 500里面有(5)个百;1300里面有(13 )个百。(3) 4000里面有(4 )个千;10000里面有(10 )个千。(4) 2000里面有(2)个千,2000里面有(20)个百。(5) 出下面各数的近似数。(1)妈妈买了一台电脑花了 3997元,约是( 4000)元。(2)欣欣小学有708人,约是(700)人。(3)果园里有2398棵果树,约是(2400 )棵。(二)引出新课。出示95页主题图帮爷爷算算买这两样. I 电器一共花了多少钱I 厂-7 */ J d1000 元 2000 元问:从图中你了解了哪些信息?(电视机和冰箱的价格,问题是
5、买这两样电器一共花多少 钱)问:你能帮爷爷解决这个问题吗?(要求两件电器一共多少钱,就是把这两件电器的价钱 加起来)教师:今天我们就来学习这些整百或整干数的加减法 板书课题:整百、整千数加减法。7.2探究新知1 .例 11:(1)问:怎么列式呢? ( 1000+2000=)问:算式写出来了,该怎样计算呢,你是怎样想的,试着算一算吧。学生1:我认为1000+2000就是1个千加2个千等于3个千,是3000o学生2:我根据1 + 2=3,可以想出1000+2000=3000。学生3:我根据10+20=30,可以推出1000+2000=3000。教师:同学们太棒了,能够动脑筋想出这么多的方法,学生
6、1用的是数组成规律的方法, 学生2和学生3由1 + 2=3或10+20=30想出了 1000+2000=3000,这么多方法,你最喜欢哪种方 法呢?(学生根据自己的想法,说出喜欢的方法)(2)教师:爷爷又提出了一个新的问题,冰箱比电视贵多少钱?对于这个问题,你有什 么想法?说一说。(冰箱比电视贵多少,就是冰箱的价钱比电视的价钱多多少?)问:怎么计算呢?(求一个数比另一个数多多少(或少多少)用减法)问:怎么列式呢? ( 2000-1000二)教师:计算减法,该怎样想?讨论一下。学生1:可以这样想:2个千减1个千剩下1个千,就是1000。学生 2:由 2-1 = 1,可以推出,2000-1000=
7、1000。学生3:可以想加法:1000+ () =2000呢? 1000+1000=2000,可以推导出。2000-1000=1000o教师:大家小组讨论一下,这几种方法,你喜欢用哪种。学生讨论,交流自己喜欢的方法。2 .例 12(1)出示80+50=; 130巧0二让学生讨论交流算法,自己试做。生1: 8个十力口 5个十是13个十,就是130o生 2:由 8+5=13 想到 80+50=130.生3:先算8+5=13,在将后面的“0”补上,就是130o(2)想 130-50=生1:13个十减去5个十是8个十,就是80o生2:由13节=8可以想出,130节0=80。教师:同学们真的很了不起,想
8、出这么多办法来解决问题,请同学们看下面一组题目,小 组讨论怎么计算,并说一说怎么想的?(3)出示:900+600=; 1500-600=Bmi的文库人教版数学教案二年级下册第七章 万以内数的认识 第3节整百整千数加减法小组讨论,引导学生用自己喜欢的方法得出结果。(900+600=1500; 1500-600=900)学生讨论,教师总结整百、整千数加减法计算的方法:整百、整千数的加减计算,最常用 的方法是把它们看成几个百,几个千来加或减。3例13估算解决问题 出示例13图:元 8 5 3(1)引导看图,问:同学们从图中了解到什么信息?与同桌交流一下。学生:从图中我知道了电话机358元,电吹风21
9、8元。问题是买这两件商品500元够吗?教 师:怎么解决这个问题呢?分小组讨论,研究算法。学生1:我想把358和218加起来,看看超没超过500,可是,我们没学过358+218的计算,那该怎么办呢?学生2:不用算358 + 218,我们可以这样想:电话机超过了 300元,电吹风超过了 200元。300+200=500,带500元肯定不够。教师:同学们这种想法可以吗?(可以)我们检验一下解答是否正确?说一说吧。小组讨 论交流。学生1回答:500元买了 300多元的电话机,剩下不到200元,肯定不够买电吹风。学生2回答:即使电话机300元,500-300 = 200,也不够买电吹风。教师:通过刚才检
10、验,我们解答正确吗?(正确)(2)带500元不够,那么我们带700元够吗?大家讨论一下,试着解决这个问题。学生汇报:可以这样想:电话机不到400元,电吹风不到300元。400+ 300 = 700,带700 元肯定够。有的学生可能这样回答:300+200=500, 58 + 18< 100,所以,带600元就够了。肯定学生的回答,引导验算。分小组讨论,估算的方法,教师总结归纳:运用估算解决问题时,要根据实际需要把题中 的数估算成与它接近的整十、整百或整千数,再进行计算。3 .3课堂练习1 .计算。200 + 400= 600600-400= 20070+ 50 = 120120-50 =
11、 703000+6000= 90009000-3000 = 6000800+ 900 = 17001700-900 = 800000-5000200-300800+700我抓900的我抓1QOO的90 + 70500+1000我抓1500的。f/1 8 0 0 - 9 0 0 %Yi:1吟”/彳60-8012 .捉鼠竞赛。3 .解决问题。红星小学有628名学生,白云小学有276名学生,这两所小学的学生达到 1000名了吗?628名不足700名,276名不足300名,700+300=1000,这两所小学学生达不到1000名。4 .4拓展提升1 .根据描述,填表。第4页共 9页B盘烟灾库人教版数学
12、教案二年级下册第七章 万以内数的认识 第3节整百整千数加减法红星小学有学生1350 A,育才小学的人数比红星小学少一些。红星小学人数比育红小学少一些。(在表中填上学校名字)840人1287 人2400 人1470 人育才小学育红小学2.在。里填上整百数(不能重复),使每条边上的三个数加起来都是1000。7.5课堂总结教师:这节课我们都学到了哪些知识,你有什么感受 ?学生a:我们学习了整百、整千数的加减法!学生b:我学会了用估算解决问题。学生C:整百、整干数的加减计算,最常用的方法是把它们看成几个百,几个千来加或减。学生d:运用估算解决问题时,要根据实际需要把题中的数估算成与它接近的整十、整百 或整千数,再进行计
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