Unit3Wheredidyougo教学设计

1、教学设计-Where did you go? 合肥市新站区兴华苑小学 刘晓妍教材人教版小学英语六年级下册 Unit 3 Part B Lets talk课题Where did you go?课时1教学内容分析本单元学习主题是谈论和描述人物在过去做的事情，强调一般过去时的学习。Part B Lets talk主要学习的核心句型是Where did you go? How did you go there? What did you do? 教材通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论Amy的寒假活动情景，帮助学生感知上述句型的语义和语用情景。学生分析学生早在本册Unit 2和Unit 3

2、 Part A部分学习了如何表述人物在过去做的事情，关于一般过去时的概念和动词过去式变化规律他们已经有了初步的认识和了解。Unit 3 Part B部分是对这一知识点的延展和话题的深入，学习如何询问别人去了哪里、乘坐什么交通工具以及做了什么。教学目标1. 知识与技能：(1) 单词/词组：winter holiday; far from; beach; took pictures(2) 句型：Where did you go?How did you go there?What did you do? (3) 语言技能: a) 学生能够理解对话大意； b) 能够用正确的语音、语调朗读对话并进行角色

3、扮演； c) 能够听、说、读、写并能在语境中利用本课的核心句型谈论假期活动； d) 能够在情境中恰当运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。2. 过程与方法：学生在任务型教学模式下感知学习策略，在完成任务的过程学会思考、学会表达、学会学习，掌握语言知识与技能。3. 情感态度与价值观：引导学生了解海南的风土人情，培养他们爱国意识；用英文表达自己的旅行经历培养学生的分享意识。教学重点能够听、说、读、写本课的单词、词组、核心句型，并能利用这些句型谈论自己的假期生活。教学难点灵活、自信、准确地运用本课句型分享自己的假期生活。教学媒体选择与资源准备SMART软件、秒拍视频及教科书

4、配备光盘教学环节活动目标教学内容活动设计多媒体应用Step 1:Warm up1.演唱英文歌曲，让学生尽快集中注意力；2.以歌词暗示学生本课话题，激发学生的兴趣，为新课做准备。English song: Tell me about your holiday!教师播放歌曲动画，学生跟唱。利用Smart软件中的视频播放功能，直接拖拽要播放的视频（教材光盘中下载的动画）到播放器当中。Step 2:Lead in1.通过师生对话复习已学句型，激发学生的英语思维；2.教师利用自己假期生活引出本课话题，并扫除对winter holiday的理解障碍。1.-Where did I go over the w

5、inter holiday?-You went to.2.-How did I go there?-You went there by3. What did I do?1.师生对话复习旧知；2.教师播放自己的秒拍视频，并在播放完毕后让学生猜测老师去了哪里，怎么去的，引出本课的新句型。1.教师利用手机拍摄功能描述自己寒假生活，让学生对教师的了解更加直观立体；2.利用Smart中视频播放的特殊功能，即随时捕获当前画面、批注画面，聚焦手机视频中的画面信息，帮助学生猜测老师去了哪里？做了什么？Step 3:Presenta-tion1.通过图片学习beach，扫除理解障碍；2.关闭动画字幕，整体感知对

6、话，获得对话的基本信息；3.捕获对话中的细节（对far from, took pictures的理解以及为什么海南的冬天是温暖的），层层递进，不仅知道“说”了什么，还要知道是如何“说”。Sarah: Where did you go over the winter holiday?Amy: My family and I went to Sanya.Wu Yifan: Really? Did you like it?Amy: Yes, it was so warm.Sarah: Hainan is far from here. How did you go there?Amy: We went

7、 there by plane.Wu Yifan: How was the beach? What did you do there?Amy: It was beautiful. I took lots of pictures, and I also went swimming. Sarah: Sounds great! Can I see your pictures sometime?Amy: Sure!1.教师利用遮幕功能先展示一个海螺，让学生猜测是什么地方，再展示一棵椰子树，最后展示全景，学习beach；2.关闭动画中的字幕，学生通过听、看，获取对话基本信息，并通过图片排序来检测是否正确

8、；3.整体感知对话后，打开字幕功能，学生再次观看动画，了解更多细节信息，并完成填空。1.利用Smart遮幕功能，逐步向学生展示沙滩图片，调动他们的好奇心；2.利用Smart图片拖拽功能，让学生对Amy的假期活动进行图片排序；3.针对细节信息编排填空题进行检测，在校对答案时利用Smart魔术笔（兼具放大镜和聚光灯功能）突出重点知识。这样不仅可以调动学生兴趣，还利用有意注意规律，加深印象。Step 4:Consoli-dation1.模仿、朗读、分角色扮演对话，加深记忆，感知语言；矫正语音、语调，培养语感；2.浓缩对话，完成完形填空，培养学生文本转化能力；3.引导学生理解和巩固where, wha

9、t和how引导的一般过去时特殊疑问句。Lets talk1.跟读、朗读、教师领读、分角色朗读等，巩固记忆、培养语感；2教师将对话改编为小短文。学生需要在短文中空白部分选择合适单词；3.利用思维导图，根据答语倒推where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。1.利用光盘中角色扮演功能分角色朗读对话；2.利用Smart设计选择题，启发学生将可供选择的单词拖拽到对应框中；3.利用Smart屏幕遮罩功能，将where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句遮盖起来，启发学生思考如何提问。Step 5:Extension学会利用本课所学核心句型谈论自己假期活动或者旅行经历。 学生拿出事

10、先准备好的旅行图片、照片或视频，四人一组合作学习，分享各自的假期生活 。1.如果是照片，用投影仪将其投射到大屏幕上；2.如果是图片或视频，组织学生课前将其拷贝到电脑。由于人数多、时间短，利用Smart游戏设计中的“点名啦”进行随机选取，选中学生到讲台用英文与大家分享自己的假期生活。Step 6:Home-work常规作业：(1) Read the dialogue by following the video five times;(2) Copy it one time.拓展作业：Amy记录了自己的假期旅行经历，How about you? 将你的经历写下来与老师和同学们分享一下吧。板书设计Unit 3 Where did you go? Part B -Where did you go? beach-I went to winter holiday-How did you go there? far from-I went there took pictures教学效果及反思1. 教学效果：经过本课学习，学生能够较好地掌握重点，突破难点，基本掌握如何谈论和描述人物在过去做的事情（仅针对本单元话题）。老师充分将教学过程与多媒体技术相结合，起到相辅相成的作用。2.