中日关系的发展研究性学习设计方案

1、中日关系的发展研究性学习设计方案研究课题名称：甲午战争以来中日关系的发展设计者姓名1所在学校所教年级高一级研究学科历史联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：现在的学生很容易受到社会、网络消息的影响，加上近年日本出现美化侵华史， 混淆历史事实，不利于学生形成正确的史学观，也不利于中日双方未来的正常发展。 因此，正确了解近代以来中日关系的发展，有利于我们以史为鉴，面向未来。而我们初高中的都有一些重要的中日关系发展的内容，提出这个话题，既符合时代要求， 也容易引起学生的兴趣。所以，由此提出课题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：随着社会信息的多元化发展

2、， 尤其是网络的发展，现在的学生接触的知识更广泛， 也更容易受到不良信息的影响，不利于学生知识的积累和成长。通过近代以来中日关系的发展，如中日间的诸多的共同之处， 如都沦为半殖半封社会、 开展自强运动等等； 以及诸多恩怨斗缠，如甲午中日战争，日本全面侵华战争等等。 有利于我们以史为鉴， 面向未来。同时还可以积累更多的知识，为今后的学习打下良好的基础，更能提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作、学习能力，从而提高综合 素质。3、课题介绍近代以来中日关系的发展是我们初高中学习的一个重要的内容。现在，我们主要通过剖析中日这一百多年来的发展史， 如战争的、经济的和文化的历史， 从而厘

3、清双 方关系发展的脉络，达到引导学生正确看待中日之间正常关系的发展的目的。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的二维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）甲中演争以左中日美里的， L _通Ct明兜，母舞学竺正珊里性学M力度御若5甲H双方关柏！:壬笔度里军八.；三：】里存浮牛整轩、0牙折的料手陡才/量高一切原国时率承明*gb/片亍均力若干小狙，俎都有明那的目的宜士邨分工 海码方偎溟迪国书馆，网与叁网情共知期旧点赛生t，学生展示咨自的瞭并总骷坪侨同晡弓1导学生将出娴拮位透过讲克，让主齿分A娘华口文佳的更"五也率丰育学生的F华知识E动手能步除m妻对花二1%

4、再宇十自存叩历苜三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学 习有影响的因素。）学生的共性:"1、参与研究的都是高一的学生，他们有一定的知识积累、一定的分析和思维能力。2、学生对研究“甲午战争以来中日关系的发展”这个问题有着浓厚的兴趣。他 们希望通过问题的研究，渴望得到同学的认可和教师的赞赏。3、随着社会信息多元化的发展，学生大多都懂得通过多渠道搜索、查找资料， 尤其是运用电脑。学生的差异性：1、学生的知识积累和理解能力都各不相同，容易得出有不同的结论。2、学生的动手能力也有参齐，有些学生对上网查找资料欠缺一定的技巧。3、有些学生对资料的整理、归类能力不

5、足。四、研究的目标与内容 （课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研 究来达成这一目标）本课题研究所要解决的主要问题是：1、正确掌握中日双方关系发展的事实；2、认清近年日本社会美化侵略的面目；3、通过分析，正确理解中日正常交往对未来的重要性。通过以下内容的研究来达成这一目标：1、查找、搜集历史资料、文献史实掌握中日双方关系发展过程中的事实；2、通过上网搜索社会民意、 采访学生等活动，了解学生对日本美化历史的态度;3、通过讨论研究，作出正确看待中日之间正常关系发展的重要性。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他

6、形式）这次研究的最终成果将以以下方式表现出来：1、通过多媒体，可以做成 PHOTOSHOP , FLASH MX 等展示途径，从中可以穿插图片和一些其他的声音，让学生更清楚中日双方关系发展过程中的曲折；2、制作中日双方关系发展过程中有重大影响的图表；3、PPT幻灯片展示；/4、报告、心得体会。六、资源准备老师准备：1、老师向学生介绍一些与研究相关的技巧和方法;2、提供与研究相关的一些资料和网站；3、开放学校图书馆、电脑室、多媒体教室。学生准备：1、制定相关的研究计划；2、笔和纸；3、用于调查相关知识的问卷。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶 段学生活动教师活动起止时间A阶段：动员 和培训（

7、初步认 识研究性学习、 理解研究性学习/ 的研究方法）/1、了解研究性学习的 研究方法和要求；2、了解本次活动的步 骤和任务。1、明确研究性学习的 方法和要求；2、给学生讲明这次活 动的重要忌义；3、对学生进行分组。第一 阶 段 课 题 准 备 阶 段提出和选择 课题学生可以对这次研究活 动的主题提出相关课 题，分工合作，他们各 个小组研究的内容分别 是：“中日关系发展的需 要”、“甲午战争后中日 关系发展的史实”、“二 战后日本对待历史的态 度”、“近年中日关系发 展的现状”、“如何正确 发展中日关系”。组织学生进行讨论，对 学生不懂的地方加以 引导，引导学生确定研、究课题。第二周成立课题组

8、1、各个小组清楚了解 的子题目以后，选择自 己感兴趣的课题进行分 组；2、学生对活动内容进 行讨论，制定研究的计 划和时间。1、组织学生进行分组 研讨，制定相应的活动 评价表，督促学生抓紧 完成活动的准备工作。 2、引导明确目标，细 分职责。形成小组实 施方柔1、分好小组后，确定组 长，学习讨论小组的研 究任务；2 .根据小组的子题目， 进行小组分工，有针对 性地运用各种方式收集 资料。3 .各小组根据分工制定 研究计划，分配研究时 间，细分研究内容，制 作调查表，预定成果等。1、定时检查学生的工 作，让小组长汇报成员 工作情况，及时答疑； 2、设计“调查记录表” 让学生写好自己的研 究记录和

9、收集资料的 情况；3、设计成果展示模块，J 为学生展示研究结果 提供指引。/第三阶段：课题 实施阶段1、课堂上，学生小组的 组长把各自的材料展示 给其他组的成员，并且 实施讲解，其他组成员 提出自己/、同的意见和 建议，共同交流；2、总结反思，通过汇 报展示，得出研究成果 和写出自己的活动心得 体会。1、对学生整个活动进 行细致的评价，指导学 生整理出各组的研究 成果；12、引领学生分享各小 组的成果；3、指导学生作出最终 结论和写好总结与反 思。第三周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）仁 通过开展“甲午战争以来中日关系的发展”课题的研究与学习学生不但对中日间的关系发展有了比较深入的了解，清楚地知道中日间所发生的重大事件，学会对历史脉络有一个清晰的判断， 如何通过历史事件的表面现象认识到历史的本来面目，并体会每一段历史时期的/、同感受，激发爱国感情。在这个研究过程中，大部分同学都对这个话题兴趣浓厚，学生的表现也比较配合，主动查找、整理资料，学会了分工合作，培养了自学的精神。但是这个过程也有很多的不足，有部分同学抓不到重点，或者是对研究过程的