左老师碰到的难题

1、左老师碰到的难题案例分析1、你是否认同左老师对这次活动的教学目标的设定？答：认同。首先左老师分析了学习者的年龄心里特征，还结合此次冬令营活动的 主题分析了学习者的学习动机和态度，确定了教学内容和目标；其次从数学科普 读物入手，将计算机与数学学习有机结合起来，能达到"激发学生对数学的兴趣” 的预期目标；激发了学生对数学的兴趣，让绝大多数学生都能听得懂、学得会, 但又不能太简单了，又利用趣味性和挑战性，死死的抓住学生的注意力；最后从 学生的学习实践和生活实践出发设计教学内容，符合学生的认知规律。2、你认为左老师设定的教学目标是否符合新课程标准的理念？答：新课程强调“以人为本"，

2、以人为本的教育理念就要求突出对学生的人文关 怀，要把学生看成有情感体验、有学习需要的"人"，而不是装填知识的"容器" 和考试的“机器"，因此左老师努力营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，让 每一个学生都有自己的发展空间。从“科普动漫和数学冬令营”的活动目标看， 本次数学教学的目标侧重于激发学生对数学的兴趣，以"情感态度与价值观"目 标为指引，获得喜爰数学的情感体验，从而激发学生学习数学的兴趣。3、左老师在分析这次冬令营的学生特点时，了解到了学生哪些方面的特征？答：左老师在分析这次冬令营的学生特点时，了解到了学生学生起点能力水

3、平、 认知结构、学习态度、学习动机、学生的心理特征、学习风格特征与信息技术环 境的适应性等方面的特征。（a、年龄特征：10到14岁左右；b、家庭背景： 大多来自广州市区，家庭条件比较好，家里一般都有计算机；c、起点能力水平: 学生学业水平为小学五年级到初中二年级，大部分学生对计算机的基本操作相当 熟练；但绝大多数学生还没有利用计算机学习数学、研究数学和进行数学创作的 经历，对数学软件尤其是动态几何软件的认识方面还相当缺乏。&认知结构： 内容不能太难，要让绝大多数学生都能听得懂、学得会，最好从学生容易理解的 知识入手，同时又不能太简单了，不然高年级的学生就会觉得缺乏挑战性，另外 还要有趣

4、味性，要能抓住学生的注意力。e、学习动机和态度：抱着玩的心态, 期望在愉悦的活动中学生感受数学的美妙,激发学习教学的兴趣。）4、从学生的认知特点来看，你认为左老师选择的教学内容是否恰当？答：从学生的认知特点来看，我认为左老师选择的教学内容是恰当的,学生的年 龄跨度大，起点能力不同,对数学知识的理解和需求是不一样的，所以要选择所 有学生都可以接受的知识来设计教学内容。左老师计划先用科普读物数学家的 眼光和帮你学数学入手，充分调动学生的学习热情；另外还设置故事情境, 激发学生的求知欲，再借助动态几何软件超级画板在计算机上学习数学，经 历利用计算机学习数学、研究数学和进行数学创作，从而激发学生对数学及数学 软件产生兴趣。因为这个内容既能激发学生对数学的兴趣，让绝大多数学生都能听得懂、学得会, 同时又有一定的难度，具有挑战性和趣味性,能抓住学生的注意力。这个内容是 与学生的起点能力水平、认知结构、学习态度、学习动机、学生的心理特征、学 习风格特征与信息技术环境的适应性等方面相适应的。5、你认为左老师更改后的故事情景是否恰当？你觉得对于什么样的学生适合用 故事引入？答：我认为左老师更改后的故事情景更加恰当。更改后的故事情景更加贴近学生 的生活，体现了 "教学来源于生活，