六年级上册二单元PEP小学英语六年级上册《Unit2HowcanIgetthere》案例分析

1、PEP小学英语六年级上册Unit 2How can I get there?案例分析 Part B Lets learn 崇文校区 梁有凤案例分析 本课时学生能听、说、认读turn left, turn right, go straight，crossing及句型Where is the Italian restaurant?No,turn left. 学生在初步掌握问路和指路句型的基础上，进一步扩展指路的句型。通过对指路的描述，培养学生的观察能力、想象能力及语言表达能力，同时发展学生的思维空间。教学案例Step1:Preparation 教师把教室布置成了street，并把学生分成6个小组，

2、分别代表street的6个场所。1.介绍教室场景：T: Today, our classroom is on a street . This is a post office. Here is a bookstore.Are you clear?Ss: Yes.设计意图 通过对教室场景的介绍，复习了所学场所的名称，使学生熟悉了模拟街道的布局，为后面在街道中准确找方位做好准备。同时，也使学生进入了教学情境中,并对这堂课充满了期待。2. Listen and do.T: Now, please listen and do. Touch your eye. Touch your ear. Raise

3、 your hand. Stamp your foot.（发令速度渐快）Touch your left eye. Touch your right ear. Raise your left hand. Stamp your right foot.设计意图 通过听听、做做，让学生热身、放松，同时也初步感知左右，特别是随着老师发令速度的加快，学生会变得越来越兴奋，越来越投入。Step2:Presentation 教学新词组：turn left, turn right, go straight ,crossing T: Stand up, please. Show me your right han

4、d. Turn right. Show me your left hand. Turn left. Go straight. 多媒体一一呈现表示“左转、右转、直行”的交通标识图，教师问：“What does it mean?”，学生一一作答，教师呈现词汇，并让学生以各种形式认读新词汇。设计意图 通过简单听做到感知左右，再利用左右手搞清左转、右转和直行，最后让学生快速用英语说出这些交通标识。既复习所学的单词，又培养了学生的反应能力。Step3:Practise(1)呈现街道平面图（注明以school为起始点），师生问答，并请学生示范如何走。 T: How can I get to the ?S:

5、 Go straight.Then turn .设计意图 从学生熟悉的生活环境出发，选择一些与教学内容相联系的东西，让英语学习融入学生的实际生活。学生运用了turn left, turn right, go straight三个词汇，并借助教室里的模拟场景分清左右，慢慢学会正确指方向。 (2) Draw and talk. Students draw a simple map. Then use these symbols to make a dialogue.设计意图 通过画图复习及问答练习进一步熟练掌握关于问路和指路的句型。也使学生从原来在教室里的模拟小镇中找路过渡到了在平面图上找路，思维

6、活动更为抽象，促进了学生空间思维能力的发展。Step4:ApplicationInvite your best friends to go out this weekend.Where do you want to go ? Use the map to tell them the way.E.g. We want to go to the zoo/cinema/science museum.First tell us how can you get there.Then tell us the route in detail.学生也可以选择他们自己喜欢的方式进行介绍。设计意图 通过介绍游玩出

7、行路线，让学生尝试句型的扩展，按照学生的真实兴趣编排活动内容，学生的学习主体性在活动过程中得到充分发挥。通过这样的活动，既使学生目的明确，提高学习效率，又能使学生感受到活动的趣味性，积极参与。Homework画出你家到学校的路线，并把它讲给你的好朋友听。案例反思本节课我个人认为还是比较成功的，教学目标的要求基本上完成较好，学生也基本上掌握了新学的词汇和问路的一般回答方法，并且能够在具体的语言环境中运用所学的新知识来更好完成教学所需,这也是本节课较为成功的一方面。学习英语是为了更好地激发学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学。通过在教室设置“模拟街道”，也就是学生每天上学或回家所要经过的路线，让学生围绕学校周边的主要路线展开问路和指路的学习。这个活动的设置使得学生参与热情高涨。本节课设计了“以巩固理解为主的看图问路、指路活动半控制性的信息沟活动开放性的制定周末出游计划”这三部分任务，充分的体现了任务型教学的理念。学生将学到的知识在逐层递进中达到巩固和提高，在成功完成任务中感受到快乐，从而对学习产生了更持久的热情。但是本节课也有些不当之处，环节虽