散步第二课时教学设计(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上散步教学设计【教材分析】 莫怀戚的散步，这是人教版七年级语文上册第二单元的一篇精读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。散步正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，体会人间的美好情感，注意语言的积累和运用，所以，教学这篇课文，教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题，同时注重语言的积累运用。 【学情分析】 七

2、年级为初中的起步阶段，学生处于初中学习的适应期，在小学生活中考虑到他们已经有了一定的语文基础，但是他们只有一定的词语基础和课文内容的概括能力，对语文的深刻含义的体会和拓展能力还比较欠缺。 同时七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已经从被动的灌输教育中逐渐的脱离出来，而且，在教学中我们还发现他们缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。所以，语文课堂不但要注重基础知识的扎实积累，还应该注重理解、审美、创新和自主探究等各项能力的积极培养。【教学目标】 1.知识与能力目标： 整体感知课文；继续练

3、习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。 2.过程与方法目标： 抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 学习课文“以小见大”的写法。 3. 情感态度价值观目标： 感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。 【教学重点】 1. 品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 【教学难点】 1. 揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解 词句，理解“我”对生活的使命感。 2. 指学生

4、在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程， 逐步提高学生赏读美文的能力。 【教学方法】 1. 圈点勾画法2. 自主-合作-探究和教师启发法。3.诵读法【教学课时】 第二课时教学过程一、导入 联系日常生活，以询问法开头：现在我们晚饭后大家都喜欢去干什么呢？播放日常生活中一系列公园散步的图片出来。 根据看到的画面，（生自由答）“散步”。 在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情导入： 是啊，散步，生活中多不起眼的一个寻常细节呀！但是有人却从中体会到了生命的可贵和家庭的温馨幸福 今天就让我们继续来学习这篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨（板书：课题 作者

5、） 设计意图及依据：与日常生活相联系，加上有图的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情。 二、整体感知 请学生根据提示复述一下故事。提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。 在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确了这是一个关于家庭的故事。 3、 合作探究 （1） 矛盾与矛盾的解决 1，导入矛盾。师：散步，一件很小的事情，应该是以件很轻松很惬意的事情，本不应该有矛盾出现，但是作者家里却因为这件事矛盾重重。2. 找出矛盾。师请

6、学生快速默读课文，并用圈点勾画法在文中找出矛盾来。（学生默读并分组讨论或前后桌讨论，共同完成任务，举手回答，师总结课文一波三折，并用多媒体展示出三个矛盾。）3. 分析和解决矛盾矛盾一：我邀母亲散步，母亲不愿意去。原因：母亲身体不好。（生从文中找出哪里体现出母亲身体不好，找出关键词“熬”并分析）解决矛盾：母亲听我的话和我们一起去散步。矛盾二：母亲和儿子发生分歧原因：祖孙二人，一人要走大路，一人要走小路矛盾解决：我决定委屈儿子走大路回答问题：从矛盾二中可以看出什么？师点拨，生理解并回答体现“我”对母亲的孝顺和对母亲决定的尊重尊老。矛盾三：母亲不同意我的决定原因：母亲改变了主意矛盾解决：走小路问题：

7、从矛盾三种可以看出什么？（生举手回答：体现母亲对孙子的疼爱爱幼。师总结：亲情，需要每个人的忍让和付出。）(二)讨论 1.在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗?你怎么看待这个问题?你有两全其美的办法吗? 2.归纳“幸福家庭秘诀” 学生说出“尊老爱幼”“对家人的爱”“体谅”“尊重”“信任”“为他人着想”“不斤斤计较”“学着勉强自己”等众多答案，对课文的理解开始悄然内化了。 托尔斯泰有一句名言：“幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不幸。”幸福家庭的相似点，也正在于此。(三)捕捉细节，深入探究课文 1.分析人物：假如有一束花，你最想送

8、给谁？为什么？(提醒：请关注细节，让 细节说话。圈点勾画。) (1)学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性格：“母亲”温和慈爱；“儿子”伶俐聪明，善于观察，懂事；“我” 有责任心，稳重，孝顺，温和。 （2） 分析“妻子”性格特征 教师询问大家：“有一个人物刚才我忘记分配了，大家怎么也不提醒我?”学生指出被“遗失”的人物是“妻子”。原因在于她没有说话。经过分析，大家得出结论：这个无言的人物给人留下了“温柔贤惠、善于给丈夫面子”的印象。 2.探讨景物描写的意味所在。 问题探讨：作者为什么选择春天来带母亲散步？（从而引出环境描写 ，体现了语言美。） 归结：这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天来

9、了，新的一年开始了，天地间充满了新的希望。人生又何尝不是这样呢?几乎所有的人都欢迎春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈。(因为母亲“又熬过了一个冬天”)作者满怀对生命的珍惜和感谢，满怀对母亲健康长寿的祝愿。 （四）品词句-语言学习 1.用圈点法圈出你认为文中精美的句子。（放声阅读，重点揣摩具有对称的美的词句。） 归纳：学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上。精美的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。 本文两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。例如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大

10、路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习 惯听从他高大的父亲；四、感悟体验 1.再次体会：人在爱的循环里构建家庭，走出家庭，又组成新的家庭，爱也就被带往世界的每一个角落。再次齐读文章最后一个段落， 交流感悟：为什么 “两个人背上的加起来就是一个世界”，生回答，师点拨并总结：“世界”这个词是大词小用。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。 板书 2.指导朗读：这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有一种沉甸甸的感觉。 5、 拓展延伸 结合课文，畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。