三年级上册语文教案带刺的朋友 人教（部编版）_00002

1、.23、 带刺的朋友教学目的：1、运用“读、议、思等多种学习方式体会“我对刺猬的喜欢与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我对刺猬的朋友之情。2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本领大。教学重点：体会作者把刺猬偷枣整个过程写详细、生动，尤其是一连准确的动作描写。教学难点：理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本领大。教学准备：多媒体课件教学过程：一、启发谈话，创设情景。1、师：今天，我们要去一座农家小院，“机密会晤一位带刺的朋友媒体出示学生齐读课题。嘘，轻点，再轻点，千万不要惊动它哦！你们先静静地呆着，熟悉一下环境。2、媒体出示第1

2、节背景音乐 秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。1师：你们喜欢这样的描写吗？为什么喜欢？2指导朗读。师：玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺的朋友。再现课题二、初步感知课文内容1、师：课文写了刺猬的哪两件事呢？轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，并同桌讨论一下。媒体出示自学要求2、学生交流，板书：刺猬偷枣刺猬护身三、深化感悟课文内容师：刺猬偷了自家的枣，扎伤自家的狗，作者还亲切地称他朋友。什么是朋友？ 师：对呀，彼此之间有交情，情感的人被称为朋友。那么，“小作者对

3、刺猬到底倾注着怎样的感情呢？1、 小组合作学习课文，读读课文，考虑：媒体出示“我对刺猬有怎样的感情，你是怎样体会到的？ 2、集体讨论，媒体出示相关语句。通过朗读体会句中情感 根据学生答复，媒体随机相关句子“刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高明啊！ “真有意思，刺猬的本领太大了。1说说从中体会到了什么？2指导朗读读出喜欢、钦佩之情过渡：那么，小刺猬偷枣的本领高明在那儿呢？请你们认真读课文2-9节，边读边考虑，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高明，用曲线划出相关的语句。3、学习重点语句。根据学生答复，媒体随机出示相应句子 它匆匆地繁忙着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜一下，就地打了一个滚。

4、 你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立即，它的身子涨大了一圈。也许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。1边读边考虑：哪些词语表达出小刺猬偷枣的本领高明？2交流，随机指导朗读。读出刺猬偷枣时乖巧、敏捷的语气师：小刺猬偷枣时的动作很有趣，作者采用拟人手法，把小刺猬写得格外讨人喜欢。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的

5、雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。师：谁能把它的聪明劲儿读出来吗？师：从你们的朗读中，老师也感觉到这只得意的小家伙确实非常聪明。你看！出示媒体动画师配合画面：一天晚上，新月斜挂，我看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。我赶紧躲在了一边，注视他的行动。只见刺猬诡秘地爬上了老杈，又爬相伸出的枝丫。只见它把树枝用力摇摆，红枣“噼里啪啦落了一地。我还没弄清楚是怎么回事？它把枣逐个归并在一起，就地打个滚儿，飞快地溜走了。师：这一连串得意、淘气、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高明啊！。让我们一起有感

6、情地读读这一部分内容。师：谁来用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？ 学生自由发言师：第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，此时此刻刺猬一家又如何呢？ 师生合作读 四、回归课题，体会“朋友两字。师：如今你们知道为什么课题不直接写“刺猬，而要写“带刺的朋友了吧！要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，

7、抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。再读课题 23、带刺的朋友 。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。五、拓展作业媒体出示1、作业1抄写词语。2摘抄文中描写小刺猬的句子。一句唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一