三年级下册语文教案-习作例文人教(部编版)

1、口习作例文爲J埶r里!曰*示Kai 刃t丁口1. 能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对想象的体会，感受大胆想象的乐趣。2. 能画出想象中的事物,能够根据故事开头接龙编写故事。虐豳3. 能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。矚Q教学过程一、导入新课，激发兴趣。小真的长头发我变成了一棵树两篇文章的想象大胆、奇特、有趣。下面,我们学习“交流平台”，就“大胆想象”进行交流探讨。二、学习“交流平台”。引导学生回顾两篇精读课文，交流文中最让自己感觉新奇、有趣的内容，然后重 读课文片段，再次感受“大胆想象的神奇”。1. 回顾课文中的想象特点。小真的长头发根据长头发的特点，想象出了长头发的各种用途。我变成

2、了一棵树从不希望被打扰出发，想象自己变成了一棵树，从而拥有了神奇的经历。2. 说说如何想象。（想象要合理、大胆、新奇、有趣）3. 说说其他有趣的想象故事。三、学习“初试身手”。1. 侧重指导想象的奇妙和与众不同。看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产 生意想不到的神奇效果。想象这些手指印上可以长出什么，变成什么别的有趣的 事物呢。学生想象,老师指导。2. 续编故事：第一个故事可以引导学生学习小真的长头发中根据事物的特点 进行想象的方法编，想一想瞌睡虫的特点是什么，遇到朋友会怎样；第二个故事可 以采用我变成了一棵树的想象方法，想象自己变成了别的事物，从而有了一段 与所变事物相关的奇特经历。学生

3、编故事，老师指导。四、学习“习作例文”。（一）细读例文一支铅笔的梦想，分析想象。1. 铅笔有哪些梦想？溜出教室；跳进荷塘里；躲到菜园里去；来到小溪边；跑到运动场上。2. 铅笔为什么会有这些梦想？老憋在抽屉里，渴望自由，渴望做点事情。3. 一起来看铅笔的这些梦想。（1）铅笔在抽屉里没有自由，没有快乐,很寂寞、孤独,它的第一个梦想就是溜出教 室到山坡上去。铅笔在山坡上想干什么 ?（萌出嫩嫩的芽儿，开出一朵漂亮的花 儿。）（2）铅笔跳进池塘里，它想干什么?（为小鱼虾撑起阴凉的伞，给青蛙助兴。）（3）铅笔躲到菜园里想做什么?（长成豆角或者伪装成丝瓜。）（4）铅笔来到小溪边想做什么?（当船篙,当木筏。）

4、（5）铅笔跑到运动场上想干什么?（当撑竿,当标枪。）4. 这是一支怎样的铅笔？快乐、向往自由、乐于助人5. 你觉得铅笔这些想象合理吗？作者描述的铅笔梦想中的事物，都和它细长的外形相关，想象自然、合理。6. 文中多次说“哈，多么好玩！多么开心”，有什么作用？反复使用这些句子，表达了铅笔快乐的心情。这是想象的力量，想象使人变得幸 福、快乐。7. 铅笔还会有哪些梦想？走进树林,当一棵树；进入广场,当一根旗杆8. 总结写法。作者之所以把铅笔的梦想写得这么生动有趣，是因为敢于大胆、合理地想象,并且使用了优美生动的语言；另外,文章层次清楚，条理分明。（二）细读例文尾巴它有一只猫，分析想象。1.尾巴为什么说

5、自己有一只猫？“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。” “我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥呀，所以跳蚤揭穿了它“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑？是猫有你这条尾巴，而不是你这 条尾巴有一只猫。” 跳蚤的话很有道理啊，看看这条尾巴是怎么说的。“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子 ，个个做爸爸妈妈 的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈 吗？猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫？”师：如此说来,尾巴的这种想象合理吗？生:合理,这是一种反向的思维方式。而且，不光合理,还很有趣。2照此思维模式，文章得出的观点还有，尾巴有一只狗，狗有一个人，这种想象真 有趣！3. 总结写法。作者运用反向思维进行了大胆想象，为我们