第二章腔肠动物教学设计

1、第二章 腔肠动物 教学设计 教学目的: （1）知道腔肠动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 （2）知道腔肠动物与人类的关系。 （3）识记腔肠动物的主要特征。 通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手水平。观察水平和分析水平。 通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。 重点难点 1水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征是本课的重点。由于水螅具备了腔肠动物所有的共同特点。 2准备活体水螅是上好本课的关键和难点。由于实行本课教学时，正值三月上旬，我国许多地方从自然环境中采不到水螅，为此需要提早作好准备。 教具准备 活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。 课时安排

2、: 本章参考课时1课时。 教学过程1 教学过程设计思路:创设情境提出问题导出课题观察实物识别结构作好记录汇报交流观察结果归纳整理知识要点观看录像理解了解其他腔肠动物；知道腔肠动物与人类的关系，归纳特征 2教学过程说明: 本课从引导学生复习已经学过的知识入手，如:“原生动物是单细胞动物，还是多细胞动物？”在学生回答的基础上，教师进一步指出:“在动物界中，只有原生动物是单细胞的，其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我们这节课要研究的问题。”由此入手既设置了悬念，又激发了

3、学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础。 关于活体水螅和水螅体壁切片的观察，是本节课学生活动的重头戏，也是培养学生水平的关键所在。有条件的学校最好让学生亲自做一做，没有条件的学校可观察课本上的插图。处理好这个环节，主要是通过教师的精心组织，准确指导，来调动学生学习的积极性。备课时，每组要配备观察用具和实物标本各一套，让每位学生都有充分的观察时间，活体水螅应放在小烧杯中，水量应以水螅能充分舒展活动为宜。有条件时，适当投放一些饵料，还能够观察到水螅的捕食现象。放水螅的水，要以无污染的自然河水为宜，如用自来水，要事先晾晒几天。为了使学生在观察时能够有的放矢，避免盲目性

4、，在观察前，教师要发给学生观察提纲，以便规范学生观察活动。 观察提纲设置下列内容:水媳形态结构观察提示 体 色: 体壁分几层: 体 形: 体壁结构中，由细胞构成的有几层: 长 度: 体壁的细胞是否相同: 触 手 数量: 是否由体壁围成一个空腔: 触手着生位置: 这个空腔是否有一个外通的口: 触手是否能动: 体壁上是否有凸起: 有了观察提纲，使学生明确观察目的，在组长带领下，对水螅实行逐项观察，并且作好观察记录，由于学生理解问题的水平不同，对某些问题的结论可能会有一些差异，这没相关系，由于这些差异会在教师的指导下，通过归纳总结得到统一。 汇报观察结果，实行归纳总结，在学生观察之后，教师要指导学生

5、对观察的结果实行汇报交流，并对汇报上来的材料实行归纳整理，使之成为系统的知识。汇报前，教师要深入到观察小组中去，筛选出观察仔细、记录准确、全面的小组，让他们做典型引路。汇报中，在典型的带领下，各组说出他们的观察结果，教师则在学生汇报的基础上，指导学生归纳整理出水螅的相关知识。 关于腔肠动物与人类的关系和腔肠动物主要特征的教学。由于学生对腔肠动物的感性知识知之较少，不能较多他说出它们有哪些作用，要解决这个问题，教学中能够播放一些相关腔肠动物的录像片。通过观看使学生了解更多的腔肠动物，看完之后再引导学生总结出腔肠动物与人类的关系。通过对几种腔肠动物的比较，找出它们之间的共同特点，作为腔肠动物的主要特征。 板书设计第二章 腔肠动物 一、水螅 1生活环境：淡水中2形态体色：乳黄色或浅褐色3结构：体形：长圆筒状体壁：由三层构成消化腔：由体壁