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文档简介
1、桂林山水教学设计【教学目标】 、学会本课生字新词,理解重点词句。 、有感情地朗读课文,背诵全文。 、通过看图、学文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 、通过品味词句,反复诵读积累语言,了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。【教学重点、难点】 、了解桂林山水的特点,想象其美景。 、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。【教学准备】 、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 、桂林山水的录像片或投影片。 、制作的课件。【课时安排】 课时。【教学过程】第一课时一、创设情境 导入新课 、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 、播放桂林山水的录
2、像片或投影片。过渡语:桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带,奇峰突起,怪石峥嵘,江流弯转,岩洞幽深,其岩溶奇观为世所罕见,故有“桂林山水甲天下”之美誉,同学们,今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光,一起走进那迷人的画卷。二、随景入文 初读课文 、看画面,自由朗读,边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。、教师范读。、指名分段配音朗读。三、依图学文 理解第一段默读,思考:“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?师:(天下第一)桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句
3、,分别从山和水两个方面作具体描绘,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。四、看图学文 研读课文第二自然段、有感情地朗读课文。、学生质疑问难。、师生共同解决学生提出的疑难问题:作者既然是写漓江水,为什么开始写大海和西湖?大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美,西湖水平如镜是宁静柔和的美,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么的迷人! (引导学生把特点说具体,并与大海、西湖的水比较,出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”)、(投影出示画面)自由读第二自然段,结合画面,想一想漓江的水有什么特点?学生回答,教师概括:特点之一“静”,从感觉上突出了漓江水
4、的“静”。 特点之二“清”,从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”、指导朗读:教师引读句子: 师:漓江的水真静啊生:静得让你感觉不到它在流动;师:漓江的水真清啊生:清得可以看见江底的沙石; 师:漓江的水真绿啊生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合:船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调:“静,清,绿”三字要读重音,在“静得、清得、绿得”后要有小停顿,以 突出后面补充说明得部分。读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉。 、品味词句,反复诵读。 指导学生有感情地
5、朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。、尝试背诵,积累语言。、了解文章特点,学习写法:小组合作学习: 这个句子有什么特点?这样写有什么好处?运用排比句式,比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点:静,清,绿。、仿照课文,写句子:如:桂林的水真()啊,()得()。真()啊,()得()。 、总结第二段学法。五、布置作业 、抄写词语。 、有感情地朗读全文。第二课时一、复习上节课的内容、自由读上节课的内容,一边读一边在头脑中浮现画面,读完后,同座交流,谈谈各自的感受。 、同桌互相交流第二自然段学法。二、学习第三自然段、同学们能不能用学习第段的方法自学第自然段?请同学们分
6、小组自已学习第段。、检查自学:填空:这段话先写()的泰山和()的香山,再写桂林的山() 、()、()的特点来展开具体的描述。思考:桂林的山有什么特点?、重点指导学习桂林山的特点:用图画、录像等手段,展示泰山和香山,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。自读课文,归纳桂林山的特点,找出并理解描写桂林山特点的词语,想想课文是怎样分别描写这些特点的: 特点之一“奇”:课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列,形态万千”。罗列:排列。形态万千:各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可补充介绍,有的像背着
7、娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。 特点之二“秀”:课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现:色彩明丽。屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。 特点之三“险”:课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。危峰兀立:即高峰耸立。怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠。、结合画面,展开想象,用自己的语言加以具体的描述。、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的?第三自然段以同样的手法写桂林的山,
8、先以峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山,来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容,给人以亲临其境的感觉。、运用: 用“像像”写一句话。用“峰峦雄伟,拔地而起,形态万千,连绵不断”等词语写一段话。过渡语: 漓江的水静、清、绿,美得独特;桂林的山奇、秀、险,与众不同。这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样山,又是怎样的一幅美丽景象呢?三、学习第四自然段出示挂图或放映投影片,同时出现第四自然段的文字:、配音朗读最后一自然段。、小组交流:“舟行碧波上,人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。学生汇报:课文以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。、边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉,然后说说自己的
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